教科版 (2017)四年級上冊3.聲音是怎樣傳播的教案設(shè)計

這是一份教科版 (2017)四年級上冊3.聲音是怎樣傳播的教案設(shè)計，共5頁。教案主要包含了教材簡析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
聲音是怎樣傳播的 【教材簡析】《聲音是怎樣傳播的》是新版教科版《科學(xué)》（四年級上冊）“聲音”單元的第3課。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)感受過聲音，知道了聲音由物體的振動產(chǎn)生的。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課教材的內(nèi)容從聽音樂來聚焦問題，了解學(xué)生對聲音傳播這一問題的原有認(rèn)識，引發(fā)探究任務(wù)，展開對這一問題的進一步探索。本節(jié)課由四部分組成：第一部分——聚焦，由聽音樂，引出本課要探究的問題：聲音是怎樣從一個地方達到另一個地方？第二部分——探索，此部分共有三個活動?；顒右唬阂龑?dǎo)學(xué)生觀察放置玻璃罩內(nèi)正在發(fā)聲的鬧鐘，發(fā)現(xiàn)空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)?；顒佣和ㄟ^實驗，感受聲音在固體和氣體中的不同傳播效果?；顒尤河^察音叉振動在水面引起的水波紋，體會聲音在水中的傳播。第三部分——研討，借助問題1的討論，學(xué)生認(rèn)識到物體在發(fā)出聲音時的振動也會引起周圍物質(zhì)的振動，通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)振動會向周圍擴散開，進而了解聲音就是這樣向四周傳播的。問題2是對前面認(rèn)識的應(yīng)用，通過宇航員在太空中工作這一現(xiàn)象，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。第四部分——拓展，通過“土電話”的游戲活動，學(xué)生將進一步理解通過振動將聲音進行傳播。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步了解聲音的特性，對振動產(chǎn)生聲音并以波的形式傳播形成一定的認(rèn)知，為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識打下堅實基礎(chǔ)。【學(xué)生分析】聲現(xiàn)象是最普遍最常見的物理現(xiàn)象，聲音是我們重要交流方式之一，但是聲音的傳播這一比較抽象，學(xué)生不易懂。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)知道振動可以產(chǎn)生聲音，也可以用一些詞匯來描述各種聲音，但是對聲音如何傳播的，其實并不清楚的。四年級學(xué)生開始從低年級學(xué)習(xí)向高年級學(xué)習(xí)過渡，學(xué)生也開始從被動的學(xué)習(xí)主體，向主動的學(xué)習(xí)主體改變。以生活現(xiàn)象當(dāng)做研究對象，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的全過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極的調(diào)動學(xué)生探究的興趣，組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。科學(xué)探究目標(biāo)借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動力。【教學(xué)重難點】重點：理解聲音是怎樣傳播的難點：設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗及對聲波的認(rèn)識。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師器材：音叉、水槽、“土電話”裝置、兩個鐵質(zhì)小棒、課件學(xué)生器材：兩個鐵質(zhì)小棒、水槽、“土電話”裝置（兩個紙杯、一根2-3米棉線、牙簽）【教學(xué)過程】一、        聚焦：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，我們敲擊鼓面時，鼓面振動，我們就聽到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們在家里的任何一個位置都會聽到。那鼓聲是怎樣從一個地方到達另一個地方的？這節(jié)課我們就一起探究“聲音是怎樣傳播的”。傾聽貝多芬的《田園交響曲》把學(xué)生引入聲的世界，感受美妙的旋律。聽后提問：坐在電視機前你是如何聽到這美妙的旋律的？（設(shè)計意圖：通過討論音樂聲的傳播路線，了解對聲音傳播的前概念，由此激發(fā)學(xué)生思考及探究興趣，引出探究“聲音是怎樣傳播的”這一主題。）二、探究活動一：證明空氣能傳播聲音 1. 提問：（1）發(fā)出聲音的揚聲器和我們耳朵之間存在什么物質(zhì)？            （2）空氣能傳播聲音嗎？你有辦法證明嗎？2. 出示空氣傳播聲音裝置，進行有空氣發(fā)聲和無空氣發(fā)聲的對比演示實驗。提問：為什么剛開始能聽到聲音，抽出空氣后聽不到，然后放入空氣后又能聽到？當(dāng)玻璃罩內(nèi)抽成真空的過程中，鬧鐘的鈴聲越來越小，直到最后聽不到鈴聲，當(dāng)放入空氣后又能聽到聲音了。說明聲音能在空氣中傳播，真空不能傳播聲音。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想假設(shè)——實驗驗證——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，知道有根據(jù)的猜想還需要實驗驗證。）