【核心素養(yǎng)】部編版語文三上 第七單元（教案）

這是一份【核心素養(yǎng)】部編版語文三上 第七單元（教案），共33頁。
?單元整體設(shè)計(jì)
單元名稱
第七單元
一、單元教材分析：
本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇課文，語言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣；《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元：我與自然
2.單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：
本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇課文?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣；《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛。
三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。有感情地朗讀課文，感受課文中生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句，理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡潔的語言表達(dá)自己想法的習(xí)慣。
②語言運(yùn)用：讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合圖文和想象，幫助學(xué)生理解課文。體會(huì)作者對(duì)大自然和動(dòng)物們的喜愛和關(guān)注，感受有感情地朗讀課文的美好，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的朗讀技巧。
③思維能力：在游戲中，讓學(xué)生敢說、樂說，體會(huì)說話的樂趣。體會(huì)作者對(duì)大自然和動(dòng)物們的喜愛和關(guān)注，感受有感情地朗讀課文的美好，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的朗讀技巧。
④審美創(chuàng)造：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣。在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生朗讀技巧和守好能力的訓(xùn)練與提高。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。 2.學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。
單元主備人：
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
21 大自然的聲音
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的自然段。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解邊疆小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
③思維能力：分角色朗讀對(duì)話，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步交流課文中有新鮮感的詞句，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生
熱愛大自然的感情。
思政元素：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
分角色朗讀對(duì)話，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”
1. 聚焦“單元導(dǎo)語”。
2.揭示課題。
教師活動(dòng)：
課件出示圖片：
1. 檢查預(yù)習(xí)。課前，老師布置了一項(xiàng)觀察活動(dòng)：留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來。
2.(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！
3.今天，我們一起走進(jìn)大自然，學(xué)習(xí)課文第21課《大自然的聲音》，通過語言文字去感受那大自然的美妙聲音?。ò鍟n題）
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生們交流一下，看看誰記錄的聲音最美妙。
2.齊讀課題兩遍。
3.全班交流記錄到的聲音，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)意圖：
課前讓學(xué)生留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來，有助于喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，為后期的“小練筆”打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思的復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3.思考比較：每一組詞語有什么相同點(diǎn)？兩組詞語有什么不同點(diǎn)？
教師活動(dòng)：
1.學(xué)生自由朗讀詞語。
第一組： 滴滴答答　叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩嘩　嘰嘰喳喳　唧哩哩唧哩哩
第二組：
輕輕柔柔的呢喃細(xì)語　雄偉的樂曲　　充滿力量的聲音 輕快的山中小曲
熱鬧的音樂會(huì) 波瀾壯闊的海洋大合唱
（2） 教師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
4.借助關(guān)鍵句，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：
1.生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)理解關(guān)鍵詞語“美妙”。
3.找到關(guān)鍵句“風(fēng)，是大自然的音樂家”。
4.找到關(guān)鍵句“水，也是大自然的音樂家”。
5.找到關(guān)鍵句“動(dòng)物是大自然的歌手”。

