湘教版3 聲音是怎樣傳播的表格教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份湘教版3 聲音是怎樣傳播的表格教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。
授課時(shí)間：______________ 累計(jì)____1____課時(shí)
課題
聲音是怎樣傳播的
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
2.知道聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。
2.能設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果。
難點(diǎn)：理解聲音是以波的形式傳播的，簡(jiǎn)單地描述聲音的傳播過程。
教學(xué)
準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：音叉(含橡皮槌)、水槽(里面裝有水)、棉線、一次性紙杯、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、鼓、鬧鐘和真空儀。
流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
聚焦
1.引入：進(jìn)行一小段擊鼓表演。
2.提問：鼓聲是怎么產(chǎn)生的？(預(yù)設(shè)：是由鼓面振動(dòng)產(chǎn)生的。)
3.揭題：鼓聲又是怎樣傳到你耳朵里去的呢？聲音在傳播過程中，會(huì)發(fā)生什么變化呢？今天這節(jié)課，讓我們一起來研究聲音是怎樣傳播的。(板書：聲音是怎樣傳播的)
【設(shè)計(jì)意圖】通過擊鼓，讓教室里任何位置的學(xué)生都能聽到鼓聲而集中注意力，連續(xù)提問引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)聲音的傳播需要借助物質(zhì)，從而引入新課。
探索
與研討
探索一：聲音在氣體中的傳播
1.提問：(教學(xué)提示：出示真空儀和鬧鐘。)同學(xué)們，這是一個(gè)真空儀和一個(gè)鬧鐘，我們把正在響鈴的鬧鐘用玻璃罩罩上，還能聽到鬧鐘的聲音嗎？(預(yù)設(shè)：聽得到。)
2.演示：打開真空儀，慢慢抽出里面的空氣。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生注意聽抽氣過程中鬧鐘聲音的變化。此環(huán)節(jié)可用微視頻代替。)
3.提問：現(xiàn)在大家還能聽到鬧鐘的聲音嗎？為什么？(預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椴Ａд謨?nèi)沒有空氣，聲音不能傳播。)
探索
與研討
4.小結(jié)：聲音能在空氣中傳播，不能在真空中傳播。
【設(shè)計(jì)意圖】玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，能聽到鬧鐘的聲音；逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘聲音逐漸變小，直至消失。這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，學(xué)生很容易推測(cè)出聲音的傳播需要物質(zhì)(空氣)。
探索二：聲音在固體中的傳播
1.過渡：(教學(xué)提示：敲擊桌面。)大家都能聽到敲擊桌面的聲音，我們聽到的敲擊聲是通過空氣傳到耳朵里的。那么桌面能傳播聲音嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，并完成活動(dòng)幫助卡。
3.研討匯報(bào)。
組內(nèi)研討幫助卡
主持人：耳朵貼在桌面上聽到的抓撓聲和不貼在桌面上聽到的抓撓聲有什么不同？
學(xué)生1：耳朵貼在桌面上聽到的抓撓聲更加清晰。
主持人：這個(gè)現(xiàn)象說明什么？
學(xué)生2：說明桌面?zhèn)鞑ヂ曇舻男Ч瓤諝獾暮谩?br>主持人匯總大家的發(fā)言。
集體匯報(bào)幫助卡
主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
小組1：我們發(fā)現(xiàn)耳朵貼在桌面上聽到的抓撓聲要比不貼在桌面上聽到的清晰。這是因?yàn)槁曇裟芡ㄟ^桌面?zhèn)鞑ィ冶韧ㄟ^空氣傳播的效果好。
主持人：請(qǐng)老師為我們的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。
教師：大家的匯報(bào)都很不錯(cuò)，都發(fā)現(xiàn)了桌面能傳播聲音，其實(shí)也說明了聲音能在固體中傳播，而且比在氣體中傳播的效果更好。
探索
與研討
探索三：聲音在液體中的傳播
1.提問：聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么在液體中也能傳播嗎？我們應(yīng)該怎么來驗(yàn)證呢？(預(yù)設(shè)：聲音能在液體中傳播。將發(fā)聲的物體放入盛水的容器中，試試貼著容器外壁能不能聽見聲音。)
2.布置任務(wù)：出示音叉、水槽等，引導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，并完成活動(dòng)幫助卡。
3.講解：就像水波向四周擴(kuò)散一樣，聲音是以波的形式向四周傳播的。
4.小結(jié)：聲音能在液體中傳播。
5.提問：宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？(預(yù)設(shè)：聲音的傳播需要借助空氣等物質(zhì)，太空中沒有空氣，是真空環(huán)境，聲音不能傳播。)
拓展
與小結(jié)
做個(gè)“土電話”
1.拓展：出示一個(gè)“土電話”，請(qǐng)學(xué)生試試效果。
2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，動(dòng)手制作一個(gè)“土電話”。
拓展
與小結(jié)
小結(jié)：(1)聲音的傳播記錄表。
(2)聲音以波的形式傳播，即物體在振動(dòng)時(shí)，也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，沒有這些物質(zhì)，聲音將無法傳播。
板書
設(shè)計(jì)
1.3 聲音是怎樣傳播的
聲音能夠在氣體、液體、固體中傳播
不同物質(zhì)傳播聲音的效果不同
聲音的傳播：發(fā)聲物體振動(dòng)eq \(――→,\s\up7(聲波))周圍物質(zhì)振動(dòng)eq \(――→,\s\up7(聲波))聲音傳播
教學(xué)
反思
通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了聲音及其產(chǎn)生的原理，但由于聲波的不可見性，對(duì)于很多學(xué)生來說，理解“物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，而該物體的振動(dòng)又可以引起周圍物質(zhì)的振動(dòng)，從而把聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方”仍然很難。所以，只有當(dāng)他們體驗(yàn)到“通過物質(zhì)傳遞能聽到聲音，將中間的物質(zhì)去掉就聽不到聲音”時(shí)，才能體會(huì)到聲音是要靠物質(zhì)(氣體、液體和固體)傳播的，而這種認(rèn)識(shí)和體會(huì)是需要在觀察、分析、對(duì)比中逐漸建立起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)多個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地實(shí)驗(yàn)、觀察、收集證據(jù)、分析總結(jié)中建立起聲音要靠物質(zhì)傳播的認(rèn)識(shí)。
課后
作業(yè)
三、選擇題。
2.唐詩《小兒垂釣》中有這樣一句：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！边@一詩句說明( )。
A．土地會(huì)傳播聲音
B.魚竿會(huì)傳播聲音
C.空氣和水都會(huì)傳播聲音
參考答案
三、2.C