教科版 (2017)四年級上冊6.運動的小車優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份教科版 (2017)四年級上冊6.運動的小車優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計及反思，共4頁。教案主要包含了判斷題，選擇題等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《運動的小車》教學(xué)設(shè)計課題運動的小車單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級四年級上冊教材分析本節(jié)課主要是從能量的角度去研究運動的物體,同時也是以運動的小車為載體來認識能量。問題聚焦是通過一些生動的現(xiàn)象，如飛行的子彈將物體擊穿,踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動等，并指出這些物體都具有能量，引出研究我們的小車或其他物體有能量嗎？探索活動有兩個活動，一是發(fā)現(xiàn)不同敲擊速度下的音叉震動情況，體會”小槌運動的越快，傳遞給音叉的能量越大”；而是通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會"小車的速度越大，具有的能量越大”。在研討活動，學(xué)生通過對象不同、實驗現(xiàn)象不同的兩個對比實驗，都會發(fā)現(xiàn)物體具有的能量與其運動速度的關(guān)系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。拓展中是對關(guān)于能量的知識的敘述，讓學(xué)生體會能力的作用。學(xué)情分析很多學(xué)生對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水能、風(fēng)能等，但是在他們的認知中還沒有一個關(guān)于能量更概括性的概念?；谶@種情況，還需要老師進行引導(dǎo)，讓他們在活動中體會能量的存在以及能力的作用。教學(xué)目標科學(xué)觀念通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，知道物體的運動速度不同，具有的能量也不同，認識到運動的物體具有能量。科學(xué)思維能用對比、測量的方法，區(qū)別物體的運動速度不同，所具有的能量也不同。探究實踐在研究橡皮槌、小車是否具有能量的問題時，能制訂簡單的探究計劃，能通過分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明運動速度不同的物體具有的能量也不同，會提出感興趣的問題。態(tài)度責任在實驗研究的過程中，能如實記錄數(shù)據(jù)，具有用事實說話的意識，并對進一步研究能量產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點知道運動的物體具有能量。教學(xué)難點通過觀察具有能量的物體所產(chǎn)生的現(xiàn)象來認識、理解能量。教學(xué)方法實驗法、討論法教學(xué)準備教師準備：學(xué)生實驗材料1套、班級記錄表、一些關(guān)于 各種能量的圖片或視頻資料、教學(xué)課件。學(xué)生準備：小組:實驗用玩具小車1輛、音叉(含橡皮錘)、斜面和長條木板、木塊、軟卷尺。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（一）教師談話：飛行的子彈將物體擊穿,踢飛的足球把玻璃打碎,呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起,奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)....它們都具有能量。（二）解釋課題：物體具有能量，為什么呢？今天我們一起研究運動的小車為何具有能量？學(xué)生思考并回答問題 從日常生活入手，激發(fā)學(xué)生思考興趣，從而讓學(xué)生融入新課中。講授新課（一）探索活動1:敲擊實驗，感受運動物體的能量1.出示課本54頁的兩幅插圖，學(xué)生仔細觀察，了解兩幅插圖的內(nèi)容，并讀一讀上面的相關(guān)文字，了解本次實驗的要求及方法。2.實驗材料:橡皮錘、音叉3、實驗方法:第1次用橡皮錘輕輕的敲擊音叉。第2次用橡皮錘重重地敲擊音叉。4、實驗要求:分別仔細聽兩次音叉發(fā)出的聲音，并且用手觸摸音叉，說一說兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。5、實驗要領(lǐng):兩次敲擊音叉是不一一樣的，第1次是輕輕地敲，第2次是重重地敲。在實驗的過程中，要仔細用耳朵聽音叉發(fā)出的聲音，并且用手觸摸音叉，感受兩次敲擊給音叉帶來的不同效果。6、學(xué)生分小組活動，敲擊音叉，并且分別感受音叉的不同之處。7、全班交流實驗現(xiàn)象，并說一說實驗結(jié)果。8、教師小結(jié)：輕輕地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音很小，這時用手觸摸音叉，會感音叉受到很輕的震動。重重地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音比較響，用手觸摸音叉，會感受到音叉明顯的震動。9、為什么輕輕地敲擊音叉和重重地敲擊音叉，音叉會產(chǎn)生不同的反應(yīng)呢?因為輕輕的敲擊音叉，產(chǎn)生的能量比較小，給音叉帶來的影響也比較小；而重重地敲擊音叉，產(chǎn)生的能量比較大，給音叉帶來的影響也比較大。  （二）探索活動二：撞擊實驗，感受能量的大小1.