活動(dòng)意圖：
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)第六單元語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的復(fù)習(xí)鞏固，又是遷移運(yùn)用這一方法的體現(xiàn)，有利于學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：初讀課文，感受生動(dòng)的語言
1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3.在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語言，積累語言。
教師活動(dòng)：
1.提出問題：請(qǐng)認(rèn)真默讀第2自然段，圈畫生動(dòng)語句，體會(huì)“美妙”。
2.教師點(diǎn)撥。
3.制作音樂家名片，借助關(guān)鍵點(diǎn)練習(xí)背誦。
4.借助名片上的信息，練習(xí)背誦第2自然段。
學(xué)生活動(dòng)：
6.匯報(bào)交流：把自己覺得美妙的句子讀給大家聽，也可以說一說自己的感受。
7.看一看：（出示微風(fēng)和狂風(fēng)的圖片）你看到了什么？
8.讀一讀：女生讀“微風(fēng)拂過的聲音”，男生讀“狂風(fēng)吹起的聲音”，感受生動(dòng)的語言。
9.梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞語，制作音樂家名片。
10.想象情境，練習(xí)背誦。
活動(dòng)意圖：
感受生動(dòng)的語言，最好的辦法就是朗讀。讀課文中生動(dòng)的語言，想象語言描繪的畫面，讀出語言的畫面感。在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語言，積累語言。
環(huán)節(jié)四：識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
3.指導(dǎo)書寫。
教師活動(dòng)：
1.識(shí)記生字。
2.提問：同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)，或者不好寫？
預(yù)設(shè)：琴　擊　滴　敲
2. 提示易錯(cuò)字。
琴：注意下面是個(gè)“今”，不是“令”，撇和捺要寫舒展。
滴：左窄右寬，注意右邊不是“商”，右下部里面是“古”。
敲：左右等寬，注意右邊不是“支”。
3. 指導(dǎo)書寫。
奏　琴　受　器
預(yù)設(shè)：這幾個(gè)字都有撇畫和捺畫，只有把撇和捺寫得舒展，字形才優(yōu)美。
學(xué)生活動(dòng)：
1.大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
2.形近字比較：受—愛　鳴—嗚　奏—泰
3.加一加：氵＋寅＝演　女＋少＝妙
4.梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞語，制作音樂家名片。
5.想象情境，練習(xí)背誦。
6.這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？
7.教師在田字格內(nèi)示范書寫，學(xué)生觀察。
8.學(xué)生練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。
活動(dòng)意圖：
規(guī)范、工整地寫字，是學(xué)生重要的語文素養(yǎng)。把有共性的字放在一起，讓學(xué)生觀察、練習(xí)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目
6.板書設(shè)計(jì)：
21 大自然的聲音
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
21 大自然的聲音
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等15個(gè)詞語。
②語言運(yùn)用：背誦第3自然段。
③思維能力：能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
思政元素：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
3. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：　品讀詞語，體會(huì)“美妙”
1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。
2.說說上節(jié)課里的收獲。
3.導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。
2.組織學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。
3.導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：上節(jié)課，我們傾聽了風(fēng)吹過森林時(shí)的聲音，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大自然美妙的聲音。
4.自讀提示：朗讀第3自然段.
5.讀后想一想，你從哪些詞語中讀出了在下雨時(shí)和小雨滴匯聚起來時(shí)，水發(fā)出的聲音是美妙的。
6.提問：你在哪里聽到過“熱鬧的音樂會(huì)”“輕快的山中小曲”“波瀾壯闊的大合唱”這些課文中說的大自然的聲音呢？
7.自讀第4自然段。引導(dǎo)：這一段寫的是什么發(fā)出的聲音？它們發(fā)出的聲音是怎樣的？圈出有關(guān)詞語。
8.指導(dǎo)朗讀。
9.自主學(xué)習(xí)閱讀鏈接《瀑布》。
10.指名朗讀。
11.指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生活動(dòng)：
1.圈出有關(guān)詞語，然后有感情地朗讀第3自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來。
2.以語音的輕重和語速的緩急變化來讀好詞語，讀出下雨時(shí)和小雨滴匯聚起來時(shí)，水發(fā)出的聲音之美妙。
3.嘗試背誦第3自然段。
4.小組匯報(bào)、交流。師巡視、指導(dǎo)。
5.用輕快的語調(diào)朗讀，一邊讀一邊想象這些動(dòng)物可愛的樣子。
6.畫出描寫瀑布聲音的語句，根據(jù)這些語句想象一下，瀑布飛落下來時(shí)發(fā)出的聲音是什么樣的？然后有感情地朗讀這些語句，看能不能把想象到的聲音讀出來。
7.以讀準(zhǔn)、讀通為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
8.注意語音的輕重和語速的緩急。
活動(dòng)意圖：
在朗讀中品味詞句、想象畫面，是感受課文生動(dòng)語言的很好的途徑。一邊讀一邊想象畫面，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，也有助于通過畫面來幫助記憶、背誦課文。
環(huán)節(jié)二：詞語分類， 感悟?qū)懛?br /> 1.整體感知全段。
2.入境想像，美讀感悟。
教師活動(dòng)：
1. 自讀要求。
2.小組交流。
3.小組匯報(bào)詞語分類情況，教師點(diǎn)撥。
4.思考：課文中描寫大自然聲音的方法對(duì)你有什么啟發(fā)？你還能不能想到其他表現(xiàn)聲音的方法？
學(xué)生活動(dòng)：
1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些詞語分類。
2.說說你是如何進(jìn)行詞語分類的，并說明理由。
3.第一種方法：擬聲詞。如：淙淙、潺潺、嘩嘩、滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩。第二種方法：把一種聲音比作另一種聲音。如：呢喃細(xì)語、海洋大合唱。
活動(dòng)意圖：
讓學(xué)生在詞語分類中鍛煉思維能力，高效地積累詞匯。思考作者是如何通過三種不同的方法，來描寫大自然的聲音的，滲透寫法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的自由表達(dá)打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用，寫出“美妙”
1.整體感知全段。
2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。
4.想像拓展，課外延伸。
教師活動(dòng)：
1.課后練習(xí)“小練筆”。
2.回顧課前預(yù)習(xí)時(shí)自己聽過的“美妙的聲音”。
3.反饋指導(dǎo)。
4.思考：課文中描寫大自然聲音的方法對(duì)你有什么啟發(fā)？你還能不能想到其他表現(xiàn)聲音的方法？
5.自由練筆。
學(xué)生活動(dòng)：
1.看看“小練筆”向我們提出了哪些要求，同桌交流。
2.小組交流：自己是在哪里聽的什么事物發(fā)出的“美妙的聲音”。
3.這些“美妙的聲音”是怎么樣的？如果你也有聽過其他同學(xué)聽過的“美妙的聲音”，可補(bǔ)充或提建議。
4.用關(guān)鍵語句開頭，寫幾句話。
活動(dòng)意圖：
讓學(xué)生在詞語分類中鍛煉思維能力，高效地積累詞匯。思考作者是如何通過三種不同的方法，來描寫大自然的聲音的，滲透寫法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的自由表達(dá)打下基礎(chǔ)。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目
6.板書設(shè)計(jì)：
21 大自然的聲音

