教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)1.聽(tīng)聽(tīng)聲音精品教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)1.聽(tīng)聽(tīng)聲音精品教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了節(jié)奏感強(qiáng)，很響亮等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)課題聽(tīng)聽(tīng)聲音單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)教材分析《聽(tīng)聽(tīng)聲音》單元，教材共計(jì)有三個(gè)部分的內(nèi)容。分別為：傾聽(tīng)周圍的聲音，回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題和感受樂(lè)曲中音符的高低變化。第一部分，傾聽(tīng)周圍的聲音。這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生盡可能多地去傾聽(tīng)周圍各種各樣的聲音。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，先將聽(tīng)到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，分辨出哪些是動(dòng)物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，再想一想怎樣把聽(tīng)到的聲音描述出來(lái)。在描述的時(shí)候，可以使用描寫聲音的科學(xué)詞匯，如，高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳等?！奥?tīng)聽(tīng)聲音”這一活動(dòng)，能讓學(xué)生在上課伊始就關(guān)注聲音，并對(duì)聲音有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二部分，回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行交流。其目的就是了解學(xué)生關(guān)于聲音的前概念和了解學(xué)生感興趣的聲音的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本單元后面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供參考。第三部分，聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，感受樂(lè)曲中音符的高低變化。通過(guò)樂(lè)曲中音節(jié)的高低變化來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的高低變化，這也是讓學(xué)生最容易認(rèn)識(shí)和理解聲音高低變化的方法。學(xué)情分析世界是充滿聲音的世界，學(xué)生對(duì)聲音是比較熟悉的。本課的學(xué)習(xí)中，是通過(guò)探知聲音活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索聲音的興趣。但是也能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言的去描述聲音，但是還需要老師引導(dǎo)，從而達(dá)到準(zhǔn)確的描述，在對(duì)聲音分類的問(wèn)題不能獨(dú)立完成。   教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念通過(guò)聆聽(tīng)強(qiáng)弱、高低不同的聲音，知道聲音有音樂(lè)和噪音之分，認(rèn)識(shí)到聲音我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑绊懼覀兊纳睢?/span>科學(xué)思維通過(guò)對(duì)比方法，區(qū)別聲音的不同，能對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。探究實(shí)踐在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，能用合適的詞匯來(lái)描述、記錄聽(tīng)到的聲音。態(tài)度責(zé)任在描述聲音的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑B(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂(lè)于與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn)能分辨周圍這些聲音的來(lái)源，并且能夠用自己的語(yǔ)言描述這些聲音，了解一些與聲音相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)控制實(shí)驗(yàn)中的變量，學(xué)會(huì)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：音頻資料、有聲音的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（一）教師提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)周圍的聲音。你能分辨出哪些是動(dòng)物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音嗎?我們生活的環(huán)境中有各種各樣的聲音。有的聲音很強(qiáng)，我們很容易就能聽(tīng)得到，如小狗叫聲、汽車?guó)Q笛聲、爆竹破裂聲等;有的聲音很弱，需要周圍環(huán)境靜下來(lái)，我們才能聽(tīng)得到，如蚊子發(fā)出的聲音，石英鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音等。（二）揭題課題:我們生活中到處都存在這聲音，我們一起研究聲音的問(wèn)題。學(xué)生思考并回答問(wèn)題 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，利用談話的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。講授新課（一）活動(dòng)一:聽(tīng)聲音，說(shuō)來(lái)源1.在我們的周圍有各種各樣的聲音，你們知道哪些聲音呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到過(guò)的各種各樣的聲音。2.