小學(xué)科學(xué)教科版三年級上冊6、空氣占據(jù)空間嗎教案

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版三年級上冊6、空氣占據(jù)空間嗎教案，共9頁。教案主要包含了空氣占據(jù)空間的變化，拓展應(yīng)用，課后小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
空氣占據(jù)空間嗎？                        教材分析：本課是小學(xué)三年級上冊《水和空氣》單元的第6課。所有的物質(zhì)都占據(jù)空間，本課通過系列活動(dòng)，在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由此逐步認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。在空氣占據(jù)空間的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“用空氣擠出瓶中的水”“杯底紙巾會不會濕”“注射器中的空氣和水”三個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在這些探究活動(dòng)中會逐漸明白，占據(jù)空間就意味著排斥別的物體同時(shí)擁有同一空間，空氣和石頭、水一樣，是可以占據(jù)空間的。也是一種物體，只不過它占據(jù)空間的大小是可以變化的。教材的意圖在于通過引領(lǐng)學(xué)生借助可見媒介——水，更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的排擠來研究不可見的物質(zhì)。“杯底紙巾不會濕”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法不復(fù)雜，因此教材沒有用過多的文字說明實(shí)驗(yàn)的步驟和方法。但有兩點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得比較清楚，一是把紙團(tuán)緊緊塞到玻璃杯的底部，二是倒扣著直立著按入水底。這兩點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)成功的條件。實(shí)驗(yàn)可以從兩個(gè)方面給學(xué)生以啟示：一是實(shí)驗(yàn)中，從水槽的側(cè)面看玻璃杯，會十分清楚地看到玻璃杯里有一大截"空"著，水始終進(jìn)不去；     二、是將玻璃杯豎直提出后，紙團(tuán)不會濕。 在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教材提出"紙會濕嗎"和"為什么會這樣呢"兩個(gè)問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生推想空氣占據(jù)空間。對空氣占據(jù)空間變化的實(shí)驗(yàn)與解釋，讓學(xué)生更深入地理解空氣是由許多微粒組成的，當(dāng)它受到壓力后它們之間的距離就會變得更小從而得出結(jié)論：空氣占據(jù)空間的大小可以變化。然后進(jìn)一步比較水與空氣的異同。最后是了解壓縮空氣在生活中的運(yùn)用。教材是由淺到深層層上升,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力。學(xué)情分析：     三年級是科學(xué)學(xué)科的起始年級，在科學(xué)方法、科學(xué)思維等方面剛剛起步，很多時(shí)候?qū)π枰蠋煹膯l(fā)和引領(lǐng)。 同時(shí)三年級的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，需要我們從小事做起，培養(yǎng)科學(xué)的素質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)有了基本的觀察能力，具有一些基本的科學(xué)概念，對每一個(gè)科學(xué)概念的建立是在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上的。能對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是培養(yǎng)本階段學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴(kuò)張）。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其它物質(zhì)一樣，能占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。教學(xué)方法：以實(shí)驗(yàn)探究為主的方法教學(xué)準(zhǔn)備：1、      教師準(zhǔn)備：2根吸管、一塊橡皮泥、裝了大半瓶水的礦泉水瓶、氣球；2、      學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、紙巾、杯子；注射器、水、記錄表格。