　 風(fēng)
大自然的聲音 水 美妙
動(dòng)物　
7.教學(xué)反思與改進(jìn)：
成功之處：



不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
22 讀不完的大書
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：認(rèn)識(shí)“寧、胸”等10個(gè)生字，會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字，會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語。
②語言運(yùn)用：分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。
③思維能力：能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。
④審美創(chuàng)造：能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。
思政元素：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：開門見山，導(dǎo)入新課
1.聚焦“單元導(dǎo)語”。
2.揭示課題。
教師活動(dòng)：
1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書》
2.指導(dǎo)寫字。
3.讀題質(zhì)疑。
4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問。
學(xué)生活動(dòng)：
1.看老師寫課文題目。齊讀課題兩遍。
2.“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字的下半部分“頭”字的橫畫要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫得舒展。
3.你們有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：“讀不完的大書”指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么樣的，里面寫了些什么？
活動(dòng)意圖：
“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教師活動(dòng)：
1.自由讀文并進(jìn)行引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞語。
不僅 麻雀　盤旋　敬佩　千姿百態(tài)　梨樹 春筍　幾寸　一副　秋高氣爽
3.課件出示“筍”的字源演變圖。

4.引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長嗎？伸出手來和老師一起比一比。



5.教師配樂朗讀課文。



6.指名交流課文最后一個(gè)自然段。
學(xué)生活動(dòng)：
1.想一想：“讀不完的大書”指的是什么？
2.引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？
3.解說：“筍”的古文字上面的形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長迅速。
4.上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺。
5.學(xué)生思考：“讀不完的大書”指的是什么？用波浪線畫出相關(guān)句子。
6.全班齊讀。教師板書：看不完　讀不完。
活動(dòng)意圖：
依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教師配樂朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書”的意思。
環(huán)節(jié)三：朗讀課文，感知“好玩”
1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3.在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語言，積累語言。
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢？
2.提問：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？
3.理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書：世界萬物）
4.教師引導(dǎo)：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀！
學(xué)生活動(dòng)：
6自由朗讀第1自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。
7.指名交流，齊讀詞語。（課件出示詞語）浮云飛鳥　蝦蟹游魚　走獸昆蟲　　花草樹木
8.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。
9.課件出示句子，學(xué)生接讀。
活動(dòng)意圖：
抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.讀一讀，記住每個(gè)字的字形。指導(dǎo)書寫。
教師活動(dòng)：
1. 齊讀詞語。課件出示詞語。（詞語中的會(huì)寫字標(biāo)顏色）
讀書　麻雀　勇敢　螞蟻　長短　栽種　梨樹　幾寸　溫柔　搖擺　畫冊(cè)
2. 教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？
學(xué)生活動(dòng)：
1.自主觀察字形。出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫。
2.下面的木字底要寫得稍寬，撇和捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)。
3.指導(dǎo)寫“冊(cè)”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫得稍長，像一根線，把左右兩個(gè)部件串起來。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，展示評(píng)價(jià)。
活動(dòng)意圖：
在隨文識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫字。從字形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高寫字教學(xué)效率。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目
6.板書設(shè)計(jì)：
22 讀不完的書
讀 麻 螞 蟻 短 栽 梨 寸 柔 冊(cè)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
22 讀不完的大書
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
②語言運(yùn)用：能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。
③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美。
④審美創(chuàng)造：理解體會(huì)熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
思政元素：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
5. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)語言的生動(dòng)。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：　復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。
2.說說上節(jié)課里的收獲。
3.導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。
2.組織學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。
浮云飛鳥　蝦蟹游魚　走獸昆蟲　花草樹木　高空盤旋
千姿百態(tài)　雨后春筍　超凡脫俗　秋高氣爽
3.引讀課文。
4.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。
學(xué)生活動(dòng)：
1.齊讀第1自然段。
2.齊讀第6自然段。