教師引導(dǎo):既然運動的物體都具有能量，那么運動小車的速度和其能量有什么關(guān)系呢?下面我們通過用實驗探究。2.實驗材料:小車、斜坡、木塊。3、實驗要求:從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊，測量并記錄木塊每次被撞擊后滑行的距離。4、實驗注意點:（1）釋放木塊時，每次都要從斜坡的同一位置釋放。（2）在木塊的起始位置擺放小旗或者其他標記，釋放小車去撞擊木塊。（3）用小旗或者其他標志去標記木塊被撞擊后的位置。（4）測量距離，記錄數(shù)據(jù)，每次實驗進行三次，取平均值。5.出示活動手冊上的撞擊實驗記錄表。6.學(xué)生分小組進行實驗，記錄好數(shù)據(jù)，完成實驗記錄表，并通過小組討論交流，得出實驗結(jié)論。7.全班交流，展示各小組的實驗記錄，交流各小組的實驗結(jié)論。8.教師小結(jié):通過剛才的撞擊實驗，我們發(fā)現(xiàn)坡度越大，小車釋放時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越快，撞擊后，木塊滑行的距離就越遠。這說明小車速度越大，它的能量就越大。 （三）討論研討1.剛剛我們進行了敲擊實驗和撞擊實驗，那么橡皮錘和小車在什么情況下具有能量?我們是怎樣知道的？提示：橡皮錘敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音，產(chǎn)生震動，可以知道橡皮錘具有能量。小車從高處釋放，滑下來后撞擊木塊，使木塊被撞后向前滑行了- -段距離，可以看出小車具有能量。2.物體運動具有的能量和運動速度的大小有什么關(guān)系？提示：物體運動的速度越大，產(chǎn)生的能量越大，物體運動的速度越小，產(chǎn)生的能量越小。 
（四）拓展延伸1.出示課本55頁的拓展知識，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀。（任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋等等都具有能量。能量還存儲在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。）2.從這段話中，你讀出了什么信息?提示：任何物體工作都需要能量，沒有能量，物體就不會工作。能量存在的形式是各種各樣的，在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中也存在能量。  學(xué)生思考、討論與交流                             學(xué)生操作、討論與交流                          學(xué)生思考、討論與交流            學(xué)生閱讀、思考與交流  通過敲擊音叉實驗，感受物體運動的能量，形成能量的認知。                          通過小車撞擊實驗，感受能量的大小，并認識到物體的能力與速度有關(guān)。                       對核心問題進行研究，務(wù)實學(xué)生科學(xué)概念，豐富學(xué)生科學(xué)知識。          豐富學(xué)生科學(xué)知識，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。 課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道日常生活中很多物體都具有能量，能量的存在有各種各樣的形式。同時通過實驗，明白了從不同坡度上釋放的小車，滑下來之后會產(chǎn)生能量，坡度越大，小車滑下來的速度越快，產(chǎn)生的能量也越大。板書設(shè)計5.運動的小車任何物體工作都需要能量。能量還存儲在燃料、食物和與些化學(xué)物質(zhì)中。課后作業(yè)一、判斷題1.我們身體運動的能量主要來源于食物。                              (      )2.飛行的子彈具有能量。                                            (      )3.用橡皮槌使勁兒敲擊塑料釘時，橡皮槌不具有能量。                  (      )4.能量是可以傳遞的。                                              (      )5.任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化。(      )二、選擇題6.下列說法正確的是()A在一定限度內(nèi)，彎曲鋼尺的幅度越大，鋼尺儲存的能量就越大B.能量就是力C.不運動的物體不具有能量7.用下列筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦與其他不同的是(     )。A.圓珠筆  B.鉛筆  C.鋼筆8.在機器上使用滾動軸承，是為了(    )。A.減小摩擦  B.增大摩擦  C.節(jié)省材料參考文獻1.√2.×3.√4.√ 5.√  6.A 7.A 8.A 課后反思亮點：本課注重利用實驗開展教學(xué)，讓學(xué)生了解能量的存在和能量的大小，甚至是與能量有關(guān)的因素，以此讓學(xué)生建立能量的概念。通過實驗讓學(xué)生動手、觀察、記錄、分析和研討，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。不足：教材中需要對能量一詞進行解釋，并告知學(xué)生有哪些能量形式。教學(xué)建議：對能量概念進行解釋，并列舉出各種形式的能量，這樣就便于學(xué)生理解和掌握能量方面的知識。