教學(xué)過程：一、   談話導(dǎo)入，利用可視物品，明確占據(jù)空間：一、師：出示空心物品，老師帶來了幾個(gè)物品，請聰明的你們來觀察這些物品都有什么共同點(diǎn)。（可以裝東西進(jìn)去，空的，……）這空的部分就是物品的空間（板書空間）。開始倒水，還有空間嗎？（沒有）怎么沒有了呢？（被水占了）水是可以占據(jù)空間的，水占據(jù)了物品的空間。（板書占據(jù)）二、下面老師想請兩個(gè)同學(xué)來玩?zhèn)€吹氣球的游戲，誰想來？師：同學(xué)們你們看到了什么現(xiàn)象？（男生的氣球吹不起來，女生輕而易舉就能把氣球吹起來）老師采訪一下這個(gè)男選手（……）再采訪一下女選手（……），請回到自己的座位。同學(xué)們你們想想這是為什么？那大家想想看不見、摸不著的空氣，它是否也占據(jù)空間呢？ （播放課件：空氣占據(jù)空間嗎？） 學(xué)習(xí)新課之前先來看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)……現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)和老師一起進(jìn)入科學(xué)樂園吧！二、 探究空氣是否占據(jù)空間：1、初步體驗(yàn)空氣是否占據(jù)空間現(xiàn)在請同學(xué)們來變一個(gè)小魔術(shù)（播放課件：小魔術(shù)：紙的奇遇）這是一個(gè)杯子，先在杯子的底部塞上紙團(tuán)，然后將杯子倒過來，杯子的空間被什么占據(jù)了？（紙）還有嗎？（空氣）豎直扣入水中，大家猜測一下，紙會不會濕？（生進(jìn)行大膽猜測）師：同學(xué)們的猜測各不相同，那你們小組實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。小組完成好了你們就可以舉手向老師示意，讓老師來見證你們的小魔術(shù)。（出示實(shí)驗(yàn)要求：1將紙巾盡可能的揉成團(tuán)，緊緊塞到杯子底部，不能掉下來；2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；（豎直）3用桌上的紙巾將杯口先擦干后，取出紙看看有沒有濕。）小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?（紙沒有濕，說明杯子里水進(jìn)去了沒有？水為什么進(jìn)不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中紙巾到水的空間，水就進(jìn)不去了）不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明了空氣占據(jù)了杯子里的空間，水進(jìn)不到杯子里去了，給紙巾保證了一個(gè)干燥的環(huán)境，紙巾就不會濕了。（生：空氣占據(jù)了空間。師板書）師：第一個(gè)問題，大家先來猜一猜空氣是否占據(jù)空間呢？ （指名回答，進(jìn)行猜測）2、同學(xué)們，你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在老師要聽一聽這個(gè)故事，誰能為老師講這段童話故事？誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？（石子有一定的體積，扔下去的時(shí)候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。）3、內(nèi)容研討。活動(dòng)一：提出問題進(jìn)行猜測1.如果周圍沒有小石子，還有哪些物體也會占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢？2.你們的辦法真多，說出了這么多能夠占據(jù)空間的物體，其實(shí)在我們的周圍，像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見摸不著的空氣會占據(jù)空間嗎？3.學(xué)生大膽猜測活動(dòng)二：1.老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，老師不用石子，就用這些東西，老師就能變戲法一樣的使水從吸管里流出來？你有方法嗎？（否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。）2.請大家仔細(xì)觀察老師是怎么做的。（用橡皮泥封住瓶口，從一根吸管向里吹入空氣，水從另一根吸管擠出來了。）3.大家討論一下，為什么會這樣呢？（空氣和小石子的作用是一樣的。空氣占據(jù)了水所占據(jù)的空間，把水?dāng)D上來了。）4.橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）5.老師小結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)說明空氣和石頭（固體）一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間）6、你知道在我們生活中哪些地方用到了空氣占據(jù)空間嘛？