3.引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。
活動(dòng)意圖：
認(rèn)讀詞語，既能復(fù)習(xí)鞏固生字，又能積累本課獨(dú)特的語言；引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。
環(huán)節(jié)二：朗讀課文，品味語言
1.整體感知全段。
2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。
4.想像拓展，課外延伸。
教師活動(dòng)：
1.自讀課文。
2.引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對(duì)此進(jìn)行了具體描寫？
預(yù)設(shè)：第2～5自然段。
3.思考：每個(gè)自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？（板書：飛鳥　昆蟲　花草　樹木）
4.學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段。
（1）引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣的呢？
（2）指名讀。
5.引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的？
6.指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這兩句話？
7.學(xué)習(xí)寫昆蟲的語段。
（1）引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀）課件出示句子。
螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
8. 提問：文中寫到了哪兩種情形？
9. 引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？
10. 學(xué)習(xí)寫花草樹木的語段。引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？
11. 思考：這一部分是圍繞哪句話來寫的？
學(xué)生活動(dòng)：
1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些詞語分類。
2.自讀課文。



3.默讀課文。
4.聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。
5.麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會(huì)到的？
麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）
老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）
6.（動(dòng)作）誰來演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？
7.注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛。（指名讀，師生評(píng)價(jià)）




8. 螞蟻搬家　兩軍對(duì)壘。
9. 螞蟻排著長長的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。
10. 兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）
11. 用波浪線畫出關(guān)鍵句子?；ú輼淠臼窃鯓佑腥?？用橫線畫出描寫生動(dòng)的句子。
活動(dòng)意圖：
遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動(dòng)的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會(huì)語言、形象、情感之美。
環(huán)節(jié)三：整體回顧，感悟?qū)懛?br /> 1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。
2.說說上節(jié)課里的收獲。
3.導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1.質(zhì)疑引讀。
引導(dǎo)：這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會(huì)有些什么呢？（指名交流）
2.梳理結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個(gè)自然段之間是什么關(guān)系了嗎？
3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？
預(yù)設(shè)：作者觀察自然，留心生活。
4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生齊讀。
2.小組討論——指名交流。
預(yù)設(shè)：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）
3. 從第1自然段中的“尋找、沉思、遐想”等詞中知道的。
4. 請(qǐng)寫下來，和同學(xué)交流。
活動(dòng)意圖：
本教學(xué)板塊通過回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：
成功之處：





不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室
















課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
23 父親、樹林和鳥
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等15個(gè)詞語。
③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，用“一瞬間”、“舒暢”造句。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美。
④審美創(chuàng)造：學(xué)生理解體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
思政元素：表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.聚焦“單元導(dǎo)語”。
2.揭示課題。
教師活動(dòng)：
1.出示課題。
2.說說讀了課題，你知道了什么？
3.試著將課題中的“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~句，將課題連成一句話，再讀一讀。（板書課題）
學(xué)生活動(dòng)：
1. 學(xué)生齊讀課題。
2.可以是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。
3.父親一生最喜歡樹林和鳥。
活動(dòng)意圖：
開門見山，直奔主題，結(jié)合題目表達(dá)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記生字
1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教師活動(dòng)：
1.自由地小聲朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方式討論。
3.自由讀，開火車讀。
朝(cháo) 霧(wù) 蒙(ménɡ) 鼻(bí) 總(zǒnɡ) 抖(dǒu) 露(lù) 濕(shī) 吸(xī)
獵(liè) 翅(chì) 膀(pánɡ) 重(zhònɡ) 黎(lí) 凝(nínɡ) 暢(chànɡ) 瞬(shùn)
4.師生共同正音。
5. 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
6. 說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？
7. 老師范寫，學(xué)生練寫。
學(xué)生活動(dòng)：
1.用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。
2.交流記字的方法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的字形）
3.“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺?，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“霧、蒙、總”都是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。
4.再和課本對(duì)照一遍，寫得不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)意圖：
集中識(shí)字，分類指導(dǎo)。聚焦難點(diǎn)，提高識(shí)字、寫字效率。
環(huán)節(jié)三：自主默讀，概括大意
1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3.在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語言，積累語言。
教師活動(dòng)：
1.自讀課文，思考：你從哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥、愛鳥？
2.自由默讀。
3.讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
4.提問：你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）
5.指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和歌唱的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
1.用波浪線畫出來。
2.生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.讀一讀：女生讀“微風(fēng)拂過的聲音”，男生讀“狂風(fēng)吹起的聲音”，感受生動(dòng)的語言。
4.學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
5.生自由朗讀。
活動(dòng)意圖：
抓住關(guān)鍵語句，概括課文的主要內(nèi)容。自主閱讀，感受課文特點(diǎn)。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目
6. 板書設(shè)計(jì)：
22 父親、樹林和鳥
朝 霧 蒙 鼻 總 抖 露 濕 吸 獵 翅 膀 重

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
23 父親、樹林和鳥
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
②語言運(yùn)用：能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。
③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美。
④審美創(chuàng)造：理解體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
思政元素：表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)語言的生動(dòng)。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：　復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。
2.說說上節(jié)課里的收獲。
3.導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。
2.組織學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。
浮云飛鳥　蝦蟹游魚　走獸昆蟲　花草樹木　高空盤旋
千姿百態(tài)　雨后春筍　超凡脫俗　秋高氣爽
3.引讀課文。
4.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。
學(xué)生活動(dòng)：
1.齊讀第1自然段。
2.齊讀第6自然段。






