小學科學蘇教版六年級下冊1.生物的遺傳現(xiàn)象教學設計

這是一份小學科學蘇教版六年級下冊1.生物的遺傳現(xiàn)象教學設計，共6頁。教案主要包含了科學教育理論指導，學情分析，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程設計，教學評價設計，設計特色簡述等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《生物的遺傳現(xiàn)象》教學設計一、科學教育理論指導  依托新課標“面向全體學生，倡導探究性合作學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的生物科學素養(yǎng)”的基本理念，以學生的發(fā)展為本，貫徹落實三個維度的目標。在教學中，讓學生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，培養(yǎng)合作意識，領悟科學探究的方法，感悟科學態(tài)度與科學精神.二、生命科學領域教學內(nèi)容與教學方法梳理 教學內(nèi)容：有關生物遺傳現(xiàn)象及原理 、 遺傳學創(chuàng)始人孟德爾等有關知識。了解遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。所謂遺傳，就是父母(親代)通過生育過程把遺傳物質(zhì)(基因)傳遞給子女(子代)，使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征，比如體態(tài)、相貌、氣質(zhì)等。本課是在學生已經(jīng)了解了有關生物繁殖知識的基礎上，指導學生認識什么是遺傳現(xiàn)象。教學方法： 1、小組合作探究：自主探究加學生合作互動式學習。2、直觀啟發(fā)式教學：通過趣味性的課件并結(jié)合啟發(fā)式的活動，結(jié)合圖片、實物等直觀的教學手段進行總結(jié)式教學。三、學情分析：六年級學生對科學知識有著強烈的好奇心，通過預習和收集有關資料對本節(jié)課的內(nèi)容已有所了解，但對此仍然很感興趣。本課的教學應當運用直觀、形象的方法，激活學生的已有概念，激發(fā)學生的興趣,同時，暗示“處處留心皆學問”的道理，讓學生感受到只有善于觀察、合作和勤于思考、總結(jié)才能真正學好科學。四、教學目標（一）、過程與方法: 1、能仔細觀察并找出三個孩子及其對應的家人，說出他們所具有的相似特征。2、能對自己與家人的外形特征進行比較，找出相似的地方。3、能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測。4、會查閱和搜集有關遺傳的資料。了解更多遺傳的知識。（二）、科學知識:1、知道人的很多特征是遺傳的。比如頭發(fā)，單、雙眼皮，膚色等。2、 知道動植物的很多特征也是遺傳的。3、了解遺傳也是生物的特征之一。（三）、情感、態(tài)度與價值觀: 1、體會到合作與交流的重要價值。2、感受遺傳的神奇和美妙。   五、教學重難點
    1、重點：什么是遺傳現(xiàn)象，了解遺傳知識。
    2、 難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。六、教學準備課時安排 : 一課時教師準備：課件、圖片、學習報告單。學生準備：自己與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的照片。七、教學過程設計：（一）激發(fā)學生興趣、師生探討了解人類的遺傳現(xiàn)象。1、游戲?qū)耄喊研〗M內(nèi)一些同學從家里帶來的爸爸媽媽和自己的照片混合在一起后與其它小組交換，你能為同學找到他的家人嗎？（要認真觀察，不許隨便說出你的答案喲?。?/span>2、學生們爭先找出了同學的家人，都很高興。（基本找對了）3、你更像爸爸還是更像媽媽？哪里像呢？請同學們拿出小組學習報告單，按要求填好上半部分的內(nèi)容。學生觀察照片，認真填好后匯報。4、通過子女與父母之間特征的比較你有什么發(fā)現(xiàn)？（孩子與父母之間都有相似的地方。）你知道這是為什么嗎？（這是遺傳現(xiàn)象。）5、遺傳是生命的最基本的特征之一。（出示圖片）同學們請看這些照片，仔細觀察小朋友和父母的照片，小組討論哪個孩子和哪對父母有相似特征，幫小朋友找到自己的父母。6、學生活動，學生匯報討論結(jié)果。各小組學生分別匯報連線結(jié)果，并說出他們連線的理由。讓他們用自己的語言描述一下左邊學生與他們父母的相似之處。7、剛才的活動中你覺得那個孩子的父母最好找？為什么？（第一個最好找，因為他和他爸爸特別像。）哪個不好找？為什么？（第二個，因為他和父母之間的相似點很少，不容易找。）8、有的孩子和父母之間有很多相似點，有的相似點很少，所以說是或多或少。9、剛才大家做的就是根據(jù)遺傳現(xiàn)象找家人，現(xiàn)在你能說一說什么是人類的遺傳現(xiàn)象嗎？（學生簡要概括。）這種現(xiàn)象稱為遺傳。大家說的都屬于遺傳特征，它包括很多方面，這都屬于人類的遺傳現(xiàn)象。（二）認識動物有遺傳現(xiàn)象：1、我們再來看看我們的動物朋友。（逐一出示圖片）每個小組選擇一組動物家庭仔細觀察，盡可能多的找出它們的相似點。