舉個(gè)例子教師演示塑料袋可以裝空氣的實(shí)驗(yàn)，鼓起來小結(jié)過渡：通過實(shí)驗(yàn)我們證明了，水會占據(jù)空間，空氣也會占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會變化嗎？我們繼續(xù)來研究。（板書：占據(jù)空間的大小會變化嗎） 四、空氣占據(jù)空間的變化。1）過渡，認(rèn)識注射器瞧，老師給同學(xué)們帶了一個(gè)新朋友——注射器，同學(xué)們用它玩過水嗎？老師播放課件，介紹注射器的各部分，重點(diǎn)：刻度。下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。水和空氣占據(jù)空間的大小會變化嗎？（實(shí)驗(yàn)二：注射器推拉實(shí)驗(yàn)）師：用兩只注射器，分別抽進(jìn)10ml的水和空氣，然后用手指緊緊地堵住管口，分別用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣汉?/span>向上拉注射器活塞。注意觀察刻度的變化，并作好記錄。（播放課件）2）生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。3）生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象：注射器中水和空氣占據(jù)空間的大小沒有變化。4）生交實(shí)驗(yàn)單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象：注射器中空氣占據(jù)空間的大小有變化，而水占據(jù)空間沒有變化。師：我們發(fā)現(xiàn)：吸有水的注射筒的活塞壓不下去，也拉不上來。吸有空氣的注射筒的活塞可以壓下去，也可以拉動(dòng)。但停止用力后，有一股力會讓活塞恢復(fù)到原來的位置，有彈力。師解釋：為什么空氣能被壓縮和拉伸，而水卻不能呢？我們都知道烏鴉喝水的童話故事里，烏鴉銜來許多一顆顆小石頭，讓水上升，上課開始老師做的實(shí)驗(yàn)，把空氣吹進(jìn)瓶子讓水流出來了，其實(shí)空氣也是一顆顆小微粒組成的，空氣微粒之間間隔很大，容易發(fā)生變化，而水微粒的間隔很小，很難發(fā)生變化，所以空氣能被壓縮和拉伸，而水不可以。那最初空氣是這樣的，當(dāng)我們用力推注射器活塞時(shí)，活塞壓迫了里面的空氣，空氣受到壓力后，微粒間的距離就會變小，空氣占據(jù)針筒的空間就小了；當(dāng)我們向上拉活塞時(shí)，微粒間的距離就會變大，空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。也就是空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的，空氣是可以被壓縮和擴(kuò)張的。師：同學(xué)們，通過剛才的研究說說空氣和水有哪些相同和不同？（出示維恩圖，比較空氣和水的異同）（播放課件）空氣和水的相同點(diǎn)是？生：都占據(jù)空間。師：不同的是：空氣… 生：占據(jù)空間可以變化。師：而水？   生：占據(jù)空間不能變化。 五、拓展應(yīng)用。人們知道空氣的這個(gè)本領(lǐng)后就在生活中加以運(yùn)用空氣占據(jù)空間可變的科學(xué)原理嗎？如我們用的救生圈、籃球、輪胎、氣墊床、氣墊船、氣槍、噴水壺……通過采用空氣壓縮機(jī)，改變潛水艇貯水艙里面的重力，起到上升或下沉。
工作原理如下：
1、通過空氣壓縮機(jī)向貯水艙中注入壓縮空氣，排出貯水艙中的水，浮力加大，潛艇就會上浮。
2、打開底閥，水壓會把水?dāng)D進(jìn)向貯水艙，潛艇浮力減小，潛艇就會下沉。七、課后小結(jié)：1、空氣也能占據(jù)空間。2. 空氣占據(jù)空間的多少可以改變。  3.空氣有彈性。板書設(shè)計(jì)：空氣占據(jù)空間嗎空氣占據(jù)空間，大小會變化教學(xué)反思： 課后小結(jié)：           三年級上冊科學(xué) “空氣和水”占據(jù)空間情況對比實(shí)驗(yàn)記錄單 （     ）小組         記錄員：（            ）       2017 年    月    日 觀察空氣和水是否占據(jù)空間，他們占據(jù)空間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)各是什么？占據(jù)空間比較 預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)中刻度是否發(fā)生變化   共同點(diǎn)不  同  點(diǎn)（填”不變“、“壓縮”或“擴(kuò)張”）空氣    壓注射器，空氣占據(jù)空間（     ） 拉注射器，空氣占據(jù)空間（     ）水   壓注射器，水占據(jù)空間（     ） 拉注射器，水占據(jù)空間（     ）