3.引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。
活動(dòng)意圖：
認(rèn)讀詞語，既能復(fù)習(xí)鞏固生字，又能積累本課獨(dú)特的語言；引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。
環(huán)節(jié)二：朗讀課文，品味語言
1.整體感知全段。
2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。
4.想像拓展，課外延伸。
教師活動(dòng)：
1.自讀課文。
2.引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對(duì)此進(jìn)行了具體描寫？
預(yù)設(shè)：第2～5自然段。
3.思考：每個(gè)自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？（板書：飛鳥　昆蟲　花草　樹木）
4.學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段。
（1）引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣的呢？
（2）指名讀。
5.引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的？
6.指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這兩句話？
7.學(xué)習(xí)寫昆蟲的語段。
（1）引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀）課件出示句子。
螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
8.提問：文中寫到了哪兩種情形？
9.引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？
10.學(xué)習(xí)寫花草樹木的語段。引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？
11.思考：這一部分是圍繞哪句話來寫的？
學(xué)生活動(dòng)：
1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些詞語分類。
2.自讀課文。



3.默讀課文。
4.聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。
5.麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會(huì)到的？
麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）
老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）
6.（動(dòng)作）誰來演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？
7.注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛。（指名讀，師生評(píng)價(jià)）
8.螞蟻搬家　兩軍對(duì)壘。
9.螞蟻排著長長的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。
10.兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）
11.用波浪線畫出關(guān)鍵句子?；ú輼淠臼窃鯓佑腥ぃ坑脵M線畫出描寫生動(dòng)的句子。
活動(dòng)意圖：
遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動(dòng)的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會(huì)語言、形象、情感之美。
環(huán)節(jié)三：整體回顧，感悟?qū)懛?br /> 1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。
2.說說上節(jié)課里的收獲。
3.導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1.質(zhì)疑引讀。
引導(dǎo)：這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會(huì)有些什么呢？（指名交流）
2.梳理結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個(gè)自然段之間是什么關(guān)系了嗎？
3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？
預(yù)設(shè)：作者觀察自然，留心生活。
4. 小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？

學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生齊讀。
2.小組討論——指名交流。
預(yù)設(shè)：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）
8. 從第1自然段中的“尋找、沉思、遐想”等詞中知道的。
9. 請(qǐng)寫下來，和同學(xué)交流。
活動(dòng)意圖：
本教學(xué)板塊通過回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

7. 板書設(shè)計(jì)：
23 父親、樹林和鳥

看葉知鳥
父親、樹林和鳥 聞鳥有味 深愛大自然
知其快活



7.教學(xué)反思與改進(jìn)：
成功之處：




不足之處：


改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
語文園地七
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：通過活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
②語言運(yùn)用：在講事例給別聽的時(shí)候，要選擇自己遇到的，關(guān)鍵是將過程講清楚。
③思維能力：學(xué)生提前準(zhǔn)備圖片或?qū)嵨?，查閱資料后調(diào)查一些相關(guān)的語句，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢說、樂說。
④審美創(chuàng)造：通過活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
思政元素：通過活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
6. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)做力所能及的小事。
學(xué)生提前準(zhǔn)備圖片或?qū)嵨铮殚嗁Y料后調(diào)查一些相關(guān)的語句，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢說、樂說。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：交流平臺(tái)
1.交流平臺(tái)2.學(xué)生分小組合作，交流、討論。3.學(xué)生交流匯報(bào)。
教師活動(dòng)：
1. 交流平臺(tái)。
2.激趣：“好記性不如爛筆頭”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學(xué)們分享？
3.提問： 摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加語言積累，提高語感，你是如何摘抄的呢？誰愿意與大家分享一下你摘抄的方法和技巧？
4.引導(dǎo)學(xué)生將這幾句話和自己交流的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。
5.說說哪些摘抄方法對(duì)自己的幫助更大。
6.教師評(píng)選出學(xué)生的優(yōu)秀摘抄范例，通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解摘抄的基本方法。
7.鼓勵(lì)學(xué)生課外制作有創(chuàng)意的文摘卡，同時(shí)提醒學(xué)生要注明出處，既尊重原作者，又便于需要時(shí)查閱原文，還可找機(jī)會(huì)安排階段性的展示交流。
學(xué)生活動(dòng)：
1.生交流摘抄的好詞好句。



