小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級上冊6.聲音的高與低教案及反思

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級上冊6.聲音的高與低教案及反思，共7頁。教案主要包含了教材簡析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，器材準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
6.聲音的高與低  【教材簡析】本課是教科版《科學(xué)》（四年級上冊）第一單元“聲音”的第6課，通過本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了“聲音是由物體振動產(chǎn)生”這一單元核心概念，尤其在第5課“聲音的強弱”中，通過改變物體的振幅產(chǎn)生強弱不同的聲音，這些都是本節(jié)課的基礎(chǔ)，本節(jié)課將繼續(xù)通過改變物體的另一種振動方式（振動的快慢），探索聲音的另一個重要屬性——音高。本節(jié)課由四部分組成：第一部分——聚焦，由聽音樂，引出本課要探究的問題：高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？第二部分——探索，此部分共有三個活動?；顒右唬呵脫翡X片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，讓學(xué)生建立聲音高低與物體長短之間的聯(lián)系?；顒佣捍悼谇侔l(fā)出高低不同的聲音，猜測聲音的高低與物體長短有怎樣的關(guān)系?；顒尤和ㄟ^不斷改變鋼尺伸出桌面的長度，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時，振動的快慢和發(fā)出聲音的高低之間的關(guān)系，揭開音高的秘密。。第三部分——研討，問題1讓學(xué)生通過鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖，認(rèn)識到聲音高低與物體振動之間的關(guān)系。問題2通過探究中的三個實驗總結(jié)發(fā)聲物體的聲音高低變化的規(guī)律，即物體振動頻率越快聲音越高，振動頻率越慢聲音越低。問題3是對前面知識的應(yīng)用，利用總結(jié)的物體振動頻率與聲音高低之間的關(guān)系推測物體發(fā)出的聲音高低變化規(guī)律。第四部分——拓展，通過對“我們都知道了聲音的哪些變化？是什么引起的這些變化？”的討論，打通知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解聲音的特點，知道了物體的振動對聲音的影響，為后面學(xué)習(xí)“讓弦發(fā)出高低不同的聲音”和“制作我的小樂器”做鋪墊。【學(xué)生分析】四年級的學(xué)生，通過生活和學(xué)習(xí)，尤其是音樂課的積累，已對聲音的變化（強弱、高低）有了一定的認(rèn)識，并且在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在研究聲音時，已經(jīng)開始將聽到的聲音與物體的振動聯(lián)系起來，尤其是上節(jié)課“聲音的強與弱”的學(xué)習(xí)，學(xué)生用不同力度撥動鋼尺和橡皮筋等，通過觀察不同物體振動幅度不同時發(fā)出的聲音強弱不同，從而認(rèn)識物體的振動幅度與聲音強弱的關(guān)系。這些為他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，本節(jié)課學(xué)生將通過多種探究活動繼續(xù)研究聲音的另一種變化——聲音的高低，發(fā)現(xiàn)物體振動的快慢（頻率）與音高之間的關(guān)系，理解物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音越低。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，理解物體振動長度、振動的快慢（頻率）與音高之間的關(guān)系，較為抽象，不易理解，所以本節(jié)課通過敲擊鋁片琴和吹口琴發(fā)出高低不同的聲音，以及改變鋼尺發(fā)聲部分長度的方法，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音這些活動，由淺入深的進(jìn)行探究，將抽象轉(zhuǎn)為具象，降低理解難度。并在最后將實驗數(shù)據(jù)匯總時采取表格和柱形圖的方法來表示實驗數(shù)據(jù)，用多種方式進(jìn)行說明，進(jìn)一步的對理解理解物體振動長度、振動的快慢（頻率）與音高之間的關(guān)系進(jìn)行升華，突破本節(jié)課的難點。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1. 聲音的高低可以用音高來表示。2. 改變物體的振動快慢（頻率）能改變音高。物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音越低。科學(xué)探究目標(biāo)：1. 通過描述尺子伸出桌外長度的不同，振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。2. 通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來。提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動社會的進(jìn)步。【教學(xué)重難點】重點：1.改變物體的振動快慢（頻率）能改變音高。      2.物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音越低。難點：如何理解物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音越低。