科學四年級上冊3.聲音是怎樣傳播的優(yōu)秀教案

這是一份科學四年級上冊3.聲音是怎樣傳播的優(yōu)秀教案，共5頁。教案主要包含了聚焦，探索，研討，拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課    題3聲音是怎樣傳播的課時 日期 教學目標1、知道在日常生活中，聲音會向四面八方傳播。2、通過實驗探究，懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播，而在真空環(huán)境中是不能傳播的。3、能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個“土電話”，并試一試，感受聲音在固體中傳播。教學重點通過實驗，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。教學難點能夠通過實驗證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。教學準備課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音叉、一次性紙杯、線繩等等教  學  過  程旁  注一、聚焦1、教師在講臺上敲擊音叉，問：同學們，你們能聽得到音叉的聲音嗎？所有的同學都回答：能聽到。2、教師引導：老師敲擊音叉的時候，坐在教室里的所有同學，無論坐在哪個位置，都能聽到音叉的聲音。這音叉的聲音是如何從講臺這邊傳到教室的每一個的位置呢？今天這節(jié)課我們就來探討聲音的傳播。3、板書課題：3聲音是怎樣傳播的二、探索要想研究這個問題，我們?nèi)匀?/span>要通過幾個小實驗來完成。實驗一：聲音的傳播與空氣1、出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導學生聽一聽。出示一個玻璃罩，引導：下面我們把這個正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，想一想，我們還能聽到聲音嗎？學生預測：仍然能夠聽到     聽不到2、教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導學生再仔細聽一聽：我們還能聽到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒有變化呢？預設：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強變?nèi)?/span>，由大變小，最終沒有聲音。特別說明：此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會因為操作的問題，玻璃罩內(nèi)的空氣不會抽取干凈，因此才會聽到鬧鐘的聲音，不過鬧鐘的聲音會減弱減小。3、教師引導：當我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃罩里的空氣全部抽掉，就會發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強變?nèi)踝詈?/span>，最后就聽不到聲音了，這說明什么呢？預設：這說明聲音的傳播是與空氣有關系的，沒有空氣或者空氣變得稀薄，都會影響聲音的傳播。實驗二：聲音的傳播與固體1、出示實驗要求：把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。并比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面上聽到的聲音有什么不一樣？2、教師強調(diào)實驗的要領：做這個實驗的時候，教室里要保持安靜，這樣實驗效果更加明顯。這個實驗是一個對比實驗，一位同學用手輕輕的抓撓桌面，另一位同學先將耳朵貼在桌面上仔細聽，然后耳朵不貼在桌面上再聽一聽，比較一下聽的效果，從而得出結論。3、全班同學認真進行實驗操作，這個實驗可以進行多次，同桌的兩位同學可以輪流操作。4、全班交流，說一說實驗的過程及得出的實驗結論。5、教師小結：通過剛才大家的實驗操作，我們可以得出這樣的結論：聲音的傳播與固體有關系。板書：聲音能夠在固體中傳播。實驗三：聲音的傳播與液體1、教師引導：我們剛剛通過實驗，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有關系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播呢？下面我們繼續(xù)通過實驗來證明。2、實驗材料：音叉、盛水的水槽。3、實驗方法：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細聽，看是否能聽到音叉發(fā)出的聲音。4、出示課本第7頁的插圖，引導學生仔細觀察，了解實驗方法。5、實驗要領：擊打音叉要用力，這樣效果會更好。擊打音叉后，要立刻用音叉接觸水面，仔細觀察水面的變化。音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細的聽，同時教室里要保持安靜，這樣才能得出實驗結果。同小組的同學要互相合作，每個人可以多體驗幾次。6、學生分小組活動，進行實驗操作，然后交流實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。教師巡視，了解學生實驗的情況，并且糾正實驗中的不當之處。7、全班交流，學生說一說自己觀察到的實驗現(xiàn)象以及本小組得出的實驗結論。8、教師小結：通過剛才的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，聲音可以在液體中傳播。三、研討1、剛剛我們通過三組實驗探究了聲音的傳播與氣體、固體和液體之間的關系。聲音究竟是怎樣從一個地方到達另一個地方的呢？聲音在傳播的過程中又借助了什么物質(zhì)？2、出示課本第8頁的資料，學生仔細讀一讀。物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另外一個地方，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。3、情境題（1）有人說：宇航員在太空工作時，是聽不到聲音的，需要借助電子通訊設備才能進行溝通。這句話對不對？為什么？這是對的。因為太空中空氣稀薄，聲音無法傳播。因此，宇航員只能借助電子通信設備才能進行溝通。如果我們到月球上去，會發(fā)現(xiàn)月球上是沒有一點聲音的。（2）小剛說：他游泳的時候在水下也能聽到岸上的人說話的聲音。小剛沒有說錯，在水下確實能聽到岸上的人說話的聲音，因為聲音可以在空氣和水中傳播。四、拓展1、引導：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來做一個“土電話”試一試。2、實驗材料：一次性紙杯、線繩3、操作方法：在一次性杯底鉆個小孔，用繩子把兩個一次性紙杯連起來，這樣一個“土電話”就完成了。4、出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導學生看一看，了解“土電話”的制作方法。5、學生分小組合作制作“土電話”。6、全班展示制作好的“土電話”。7、教師：同學們的“土電話”制作好了，想不想用我們制作的“土電話”來試一試呢。組織學生到空曠的操場上用同學們制作的“土電話”來打電話，試一試“土電話”的效果。8、教師：同學們，剛剛我們試驗了自己制作的“土電話”，效果怎么樣呢？“土電話”為什么能夠傳播聲音呢？大家知道“土電話”的制作原理嗎？9、教師小結：“土電話”之所以能夠傳播聲音，是因為聲音能夠在固體中傳播的原理。課堂總結這節(jié)課通過實驗，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了“土電話”。那么，我們又是怎樣聽到聲音的呢？下一課我們將一起來探討這個問題。          教學反思