2.學(xué)生自由發(fā)言。


3.再結(jié)合兩者，梳理摘抄的基本方法。

4.小組討論。

5.學(xué)生匯報(bào)。
6.學(xué)生要注明出處，既尊重原作者，又便于需要時(shí)查閱原文，還可找機(jī)會(huì)安排階段性的展示交流。
活動(dòng)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，歸納板書，能夠幫助學(xué)生提煉信息點(diǎn)，使得介紹的摘抄經(jīng)驗(yàn)與技巧為每位同學(xué)所用。
環(huán)節(jié)二：詞句段運(yùn)用
1.交流平臺(tái)2.學(xué)生分小組合作，交流、討論。3.學(xué)生交流匯報(bào)。
教師活動(dòng)：
1. 學(xué)習(xí)“得”的用法。
2. 提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3. 創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀。
4. 老師把這三個(gè)句子串起來，就變成了一個(gè)小故事。
5.對(duì)比讀一讀，你更喜歡哪個(gè)句子，為什么？同桌之間可以互相說一說。
預(yù)設(shè)：“得”字及后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.生感受“得”字的生動(dòng)之處。

2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。
4.全班交流展示。
活動(dòng)意圖：通過改編故事的方式，讓學(xué)生感受“得”這種句式的生動(dòng)之處，并學(xué)習(xí)模仿運(yùn)用。
環(huán)節(jié)三：
1.交流平臺(tái)2.學(xué)生分小組合作，交流、討論。3.學(xué)生交流匯報(bào)。
教師活動(dòng)：
1.學(xué)習(xí)“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”這一語言現(xiàn)象。
2.故事激趣：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在講故事……”
3.出示第一個(gè)例句，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)想象：月夜下的小橋流水多么美啊，彎彎的小橋旁邊還有哪些美麗的景物？
5.引導(dǎo)學(xué)生把原句和補(bǔ)充的句子連起來讀一讀。
預(yù)設(shè)：“得”字及后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。
6.教師播放歌曲《彎彎的月亮》
學(xué)生活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生接著往下講。

2.學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。




3.小組內(nèi)交流，補(bǔ)充句子。
4.感受這種表達(dá)方式的趣味性。



5.學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境。
活動(dòng)意圖：
通過讀一讀、說一說的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”這種特殊的語言現(xiàn)象，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的句子。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：
語文園地七

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
語文園地七
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。
②語言運(yùn)用：朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。
③思維能力：在講事例給別聽的時(shí)候，要選擇自己遇到的，關(guān)鍵是將過程講清楚。
④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
思政元素：通過活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：認(rèn)真觀察，書寫撇、捺
1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
2.說說上節(jié)課里的收獲。
3.導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1.（田字格出示“父、及”等8個(gè)字）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這8個(gè)漢字有沒有相同的筆畫？
2.師示范寫“英” 字， 邊寫邊提示。
3.伸出右手食指書空，和老師一起寫“蒙”字。
4.自讀提示：朗讀第3自然段.
5.引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注撇和捺有沒有寫得舒展。
學(xué)生活動(dòng)：
1.仔細(xì)觀察一下撇和捺。
2.撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。今天我們就來重點(diǎn)練習(xí)撇和捺的書寫。
3.撇從豎中線起筆，在左下格的中心處收筆；捺從豎中線起筆，在右下格的中心處收筆，左右對(duì)稱，字形舒展。
4.“蒙”較于其他字有些特殊，它有四個(gè)撇畫和一個(gè)捺畫。在寫的時(shí)候要注意筆順以及四個(gè)撇的長短變化和位置。
5.全班展示練寫的字。

活動(dòng)意圖：
在重點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)“英”“蒙”兩個(gè)字后，其他字放手讓學(xué)生自己練習(xí)，以點(diǎn)帶面，從扶到放。
環(huán)節(jié)二：想象誦讀，聆聽采蓮曲
1.整體感知全段。
2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。
4.想像拓展，課外延伸。
教師活動(dòng)：
1.激趣：同學(xué)們，我們來聽一首《采蓮曲》，跟隨唐代詩人王昌齡的腳步，去尋覓采蓮女的婀娜身姿。（展示插圖，播放音頻）
2.你們想不想走進(jìn)這首詩，感受唐代采蓮女的生活？
3.思考：詩人有沒有寫采蓮女的容貌？（沒有）你從詩中哪句話知道的？
4.原來是未見其人，先聞其聲。我們結(jié)合詩句，再來思考，為什么詩人“看不見”采蓮女呢？
5.師生問答：采蓮女碧綠的羅裙與盛夏的荷葉巧妙融為一體，難怪詩人感慨。
6.出水的荷花像采蓮女的臉龐一樣?jì)赡?，這正是——（芙蓉向臉兩邊開）。
7.詩人王昌齡用他清新的筆觸，勾勒出一池的荷花，而采蓮女的美貌在我們的想象中變得立體形象。
8.嘗試背誦。
學(xué)生活動(dòng)：
1.小聲把這首詩讀一讀吧！自由讀《采蓮曲》。
2.指名讀。
3.全班齊讀。





4.亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
5.因?yàn)椴缮徟娜棺雍秃扇~的顏色一樣，都是碧綠的。