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：每個小組一個鋁片琴、一把口琴、一把鋼尺、1本厚的硬皮書。教師準(zhǔn)備：豎笛。【教學(xué)過程】一、聚焦 聽音樂引入新課。師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了聲音會有強弱不同，那聲音還有其他特點嗎？我們這節(jié)課一起來探究。上課前咱們共同聽一段音樂舒緩下心情，愉快的開始本堂課，邊聽邊思考，樂曲中的聲音除了強弱不同外，還會有什么變化？預(yù)設(shè)：音調(diào)在變化、聲音的高低在變化……2. 初步感受聲音的高低。師：同學(xué)們，再聽一段音樂，當(dāng)你覺得聽到的聲音比較高時，就用食指向上指；如果你覺得聽到的聲音變低時，就用食指向下指。  預(yù)設(shè)：學(xué)生跟隨音高的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。3.區(qū)分聲音強弱與高低。剛才的演奏中我們聽出了聲音的高低不同，下面我們再傾聽一段音樂，請你說說這段樂曲中聲音發(fā)生了怎樣的變化？預(yù)設(shè)：這段表演中聲音的強弱發(fā)生了變化。4. 聚焦課題。師：聲音不僅有強弱的變化還有高低的變化，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了改變物體振動的幅度能產(chǎn)生強弱不同的聲音，那高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？預(yù)設(shè)：吹氣力度的大?。ㄟ@時可能會有學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)進(jìn)行反駁，力度大小改變的是聲音的強弱）、與老師手指的按法、豎笛內(nèi)空氣柱的長短……。教師導(dǎo)語：同學(xué)們都有了自己的想法，非常好，這節(jié)課我們就來共同研究高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題： 聲音的高與低。（設(shè)計意圖：將音樂、樂器與科學(xué)課堂相結(jié)合，并結(jié)合活動，增強課堂的趣味性，通過讓學(xué)生聽高低不同的音并做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓學(xué)生切身感受聲音的高與低，分辨聲音的高與低，提高本節(jié)課實驗結(jié)論的一致性；通過老師的提問，激發(fā)學(xué)生的猜想，同時引出本節(jié)課的研究問題。）二、探索活動一：觀察鋁片琴發(fā)出聲音的高低與什么有關(guān) 師：反復(fù)敲擊你們的鋁片琴，使它發(fā)出強弱不同的聲音以及高低不同的聲音，體會你是如何做到的？預(yù)設(shè)：重敲鋁片琴發(fā)出的聲音強，輕敲鋁片琴發(fā)出的聲音弱。敲擊不同的鋁片產(chǎn)生高低不同的聲音。思考：（1）發(fā)出強弱不同的聲音與發(fā)出高低不同的聲音，敲擊的方式相同么？（2）猜想一下敲擊時發(fā)出的高低不同的聲音可能與什么有關(guān)？2. 師：大家再敲擊你們的鋁片琴，反復(fù)敲擊不同的鋁片，邊敲、邊聽、邊觀察，什么樣的鋁片發(fā)出的聲音高？什么樣的鋁片發(fā)出的聲音低？注意：為避免聲音強弱的干擾，敲擊的力度要盡量相同。預(yù)設(shè)：鋁片越短聲音越高；鋁片越長聲音越低。思考：那么這時聲音的高低可能與什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：鋁片的長短。活動二：觀察口琴發(fā)出的聲音高低與什么有關(guān) 師：試著吹一吹口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。 下面打開口琴外罩，觀察口琴的簧片，你能猜一猜口琴發(fā)出高低不同的聲音可能與什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：口琴發(fā)出高低不同的聲音可能與簧片的長短有關(guān)。3. 師：那么大家邊吹邊觀察，并將不同的簧片進(jìn)行對比，口琴發(fā)出高低不同的聲音是不是與簧片的長短有關(guān)？預(yù)設(shè)：口琴發(fā)出高低不同的聲音與簧片長短有關(guān)。4. 師：從剛才上面兩個實驗觀察的現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)聲音的高低都與什么有關(guān)？什么樣的物體發(fā)出的聲音高？什么樣的物體發(fā)出的聲音低？    預(yù)設(shè)：與物體振動長度有關(guān)，振動長度長發(fā)出的聲音低，振動長度短發(fā)出的聲音高。學(xué)生回答教師板書。（設(shè)計意圖：兩個活動由易到難，第一個活動在讓學(xué)生敲擊鋁片產(chǎn)生高低不同的聲音前，先讓學(xué)生敲擊鋁片琴發(fā)出強弱不同的聲音，并對比發(fā)出強弱聲音的敲擊方式與發(fā)出高低聲音的敲擊方式，使學(xué)生區(qū)別這兩種聲音的變化，并為后面活動時，強調(diào)為什么盡量用相同力度敲擊做鋪墊。然后讓學(xué)生感受敲擊鋁片琴不同的鋁片能發(fā)出高低不同的聲音并與初步體會聲音的高低與振動物體的長短有關(guān)，甚至可以發(fā)現(xiàn)，長的物體振動發(fā)出的聲音低，短的物體振動發(fā)出的聲音高。第二個活動在活動一的基礎(chǔ)上繼續(xù)總結(jié)，由于口琴結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，讓學(xué)生能夠體會出口琴發(fā)出高低不同的聲音與振動物體的長短也有關(guān)系即可。通過以上兩個活動，為后面探究如何讓鋼尺產(chǎn)生高低不同的聲音，提供猜測與探究的方案。）活動三：觀察鋼尺發(fā)出高低不同的聲音1. 