這些聲音是不一樣的，他們有的是動(dòng)物的叫聲，有的是自然界的聲音，還有的是人類生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)出的聲音，下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一一聽(tīng)這些聲音是什么聲音？教師相機(jī)播放聲音的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)，并說(shuō)出這些是什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（二）活動(dòng)二:聽(tīng)聲音，說(shuō)聲音1.我們剛才列舉了各種各樣的聲音，知道了這些聲音的來(lái)源，那么我們聽(tīng)到的這些聲音是一樣的嗎?你能描述聽(tīng)到的聲音嗎?提示：出示課本上描述聲音的詞匯:高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳2.除了課本上的這些描述聲音的詞匯之外，你還能列舉出哪些描述聲音的詞匯呢?提示：粗、細(xì)、低沉、尖細(xì)、短促、悠長(zhǎng)3.出示課本第3頁(yè)上面的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，學(xué)習(xí)怎樣描述聲音?下面就請(qǐng)大家描述一下你所聽(tīng)到的聲音。教師相機(jī)出示一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生描述。提示：瀑布聲——響亮，震耳欲聾，水不停息。廣場(chǎng)舞一一 節(jié)奏感強(qiáng)，很響亮。女孩子說(shuō)話的聲音——婉轉(zhuǎn)， 清脆，像銀鈴- -般。下雨的聲音:小雨——沙沙，淅淅瀝瀝，滴答滴答；大雨一--嘩啦啦，嘩啦嘩啦。（三）拓展動(dòng)物的聲音不同種類的動(dòng)物發(fā)出的聲音所代表的意義是有區(qū)別的，這些意義都和該種類動(dòng)物的生活習(xí)性及生活環(huán)境有關(guān)，不同種類的動(dòng)物發(fā)出的聲音所代表的意義可以說(shuō)是大相徑庭。和人類的語(yǔ)言相比較，動(dòng)物的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、單調(diào)得多，但在這些單一的語(yǔ)言中卻能表達(dá)出豐富的含意，比如求偶的語(yǔ)言，覓食的語(yǔ)言，報(bào)警的語(yǔ)言等，還能表達(dá)出愉快、恐懼、生氣等心情。當(dāng)貓?jiān)诖禾斐鋈ふ遗渑嫉臅r(shí)候，通常會(huì)發(fā)出拖長(zhǎng)了聲調(diào)的叫聲，這是貓類特有的尋找異性的語(yǔ)言。當(dāng)狗發(fā)現(xiàn)有陌生人接近房屋的時(shí)候，就會(huì)狂吠起來(lái)， 告訴主人或其他的狗要注意有陌生人來(lái)了，隨時(shí)提高警惕。當(dāng)母雞帶著一群小雞覓食的時(shí)候，它會(huì)發(fā) 出“咯、咯、....的叫聲。  學(xué)生聆聽(tīng)、思考并進(jìn)行交流與討論        學(xué)生聆聽(tīng)、思考并進(jìn)行交流與討論                   學(xué)生閱讀與交流             從而學(xué)生的日常生活入手，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)聲音的看法，知識(shí)聲音的來(lái)源，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。    從生活中的典型聲音現(xiàn)象入手，讓學(xué)生嘗試?yán)谜Z(yǔ)言描聲音，從而增加學(xué)生對(duì)手聲音的看法，對(duì)聲音進(jìn)行深入的了解。             豐富學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生視野。課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠感受周圍存在了不同的聲音，聲音可以用高度、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)進(jìn)行描述，并學(xué)會(huì)了對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，從而豐富了學(xué)生聲音方面的知識(shí)，加深了對(duì)聲音的理解，同時(shí)在課后，同學(xué)們還要繼續(xù)研究聲音。板書設(shè)計(jì)1.聽(tīng)聽(tīng)聲音高      低強(qiáng)      弱悅耳    刺耳課后作業(yè)一、填空題1.我們身上非常敏感，可以感受物體振動(dòng)的器官是（   ）。2.觀察發(fā)音的音叉，音叉在（   ）。3.聲音是因?yàn)槲矬w的而產(chǎn)生的（    ）。4.要使發(fā)聲物體停止發(fā)聲，就要讓發(fā)音物體（   ）。二、判斷題5.氣體振動(dòng)不能發(fā)生。(    )6.只要聽(tīng)到聲音，就一定有物體在振動(dòng)。(     )7.輕輕撥動(dòng)拉緊的橡皮筋會(huì)發(fā)出聲音。(     ）8.聲音是通過(guò)物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，氣體振動(dòng)也會(huì)發(fā)生。（    ）參考答案：一、1.耳朵 2.振動(dòng)3.振動(dòng)4.停止振動(dòng) 二、5.×  6.√  7.√ 8.√ 課后反思亮點(diǎn)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，再到讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，逐步完成對(duì)聲音知識(shí)的學(xué)習(xí)。能夠感受周圍存在了不同的聲音，聲音可以用高度、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)進(jìn)行描述，并學(xué)會(huì)了對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，從而豐富了學(xué)生聲音方面的知識(shí)，也為后面研究聲音的特點(diǎn)提供支持。不足：教材中的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，把一些具體的聲音進(jìn)行舉例，這樣便于學(xué)生產(chǎn)生形象認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生思維。教學(xué)建議：在教材中出示小版塊的內(nèi)容，列舉一下聲音的例子，讓學(xué)生閱讀和思考，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲音知識(shí)的理解。