6.荷葉羅裙一色裁。


5. 采蓮女掩映于荷花、荷葉之中，（亂入池中看不見）。聽見遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的小調(diào)兒，才知池中有人，這正是——（聞歌始覺有人來）。

8.再一起讀一讀這首詩，邊讀邊想象畫面。
活動(dòng)意圖：
以師生問答的形式，讓學(xué)生根據(jù)詩歌大意找到詩中相應(yīng)的語句，而不是讓學(xué)生逐字逐句地解釋詩句。這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也不破壞對(duì)詩意理解的整體性。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目
6.板書設(shè)計(jì)：
語文園地
交流摘抄的基本方法
感受“得”的用法
學(xué)習(xí)撇、捺筆畫的書寫

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：
成功之處：



不足之處：


改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
口語交際：身邊的“小事”
課型：新授
課時(shí)：一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
②語言運(yùn)用：能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
③思維能力：用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。
④審美創(chuàng)造：清楚地表達(dá)自己的看法。
思政元素：善于與人交流，樂于與人合作。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2.說說上節(jié)課里的收獲。
3.導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1.創(chuàng)設(shè)情境。老師給大家播放幾段視頻。
2.導(dǎo)入課題:同學(xué)們，其實(shí)我們生活中類似的“小事”隨處可見。（板書:身邊的“小事”）
3.明確要求:這節(jié)課，我們就來談一談身邊的這些“小事”。

學(xué)生活動(dòng)：
1.請(qǐng)大家發(fā)表自己的看法。（播放在校園里拍到的正面和負(fù)面行為的小視頻）
2.同桌聊一聊:你遇到過哪些令人感到溫暖或不文明的行為?
3.集體交流:談?wù)勀銓?duì)這些行為的看法。
4.學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，清楚地表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)意圖：
通過觀看視頻，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生明白“小事”就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察圖片，表達(dá)看法
1.整體感知全段。
2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。
4.想像拓展，課外延伸。
教師活動(dòng)：
1.觀察課本中的前兩幅情境圖，說一說：圖上的人在干什么？他們的做法對(duì)嗎？為什么？想一想：自己的身邊有沒有類似的事情？
2.誰能挑選課文中的一幅情境圖，說清發(fā)生的事情并表達(dá)自己的觀點(diǎn)?
3.小組匯報(bào)詞語分類情況，教師點(diǎn)撥。
4.師生共同評(píng)議。
學(xué)生活動(dòng)：
1.先說圖上發(fā)生了什么事，然后說自己的看法，最后講理由。
2.也可以先說看法，然后敘述圖中發(fā)生的事情，最后講理由，說理由時(shí)可以講這樣做帶來的結(jié)果，還可以舉身邊的例子。
3.先說清楚這是一件什么事，然后表明自己對(duì)這件事的態(tài)度，再說明理由。也可以先說理由，再表明自己的態(tài)度。
活動(dòng)意圖：
與圖片對(duì)話，展開口語交際。在觀察情境圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說清圖上所發(fā)生的事情，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)此事的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人對(duì)同一件事情表達(dá)的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由且充分地表達(dá)看法。
環(huán)節(jié)三：小組交流，匯總信息
1.整體感知全段。
2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。
4.想像拓展，課外延伸。
教師活動(dòng)：
1.小組內(nèi)輪流講一件自己身邊的“小事”，再談?wù)勀銓?duì)這些行為的看法。
2.匯總信息：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)盡量獨(dú)立整理、匯總，感覺實(shí)在有困難的同學(xué)可以同桌合作完成。
3.小組評(píng)議，推選代表。
4.自由練筆。
學(xué)生活動(dòng)：
1.講的同學(xué)要清楚地表達(dá)自己的看法，吐字清晰，音量、語速適中，儀態(tài)大方。表情自然，眼睛注視聽眾。
2.匯總時(shí)把小組內(nèi)所有成員的看法串起來，連貫地說一說。
3.小組間的交流。
活動(dòng)意圖：
小組內(nèi)的交流合作，能為每一位學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。此板塊能讓學(xué)生匯總小組內(nèi)每一個(gè)成員的看法，也對(duì)傾聽提出了更高的要求。
環(huán)節(jié)四：交流展示，匯總要點(diǎn)
1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。
教師活動(dòng)：
1. 激趣：接下來是你們大顯身手的時(shí)候了，這個(gè)環(huán)節(jié)中每一個(gè)小組選出一名代表，參與全班的交流展示。
2. 引導(dǎo)以正面鼓勵(lì)為主，再提出合理化的建議。
3. 師總結(jié)：同學(xué)們，小事不“小”，它影響著我們的生活，體現(xiàn)著我們的素質(zhì)。所以我們要多做好事、文明的事、給人溫暖的事；還要多關(guān)注身邊的“小事”，大膽說出自己的觀點(diǎn)、看法。
學(xué)生活動(dòng)：
1. 其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
2. 學(xué)生代表依次到臺(tái)前匯報(bào)小組成員的看法。
3. 同學(xué)評(píng)議學(xué)生代表的發(fā)言。
4. 沒有在全班發(fā)言的同學(xué)，向別的小組講述自己小組同學(xué)的看法。
5. 全體互動(dòng)，組際交流。
6. 大膽說出自己的觀點(diǎn)、看法。
活動(dòng)意圖：
匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。這要求學(xué)生在小組交流時(shí)注意傾聽、記憶，了解每個(gè)人的想法。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)滲透著彼此尊重的交際意識(shí)。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目
6.板書設(shè)計(jì)：
口語交際：身邊的“小事”
講清楚 抓要點(diǎn) 說完整
7.教學(xué)反思與改進(jìn)：
成功之處：