小組活動：教師逐一出示動物圖片，讓學生匯報。數(shù)出幾個方面。2、通過剛才的活動你有什么發(fā)現(xiàn)？（動物也有遺傳現(xiàn)象。）3、你能說說什么是動物的遺傳現(xiàn)象嗎？（動物的孩子與父母之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。）（三）認識植物的遺傳現(xiàn)象：1、通過剛才的研究我們知道人類有遺傳現(xiàn)象，動物也有遺傳現(xiàn)象，那么植物有遺傳現(xiàn)象嗎？（有）2、你能舉個例子嗎？（比如土豆，種上以后長出來還是土豆。種花生長出來還是花生。）3、假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現(xiàn)在你想知道豌豆有沒有遺傳現(xiàn)象，你會從哪些方面研究？（讓學生拿出小組學習報告單填好相關內(nèi)容，然后教師與學生一起總結(jié)歸納。）4、觀察教材第16頁圖片以及多媒體展示的植物圖片，發(fā)現(xiàn)這棵小的是在這棵大的根上長出來的，小的被稱為子代，大的稱作母體，請大家仔細觀察，找出子代和母體之間的相似點。（學生活動）5、誰來匯報？（葉子的形狀，葉脈，莖的形態(tài)都相似。）通過研究你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)植物也有遺傳現(xiàn)象。）6、你能說說什么是植物的遺傳現(xiàn)象嗎？（植物的子代與父代之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。）7、人、動物、植物都有遺傳現(xiàn)象，這節(jié)課我們研究的就是生物的遺傳現(xiàn)象。8、現(xiàn)在你能說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象？（孩子與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。）9、正如人們所說：“種瓜得瓜，種豆得豆”講的就是生物的遺傳現(xiàn)象。類似的諺語你能列舉嗎？（龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。虎父無犬子。有其父必有其子。）（四）拓展延伸1、遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，我們就根據(jù)生物的遺傳現(xiàn)象來做一個有趣的推測，：我們再來看看這個小貓家庭，仔細觀察圖中小貓的顏色和花紋，再觀察貓媽媽的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸是什么顏色？說說你的理由。（是黑色的。因為有兩只小黑貓，所以我覺得是黑色的。我覺得可能是黑紅相間的，因為還有一只橘紅色的小貓。）2、我們來看一下真相，（出示貓爸爸）事實正像同學們推想的那樣，小貓的顏色和花紋是從爸爸媽媽那里遺傳來的，但是也有一些不同的特征，為什么呢？我們下節(jié)課再研究。（五）課堂小結(jié)   本節(jié)課我們一起了解了人類的遺傳現(xiàn)象，動物的遺傳現(xiàn)象，植物的遺傳現(xiàn)象，其實生物都有著遺傳現(xiàn)象。遺傳現(xiàn)象是很神奇的，同學們今天的表現(xiàn)很好，希望你們在以后的學習中繼續(xù)合作探索，積極思考爭取在科學以及其他學科中取得更好的成績。（六）課后安排  （查閱資料繼續(xù)了解有關遺傳知識，預習教材了解變異現(xiàn)象及有關知識）八、教學評價設計從有趣的遺傳現(xiàn)象入手，再通過由表及里，由生活現(xiàn)象到理論水平的層層深入的學習模式，能激發(fā)學生不斷思考的欲望。同時，通過對實物、圖片的觀察以及游戲活動的探究過程中，將本節(jié)的難點內(nèi)容加以突破，這樣的學習活動就顯得輕松愉快，且條理清晰，易于掌握。、九、設計特色簡述 1、教法：啟發(fā)式總結(jié)教學法 2、學法：實物觀察  實驗探究 合作學習 3、教學媒體：多媒體課件  實物、圖片 4、指導學生探究：讓學生親自觀察、記錄并進行分析綜合，歸納推理得出結(jié)論。 5、制作趣味課件：使日常生活中的各種現(xiàn)象再一次呈現(xiàn)在學生眼前，由現(xiàn)象認識上升到理論的水平。十、板書設計     人類     動物  ————→    生物的遺傳現(xiàn)象     植物孩子和父母之間或多或少       保持著一些相似的特征              ↓         這些現(xiàn)象叫遺傳十一、學生記錄單設計 附：學生記錄單  《生物的遺傳現(xiàn)象》學習報告六（2）班     第      組     2012年    月    日 內(nèi)容學生姓名與媽媽相似的特征與爸爸相似的特征不像爸媽的特征回憶并觀察自己與爸媽的照片                         從       （誰）和       （誰）                       （身體部位）具有相似 的特征現(xiàn)象，判斷生物具有遺傳現(xiàn)象。思考：從哪些方面去研究豌豆有無遺傳現(xiàn)象    我會推測我推測豌豆的            和            具有