2020-2021學(xué)年6、空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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空氣占據(jù)空間嗎 教材分析：  本課力圖讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到空氣確實(shí)存在的，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由于組成空氣的粒子間的空隙較大可以隨容器的大小而變化，所以空氣既可以被壓縮，也可以膨脹擴(kuò)張。  教材首先以烏鴉喝水的童話故事引入，認(rèn)識(shí)水和石頭能占據(jù)空間，那么空氣能占據(jù)空間嗎？通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做一個(gè)初步的猜測(cè)后，利用老師提供的材料實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。之后，在學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解空氣占據(jù)空間是可以變化的。同時(shí)每一個(gè)探究活動(dòng)都是按“猜測(cè)――解釋――思維論證――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的過(guò)程進(jìn)行的。學(xué)情分析： 三年級(jí)是科學(xué)學(xué)科的起始年級(jí)，在科學(xué)方法、科學(xué)思維等方面剛剛起步，很多時(shí)候?qū)π枰蠋煹膯l(fā)和引領(lǐng)。 同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，需要我們從小事做起，培養(yǎng)科學(xué)的素質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)有了基本的觀察能力，具有一些基本的科學(xué)概念，對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的建立是在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上的。能對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是培養(yǎng)本階段學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)：  科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴(kuò)張）。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。  情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和求知欲。  教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其它物質(zhì)一樣，能占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。   教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。   教學(xué)方法：以引導(dǎo)探究為主的方法。  教學(xué)準(zhǔn)備：   學(xué)生（每個(gè)小組）：1個(gè)礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個(gè)水槽、1個(gè)水杯、1張報(bào)紙、2個(gè)注射器 。  老師：1個(gè)礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個(gè)成功的范例、1個(gè)水槽、1個(gè)水杯、1張報(bào)紙、2個(gè)注射器（其中一個(gè)紙板有標(biāo)示）。   教學(xué)過(guò)程：  一．看故事，動(dòng)腦筋。   師：烏鴉喝水的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今天老師也帶來(lái)了一只烏鴉，咱們?nèi)タ纯床⑺伎家粋€(gè)問(wèn)題：烏鴉為什么會(huì)喝著水呢？小石子起到了什么作用？ (播放視頻)     師：現(xiàn)在你能告訴我，石頭是不是占據(jù)了水的空間呢？    板書(shū)：占據(jù)空間 “擠”（今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：空氣占據(jù)空間嗎？） 二．空氣占據(jù)空間： 實(shí)驗(yàn)一 （ppt）  1、剛才我們說(shuō)到石頭和水能占據(jù)空間，可空氣寶寶一聽(tīng)啊，十分驚訝，急忙走過(guò)來(lái)，看看她們發(fā)生了什么故事？（情景導(dǎo)入）                    2、師：現(xiàn)在老師這里召集了空氣寶寶和水滴精靈，  水倒是看到了，可是空氣寶寶在哪里??？你說(shuō)（身邊） 我怎么沒(méi)看見(jiàn)??？（透明）你說(shuō)？    所以空氣有顏色嗎？你聞一聞也沒(méi)有（味道）？正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，所以我們看不見(jiàn)空氣，那我們能不能利用其他的一些方式來(lái)發(fā)現(xiàn)空氣寶寶的存在呢？  比如說(shuō)屋里的空氣，你有什么辦法證明它的存在啊?   你來(lái)（上臺(tái)）用塑料袋證明屋里有空氣，怎么做？         現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行試驗(yàn)，其他同學(xué)安靜的看著，給大家兩分鐘時(shí)間。 試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么（泡泡），說(shuō)明了什么？   非常好，現(xiàn)在我們的成員到齊了，有水，空氣， 一個(gè)空杯子、一個(gè)水槽里面裝有染色的水和三張紙，幫兩位打賭的小朋友證明：空氣占據(jù)空間嗎？具體怎么操作呢？誰(shuí)能設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)？           A啟發(fā)：  B 說(shuō)的真棒，向老師把你說(shuō)的總結(jié)了一下，咱們一起來(lái)看看大屏幕。    水槽中的水會(huì)進(jìn)入玻璃杯嗎？（3個(gè)人回答）（指生答，不作評(píng)論）         師：誰(shuí)的預(yù)測(cè)正確呢？最好的辦法是自己動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)證明。             3．師：動(dòng)手之前誰(shuí)能回憶出剛剛那位同學(xué)設(shè)計(jì)的也就是這個(gè)視頻里讓本實(shí)驗(yàn)成功的秘訣是什么？（出示動(dòng)畫(huà)課件）     我想請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)教教我怎么操作，其他同學(xué)看看他是否跟你想的一樣。 注意以交談的語(yǔ)氣提點(diǎn)學(xué)生注意的地方： 第一步：把紙輕輕捏松，貼于杯子的底部，使它不掉下來(lái)。（每一組完成后進(jìn)行下一步） 第二步：再把杯子豎直倒扣入水，不要傾斜緩慢放入。 第三步：注意動(dòng)作，拿出玻璃杯時(shí)同樣緩慢而豎直地取出 第四步：拿出里面的紙團(tuán)，接下來(lái)，就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。 請(qǐng)這位同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（紙沒(méi)濕）（ppt）  有的小朋友不服氣了，“老師，你和他串通好了的吧，我可不信?”     4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)(走到學(xué)生群體中，將紙拿出來(lái)展示)      5．反饋。     6．結(jié)論：這次空氣寶寶和水滴精靈的較量，誰(shuí)贏了？ （空氣） 那咱們?yōu)榭諝鈱殞毠恼疲ㄊ眨?，同時(shí)請(qǐng)小組長(zhǎng)將實(shí)驗(yàn)道具擺在課桌前方，我們看看空氣寶寶又要告訴我們什么？（ppt） 三．空氣占據(jù)空間的變化。          同學(xué)們，這是什么？（針筒） 在科學(xué)課程中它叫注射器（出示ppt） 那咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好？ 1、老師先用1號(hào)注射器吸10ml的空氣，用2號(hào)注射器吸10ml的水2、用食指用力堵住管口，我想用力推1號(hào)裝有空氣的注射器，請(qǐng)個(gè)小盆友 上臺(tái)來(lái)幫幫我.  3、我想讓你用同樣的力氣推2號(hào)裝有水的注射器，請(qǐng)問(wèn)，能被推動(dòng)嗎？這 證明水怎么樣？（水的體積很難被改變） 4、請(qǐng)你上位，實(shí)驗(yàn)真不真，咱們自己做過(guò)才知道。  現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)坐好，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 5、結(jié)論 6、那同學(xué)們，誰(shuí)能在自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中完成這個(gè)圖?空氣和水的相同點(diǎn)是什 么？空氣有什么自己的特點(diǎn)？相反，那水呢？(一分鐘后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)) 實(shí)物展示臺(tái)讓學(xué)生講解 同意他觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手。               7、學(xué)以致用，那咱們一起去看看生活中，有哪些物件兒是用到了空氣的特性的？你還能補(bǔ)充一些物品嗎？豐富的科學(xué)知識(shí)等待大家探索，課后就交給你們自己了。下課。