活動二：證明聲音在固體中傳播1. 在剛才的實驗中，聲音的傳播路線是：發(fā)聲器——鐘罩內(nèi)空氣——鐘罩——鐘罩外空氣——耳朵提問：看來空氣在傳聲過程中很重要，那么鐘罩也能傳聲嗎？我們身邊的固體很多，比如：桌子，門，墻壁等等。那它們能傳播聲音嗎？你能設(shè)計一個簡單的小實驗驗證一下嗎？把你的想法和爸爸媽媽說說吧。2.那就利用家里的桌子做一個最簡單的小實驗驗證一下。觀看操作視頻：做法：（1）把耳朵貼在桌子的一端，用手在桌子的另一端輕輕抓撓桌面。聽一聽聲音能否從桌面?zhèn)鞑サ蕉渲小?/span>（2）把耳朵離開桌面，再次實驗，仔細比較兩次聽到的聲音效果。實驗注意事項：不能用力敲擊或拍打桌面，以免聲音過大損傷學(xué)生聽力。3.師：聲音能通過桌面?zhèn)鞯侥愕亩淅飭?？說明什么？    你兩次聽到的聲音大小相同嗎？說明什么？總結(jié)實驗結(jié)論：桌面可以傳播聲音，并且傳播聲音的能力比空氣強。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作，真實感受到聲音在固體中的傳播，認(rèn)識到固體傳播聲音的能力比空氣強。）活動三：證明聲音在液體中傳播1.聲音能在空氣和固體中傳播，那么液體是否也可以傳聲呢？2. 這是我們生活中常見的金屬筷子，敲擊它會發(fā)出聲音。在空氣中我們能聽得到，如果把它放入水中，你還能聽得到嗎？3.怎樣做才能聽到金屬筷子在水中發(fā)出的聲音？說說你自己的想法吧。觀看操作視頻：做法：請你將耳朵緊貼水槽外壁，讓爸爸媽媽在水中擊打金屬筷子。實驗注意事項：在水中心擊打金屬筷子，不要觸碰到水槽壁。4. 提問：（1）你聽到金屬筷子在水中發(fā)出的聲音了嗎？（2）剛才的實驗中，聲音的傳播路線是什么？預(yù)設(shè)：金屬筷子——水——水槽壁——耳朵（3）這說明什么？5．通過剛剛的探究，同學(xué)們已經(jīng)知道了聲音能在固體、氣體、液體中傳播。它是以怎樣的方式進行傳播的呢？請你跟隨老師一起觀看一個小實驗。將擊打后的音叉慢慢浸入水槽的水中（播放視頻），擊打后的音叉放入水中和我們剛才聽到在水中擊打金屬筷子一樣，也能夠聽到聲音。下面我們近距離觀看一下水面的變化。（播放視頻）水面有什么變化？（水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去）我們把這個現(xiàn)象叫做“水波”，“聲音在傳播過程中也能產(chǎn)生類似的波紋，叫做聲波。”觀看聲波視頻：當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方。（設(shè)計意圖： “聲音在物質(zhì)中以波的形式傳播”，對于小學(xué)生來說，是一個比較抽象、難以理解的現(xiàn)象。因此，在實驗過后，再利用多媒體將“聲音在物質(zhì)中以波的形式傳播”的現(xiàn)象播放出來，學(xué)生就容易理解了?，F(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機融合，既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，又發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多角度整合。）三、研討活動一：歸納聲音是怎樣傳播的 提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說一說聲音是怎樣從一個地方到達另一個地方的？聲音在傳播過程中借助了什么？ 學(xué)生根據(jù)剛才一系列的實驗現(xiàn)象表述自己的觀點。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方。聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。（設(shè)計意圖：通過對一系列實驗的回顧與思考，培養(yǎng)學(xué)生思考總結(jié)歸納的能力。）活動二：通過宇航員在工作中溝通方式了解聲音的傳播需要介質(zhì) 提問：宇航員在太空中工作時，需要借助電子通訊設(shè)備才能進行溝通，這是為什么？ 學(xué)生自主回答：真空中不能傳播聲音。 觀看視頻：了解宇航員是如何進行溝通的。（設(shè)計意圖：通過觀看科學(xué)家的實驗研究成果和舉例宇航員，加深學(xué)生的認(rèn)識：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。）（四）拓展：1．小游戲：今天我們在課堂上做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?“土電話”。要求：（1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。2.思考：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？土電話通過棉線振動傳播聲音的，由于固體傳播能力強于固體，而且紙杯可以起到收攏聲音的作用，不會導(dǎo)致聲音向四面八方傳播，這樣我們才能聽到較小的聲音。（設(shè)計意圖：借助“土電話”的游戲活動，幫助學(xué)生從思想上意識到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中去。）【板書設(shè)計】          聲音是怎樣傳播的聲音是以波的形式傳播的。   固體 液體         可以傳播聲音。空氣    結(jié)束語：今天我們這節(jié)課探索了聲音傳播的奧秘，知道了聲音是以波的形式傳播的，聲音可以在固體、氣體、液體中傳播，并且固體傳聲能力強于氣體。我們之所以能夠聽到聲音跟我們的耳朵是分不開的，那么我們的耳朵是如何接受到聲音的呢？我們下節(jié)課再來一起探究。