師：結(jié)合剛才的兩個活動，想一想我們?nèi)绾巫屼摮甙l(fā)出高低不同的聲音？預(yù)設(shè)：改變振動部分的長短。2. 設(shè)計實驗：（1）如何改變振動部分的長短呢？預(yù)設(shè)：不斷改變鋼尺伸出桌面的長度，并撥動伸出桌面的部分。（2）大家能否結(jié)合剛才兩個活動，預(yù)測一下鋼尺伸出桌面的長度和發(fā)出聲音的高低有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：伸出的部分長發(fā)出的聲音低；伸出的部分短發(fā)出的聲音高。 師：大家都同意么？那動手試試吧！出示實驗要求：（1）不斷改變鋼尺伸出桌面的長度，觀察鋼尺發(fā)出的聲音怎樣變化，以及鋼尺振動部分振動的快慢有什么變化。（2）按照鋼尺振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實驗。（3）為確保能夠清楚的聽到聲音的變化和觀察到尺子振動快慢的變化，每一個長度應(yīng)反復(fù)實驗3次。（4）將觀察到的現(xiàn)象記錄在學(xué)生活動手冊中，選用“高”“較高”“較低”“低”進(jìn)行描述并記錄。師：在操作中我們應(yīng)注意什么？注意事項：（1）盡量用相同的力度去撥動鋼尺。（2）由于觀察的是伸出部分鋼尺的振動情況，所以一定要用力壓住桌面上的那部分鋼尺，可以借助一本厚的硬皮書。 整理實驗數(shù)據(jù)：（1）大家在數(shù)學(xué)課上學(xué)過柱形圖么，觀察實驗手冊上的柱形圖，說一說橫軸表示什么意思，縱軸表示什么意思？預(yù)設(shè)：橫軸表示鋼尺伸出桌面的長度，縱軸表示發(fā)出的聲音高低。（2）接下來根據(jù)實驗得出的數(shù)據(jù)，繪制完整的柱形圖。5.師：結(jié)合柱形圖，找出鋼尺伸出桌面的長度和它發(fā)出聲音的高低變化規(guī)律。 （設(shè)計意圖：通過一系列的實驗探究并進(jìn)行觀察和討論，幫助學(xué)生建立聲音的高低與物體長短的科學(xué)聯(lián)系。通過描繪、分析柱形圖，即簡潔直觀也能體現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。由于聲音的本質(zhì)是振動，所以通過實驗探究得出的實驗記錄表，可以為后面，研討聲音的高低與振動頻率快慢這一本質(zhì)聯(lián)系，提供科學(xué)依據(jù)。）三、研討1. 師：從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動之間關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：振動部分越長，振動越慢聲音越低；振動部分越短，振動越快聲音越高。 師：通過以上三個實驗。你認(rèn)為發(fā)生物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律？預(yù)設(shè)：振動部分長，振動慢，音高低；振動部分短，振動快，音高高。總結(jié)：聲音的高低可以用音高來描述。振動的快慢用頻率來描述。振動部分長，振動頻率慢，聲音低；振動部分短，振動頻率快，聲音高。3.出示圖片，你認(rèn)識這是什么嗎？沒錯，這就是編鐘。師：推測一下它們發(fā)出的聲音高低是怎樣的，并說明理由？：請觀看一段編鐘演奏的視頻。總結(jié)：“編鐘的發(fā)聲原理大體是,編鐘的鐘體小,音調(diào)就高,音量也小;鐘體大,音調(diào)就低,音量也大,所以鑄造時的尺寸和形狀對編鐘有重要的影響.音調(diào)的高低與編鐘的大小有關(guān)系.因為編鐘大,厚,發(fā)聲振動時就慢,頻率低,音調(diào)就低;編鐘小而薄,發(fā)聲振動時就快,頻率高,音調(diào)就高.（設(shè)計意圖：通過問題1和問題2，使學(xué)生建立起物體振動長度、振動快慢（振動頻率）以及發(fā)出聲音的高低之間的聯(lián)系，為本節(jié)課的總結(jié)振動部分的長度、振動的快慢、聲音的高低三者之間的聯(lián)系提供過渡的橋梁。問題3，是所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）四、拓展 男人和女人發(fā)出的聲音有哪些不同？你知道這是為什么嗎？總結(jié)：男女說話的聲音音調(diào)不一樣，由于男人與女人聲帶的長短粗細(xì)有差別。成年男子的聲帶長而寬，長度一般在20-24毫米，所以發(fā)出的聲音音調(diào)就粗低；成年女子的聲帶短而狹，只有15-18毫米，所以發(fā)出高面細(xì)的聲音。2.通過上節(jié)課和本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了聲音的哪些變化？是什么引起的這些變化？（設(shè)計意圖：通過拓展活動，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，體現(xiàn)出科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時嘗試用知識解釋現(xiàn)象，實現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用。通過課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課知識點的同時，打通知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。）【板書設(shè)計】聲音的高與低                         長       振動慢       聲音低物體振動部分                  短       振動快       聲音高 結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了聲音有高有低，物體振動快聲音就高，物體振動慢聲音就低。那我們能不能通過改變物體振動的頻率，讓它發(fā)出高低不同的聲音呢？下節(jié)課我們一起來探究