蘇教版（2024）六年級(jí)上冊(cè)消失的恐龍表格教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份蘇教版（2024）六年級(jí)上冊(cè)消失的恐龍表格教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。
8.消失的恐龍
教 學(xué)
課 時(shí)
執(zhí) 教
日 期
教 學(xué)
目 標(biāo)
1.通過舉辦“恐龍展”，收集、整理與恐龍有關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生研究恐龍的興趣。
2.通過閱讀資料，了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。
3.在為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型的過程中，體會(huì)化石的作用。
教 學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。
難點(diǎn)：在為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型的過程中，體會(huì)化石的作用。
預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
（自學(xué)）
學(xué)生分組材料：各種恐龍模型、圖片、視頻，以及其他相關(guān)資料。
教師活動(dòng)方式、內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容
旁 注
【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋
出示課本25頁(yè)的恐龍圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解圖片上的恐龍。
提問：為什么沒有人見過恐龍，卻能復(fù)原出他們的模樣？
預(yù)設(shè)：是因?yàn)榛藗兏鶕?jù)恐龍的化石復(fù)原出了恐龍的模樣。
為什么沒有人能夠穿越時(shí)空，卻能夠找到人類的祖先？
預(yù)設(shè)：是因?yàn)榛?，人們根?jù)化石復(fù)原出了人類的祖先的模樣。
【板塊二】互學(xué)
活動(dòng)一：舉辦恐龍展
1.教師引導(dǎo)：我們有很多同學(xué)都喜歡恐龍。課前老師布置同學(xué)們把我們各人擁有的各種恐龍模型和圖片帶到教室，來舉辦一個(gè)恐龍展。下面就請(qǐng)大家拿出我們課前準(zhǔn)備的各種恐龍模型和圖片。
2.學(xué)生拿出各種恐龍模型和圖片，把模型分門別類的擺放在桌子上，將圖片粘貼在周圍的墻上，恐龍展就可以開始了。
3.學(xué)生在教室里面自由走動(dòng)，觀看恐龍展，觀察各種恐龍模型和圖片，初步了解各種形態(tài)的恐龍。
4.教師引導(dǎo)：在我們的恐龍展中展示出了各種各樣的恐龍，天上飛的，地上走的，水里游的，樹上爬的……這些恐龍千姿百態(tài)，大小不一。大家有沒有想過一個(gè)問題，這些模型圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來的呢？是設(shè)計(jì)師們憑空設(shè)計(jì)出來的嗎？
預(yù)設(shè)：
這些恐龍形象是人們根據(jù)考古學(xué)家發(fā)掘出來的恐龍化石復(fù)原出來的。
【板塊三】導(dǎo)學(xué)
1.從今天開始，我們開始學(xué)習(xí)第三單元，一起去探尋化石的奧秘。
2.這一課，我們先來學(xué)習(xí)第8課——消失的恐龍。
3.教師引導(dǎo)：正是因?yàn)樵诳茖W(xué)家的不懈努力之下，我們才看到了今天各種各樣的恐龍形象。
4.出示課本28頁(yè)上面三角龍、似雞龍、馬門溪龍、霸王龍和劍龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這5種恐龍，分別說一說自己了解的有關(guān)這5種恐龍的知識(shí)。
5.這些恐龍又是根據(jù)下面哪一種恐龍化石模型復(fù)原出來的呢？
6.出示課本28頁(yè)下面的5種恐龍的化石模型，提出要求：找出與上面5種恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型，說出自己判斷的依據(jù)。
預(yù)設(shè)：
三角龍：生活在距今7000萬(wàn)至6500萬(wàn)年前(晚白堊紀(jì)),科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了三角龍化石。三角龍看上去就像一頭巨型犀牛,體重約10噸。它的鼻子上長(zhǎng)有一只短角,額頭上長(zhǎng)有兩只長(zhǎng)角,因此得名“三角龍”。
【板塊四】用學(xué)
今天這節(jié)課，我們了解了人類之所以能夠復(fù)原恐龍是因?yàn)榛拇嬖?，人類?duì)于恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究可以追溯到1677年，隨著恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不懈努力，人們對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)也越來越多，化石在恐龍的研究過程中起著非常重要的作用。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍化石的知識(shí)。
板 書
設(shè) 計(jì)
教 學(xué)
反 思