不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室










課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
習(xí)作：我有一個(gè)想法
課型：新授
課時(shí)：一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法。
②語言運(yùn)用：能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。
③思維能力：學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。
④審美創(chuàng)造：仔細(xì)觀察選擇生活中需要改進(jìn)的問題，仔細(xì)思考，提出自己的想法。
思政元素：仔細(xì)觀察選擇生活中需要改進(jìn)的問題，仔細(xì)思考，提出自己的想法。
7. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：將某種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。針對(duì)現(xiàn)象或問題提出改進(jìn)的辦法或建議。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：交流現(xiàn)象，打開思路
1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1. 激趣：生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和方法，就能使生活變得更美好。
2.全班交流，教師引導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生自由談?dòng)^后感受。


2.學(xué)生在小組內(nèi)交流生活中的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。
活動(dòng)意圖：
借助視頻和口語交際，喚醒學(xué)生對(duì)生活的記憶，激發(fā)情感體驗(yàn)，為學(xué)生寫出自己對(duì)某種現(xiàn)象的想法做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：例文引路，學(xué)寫想法
1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸
教師活動(dòng)：
1.明確習(xí)作任務(wù)：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注?你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法?
2.啟發(fā)思路：有了想法，該如何寫出來呢？
3.過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往。
4.思考：讀了這段話你知道了什么？
5.總結(jié)：我們可以像這則例文片段一樣，先用一句話點(diǎn)出看到的現(xiàn)象，再用幾個(gè)事例把現(xiàn)象說清楚，最后寫出自己的想法。（板書：提出現(xiàn)象——列舉事例——提出想法）
6.思考：第2則例文片段中，這個(gè)孩子是怎樣寫清楚自己的想法的？
學(xué)生活動(dòng)：
1.從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。

2.不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。
3.學(xué)生談讀后感受。


4. 小組內(nèi)交流自己的看法。



5.總結(jié)：我們還可以先提出自己的想法，然后寫建議，最后寫這樣做的好處。（板書:提出想法——給出建議——說清好處）
活動(dòng)意圖：
利用課文中的例文片段搭建支架，打開學(xué)生的習(xí)作思路，有效降低習(xí)作難度。
環(huán)節(jié)三：明確要求， 自由習(xí)作
1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。
3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。
教師活動(dòng)：
1.明確習(xí)作要求。
2.發(fā)放習(xí)作學(xué)習(xí)單，任選一種思路進(jìn)行討論。3.討論，完成習(xí)作學(xué)習(xí)單。
4.明確要求。5.欣賞佳作。以是否寫清楚現(xiàn)象和觀點(diǎn)為依據(jù)，選出佳作。
6.病文剖析。7.激發(fā)興趣：看到生活中有需要改進(jìn)的問題，我們就要積極表達(dá)自己的想法。
8.總結(jié)：可以把自己的想法改成建議書貼在小區(qū)的宣傳欄里，還可以在班里開展“好想法”征集活動(dòng)。 行動(dòng)可以使想法更有價(jià)值!行動(dòng)可以讓我們的生活更加美好!
學(xué)生活動(dòng)：
1.寫的時(shí)候，要把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。如果有改進(jìn)的辦法或建議，也可以寫下來。
2.自由習(xí)作。
3.交流分享，虛心聽取他人看法。
4.全班交流欣賞。
5.學(xué)生共議發(fā)現(xiàn)問題，提出修改建議。
6.學(xué)生自改習(xí)作。 學(xué)生依據(jù)佳作欣賞和病文剖析中的收獲修改自己的習(xí)作。
7.說說你打算把自己的想法告訴誰。
8.學(xué)生自由交流想法。
活動(dòng)意圖：不要讓想法僅僅停留在心中，停留在紙上，還要落實(shí)到行動(dòng)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引到廣闊的生活中去。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字
鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)
提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目
6.板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作：我有一個(gè)想法
提出現(xiàn)象——列舉事例——提出想法
提出想法——給出建議——說清好處
7.教學(xué)反思與改進(jìn)：
成功之處：




不足之處：

改進(jìn)措施

檢查簽字
備課組

教研組

教研室