教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)3.聲音是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)3.聲音是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1．聲音能夠在氣體、固體、液體中傳播。
2．聲音在不同物體中傳播的效果不同。
3．聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1．借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。
2．體驗(yàn)聲音在不同物體中的傳播，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1．通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。
2．在實(shí)驗(yàn)過程中，能積極大膽闡述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于與他人合作。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究聲音在不同物體中的傳播效果。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)理解聲音是以波的形式傳播的，能簡單地描述聲音的傳播方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：鼓、多媒體課件。
小組材料：音叉（敲擊小錘）、水槽（小水槽）、聲音的傳播記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)（每人一份）、土電話（棉線、一次性紙杯）等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
師出示鼓，敲擊鼓，提出問題：同學(xué)們，你們聽到鼓聲了嗎？鼓是怎樣發(fā)出聲音的？
生（預(yù)設(shè)）：敲擊桌面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽到了鼓聲。
師：很棒！只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽到。鼓聲是怎樣傳到你的耳朵里的呢？今天我們就來研究聲音是怎樣傳播的。
板書課題：聲音是怎樣傳播的。
二、探索
（一）證明空氣能傳播聲音
（1）說一說：手機(jī)音樂聲和鬧鐘聲是怎樣傳到耳朵里的？
師出示發(fā)出音樂聲的手機(jī)（已經(jīng)裝進(jìn)密封塑料袋）、裝進(jìn)玻璃罩內(nèi)的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生：手機(jī)音樂聲→（ ）→（ ）→（ ）→耳朵；鬧鐘聲→（ ）→（ ）→（ ）→耳朵。
預(yù)設(shè)：手機(jī)音樂聲→（塑料袋內(nèi)空氣）→（塑料袋皮）→（塑料袋外的空氣）→耳朵；鬧鐘聲→（玻璃罩內(nèi)空氣）→（玻璃罩壁）→（玻璃罩外空氣）→耳朵。
（2）把正在放音樂的手機(jī)放入一個(gè)袋子里，封住口子，如果將袋內(nèi)的空氣慢慢地抽出，手機(jī)音樂聲就會(huì)怎么樣？
師將袋內(nèi)的空氣慢慢地抽出，生聽聲音，預(yù)設(shè)：手機(jī)音樂聲就變?nèi)趿恕?br>（3）如果抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音就會(huì)怎樣？
師播放視頻：慢慢抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘聲會(huì)怎么樣？
生觀看視頻，聽鬧鐘聲，發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)）：慢慢抽出玻璃罩內(nèi)的空氣后，鬧鐘聲越來越弱，后來就聽不見了；慢慢抽入玻璃罩內(nèi)的空氣后，鬧鐘聲就慢慢恢復(fù)了。
（4）思考：手機(jī)音樂聲和鬧鐘聲變化的原因是什么？
師課件出示：
①將袋內(nèi)的空氣慢慢地抽出，手機(jī)音樂聲就變?nèi)趿恕?br>②慢慢抽出玻璃罩內(nèi)的空氣后，鬧鐘聲越來越弱，后來就聽不見了；慢慢抽入玻璃罩內(nèi)的空氣后，鬧鐘聲就慢慢恢復(fù)了。
引導(dǎo)學(xué)生思考：手機(jī)音樂聲就變?nèi)趿?，是因?yàn)榇鼉?nèi)的空氣變少了；鬧鐘聲越來越弱，是因?yàn)椴Ａд謨?nèi)的空氣變少了。
師進(jìn)而提問：聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？
小結(jié)：聲音能夠在空氣中傳播。
（設(shè)計(jì)意圖：演示把手機(jī)放進(jìn)密封袋中，慢慢抽空氣，學(xué)生可以直觀感受到，空氣變少了，聲音會(huì)變?nèi)?；再通過視頻——抽空玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘聲越來越弱了，感知到聲音的傳播和空氣有關(guān)。）
（二）證明聲音在固體中傳播
師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作：①一位同學(xué)把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽同桌在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。（同桌互換）②一位同學(xué)耳朵離開桌面，坐在位置上，聽一聽同桌在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。（同桌互換）③思考、討論：貼在桌子聽的聲音與不貼在桌子聽的聲音有什么不同？（預(yù)設(shè)：貼在桌子聽的聲音強(qiáng)）
小結(jié)：聲音能夠在固體中傳播，且傳播能力比空氣要強(qiáng)。
（說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生要輕饒桌子，以免聲音太強(qiáng)，傷同學(xué)耳朵。）
（三）證明聲音可以在液體中傳播，并感受聲波
師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化。（音叉（敲擊小錘）、裝有水的小水槽）
預(yù)設(shè)：看到水上有波紋。（說明：教師可以拍攝視頻傳到多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察。）
師引導(dǎo)學(xué)生四人合作：再敲擊音叉，把它浸入水中，能聽到音叉發(fā)出聲音嗎？（重復(fù)做幾次）（小提示：一名同學(xué)將耳朵緊貼水槽外壁，另一名同學(xué)用擊打后的音叉慢慢浸入水槽的水中（音叉從水面中心放入，不能觸碰到水槽壁））。
生思考、討論：水是怎樣傳播聲音的？
預(yù)設(shè)：敲擊音叉，音叉振動(dòng)，放入水中，引起水振動(dòng)（出現(xiàn)水波紋），傳到水槽壁，再傳到耳朵。（師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：水波紋——聲波。）
三、研討
1．聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？這些聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？
師出示打鼓、手機(jī)聲（慢慢抽出袋內(nèi)的空氣）、鬧鐘聲（抽空玻璃罩內(nèi)的空氣）、音叉在水中發(fā)聲的資料，引導(dǎo)學(xué)生研討、記錄：
小結(jié)：物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的（振動(dòng)），并通過這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在（氣體）、（固體）、（液體）中傳播。
2．宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？
預(yù)設(shè)：聲音在真空中是不能傳播的。
四、拓展
生用棉線和兩個(gè)一次性紙杯做“土電話”，試一試聲音能否通過線繩傳播。
（完成活動(dòng)手冊(cè)：聲音的傳播記錄表）
五、【板書設(shè)計(jì)】
聲音是怎樣傳播的
氣體
聲音可以在 固體 傳播 真空中不能傳播聲音。
液體聲音的傳播記錄表
聽到的聲音
傳播聲音的物質(zhì)
鼓聲
空氣→氣體
鬧鐘聲
空氣→氣體
抓撓桌面的聲音
桌子→固體
水中音叉發(fā)出的聲音
水→液體