蘇教版六年級(jí)下冊(cè)1.消失了的恐龍教案設(shè)計(jì)

這是一份蘇教版六年級(jí)下冊(cè)1.消失了的恐龍教案設(shè)計(jì)，共6頁。教案主要包含了激趣導(dǎo)入，自主探究，合作解疑，鞏固延伸，課堂總結(jié)，課后拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。
2、能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。
3、知道恐龍化石在科學(xué)演講中具有重要價(jià)值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。
教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開研討活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生收集整理與恐龍有關(guān)的資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作交流法
一、激趣導(dǎo)入：
1、 教師視頻導(dǎo)入，播放片段：《侏羅紀(jì)公園》
網(wǎng)址：
2、在學(xué)生被視頻中的恐龍有所吸引基礎(chǔ)上，教師提問：大家知道這是什么動(dòng)物嗎？
生：恐龍
師：恐龍生活在距今 2 億 3500 萬年前到 6500 萬年前的中生代時(shí)期，恐龍?jiān)诋?dāng)時(shí)的地球上占有絕對(duì)統(tǒng)治地位。那時(shí)，恐龍數(shù)量特別龐大，種類也繁多。有地上跑的，天上飛的，水里游 的；有吃植物的，有吃肉的……但是在 6500 萬年前，恐龍卻在很短的時(shí)間內(nèi)突然全部絕跡，到底為什么會(huì)滅絕的，至今還是一個(gè)不解之謎。今天我們就來研究地球上曾經(jīng)的霸主。教師板書課題：消失的恐龍
二、自主探究：
（一）了解恐龍的相關(guān)知識(shí)
1、師：同學(xué)們，你對(duì)恐龍了解多少呢？（檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：以小組四人分類分頭搜集、整理與恐龍相關(guān)的資料，共同整理---恐龍的種類、 恐龍的生活、恐龍的滅絕、恐龍的生存年代……）
2、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料做簡(jiǎn)要匯報(bào)，展示收集的圖片、視頻等。師根據(jù)匯報(bào)情況給與評(píng)價(jià)。（學(xué)生從恐龍的種類、體形、食性等方面進(jìn)行匯報(bào)）
（二）了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與作用
1、提問：看了這么多恐龍圖片，你有什么問題？（恐龍現(xiàn)在已經(jīng)滅絕，這些圖片是怎樣模擬出來的呢？）
(學(xué)生很可能說出答案：恐龍化石)
追問：關(guān)于恐龍化石，你們又知道哪些信息？
（學(xué)生自由回答）
2、談話：通過剛才的討論，我們知道這些圖片、模型都是根據(jù)恐龍的化石復(fù)制出來的，那對(duì)于恐龍化石，我們又了解多少呢？課本中，有比較全面系統(tǒng)的介紹，請(qǐng)大家打開課本25頁，帶著自學(xué)提示自學(xué)教材內(nèi)容
（學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立完成。）
3、以小組交流自學(xué)提示題答案。
4、全班匯報(bào)。教師對(duì)歧義的部分進(jìn)行糾正。
5、師：恐龍化石成功還原，離不開誰的辛勤勞動(dòng)呢？（科學(xué)家）
6、師：那么，想不想感受一下恐龍化石被科學(xué)家發(fā)掘、清理和還原的整個(gè)過程呢？
7、播放視頻，學(xué)生觀看視頻，談?wù)勛约旱母惺堋?br>三、合作解疑：
（根據(jù)恐龍化石圖片展開合理的想象與推測(cè)）
1、逐個(gè)出示課件：
（學(xué)生討論完一個(gè)再出現(xiàn)下一個(gè)）
霸王龍頭骨圖片
人與恐龍頭骨對(duì)比圖片
恐龍蛋化石圖片
魚龍化石圖片
（以小組為單位，根據(jù)恐龍化石圖片展開合理的推測(cè)和想象。）
2、師：恐龍化石在科學(xué)研究中有哪些作用？發(fā)掘還原恐龍化石有什么重要價(jià)值？
（小組討論、匯報(bào)，教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。）
四、鞏固延伸
（一）、填空題
1、恐龍已滅絕，其模型、圖片、和影片是根據(jù) ( )復(fù)制出來的。
2、第一塊恐龍化石是在＿年被發(fā)現(xiàn)的。
（二）、選擇題
1、恐龍屬于（ ）。
A 爬行動(dòng)物 B 哺乳動(dòng)物 C 鳥類 D 兩棲動(dòng)物
2、恐龍生活在距今（）年前。
A 2億 B 1.5億 C 6500億 D 6500
3、下列說法正確的是，（ ）
A 恐龍是中國(guó)特有的動(dòng)物B地球上大部分地區(qū)都曾有恐龍的分布C恐龍只能生活在陸地上D恐龍只能生活在陸地上和水里
4、關(guān)于恐龍繁殖后代的方式正確的是（ ）
A、胎生 B、卵生 C 卵胎生 D不知道
5下列說法正確的是（ ）
A 恐龍是中國(guó)傳說中的龍
B恐龍是一種智慧動(dòng)物
C有的動(dòng)物會(huì)飛，所以恐龍不都是爬行動(dòng)物D恐龍的體型大小不一，大的有幾層樓高，小的只有母雞那么大
五、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
六、課后拓展
通過百度搜索查找更多關(guān)于恐龍的知識(shí)。
推薦網(wǎng)站：
恐龍圖片、化石&ct=201326592&lm=-1&cl=2&ie=gbk&wrd=%BF%D6%C1%FA%CD%BC%C6%AC%B4%F3%C8%AB&hs=2&xthttps=000000&fr=ala&ri_query=%E6%81%90%E9%BE%99%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8&ala=0&alatpl=sp&ps=0
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教學(xué)反思
提到恐龍，學(xué)生有說不完的話，恐龍一直是學(xué)生的喜歡話題，但恐龍畢竟是史前動(dòng)物，誰也沒有親眼見過，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)也只是從影視、書籍等方面了解到的零散片面的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)恐龍有了一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。了解科學(xué)家還原恐龍化石的過程，同時(shí)，也潛移默化地滲透百度搜索引擎的使用，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、想象推理的能力。通過信息技術(shù)和科學(xué)課堂教學(xué)的整合，感受頗深。
一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)一開始，我播放了《侏羅紀(jì)公園》，再現(xiàn)恐龍生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生發(fā)出一陣陣地驚嘆，激活了他們學(xué)習(xí)興趣。視頻的播放，很快就能把學(xué)生帶到了 6500萬年前的“恐龍時(shí)代”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望一下子就點(diǎn)燃了。視頻使學(xué)生有了直觀的視覺感受，抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與本科學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)-----把信息技術(shù)課堂學(xué)到的技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中。
二、網(wǎng)絡(luò)搜索合作，學(xué)生感受探究的樂趣。
1、我充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展本課教學(xué)，沖破課本的束縛，為學(xué)生打開廣闊的學(xué)習(xí)空間，拓寬學(xué)生視野，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。讓網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于科學(xué)課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生搜索、處理信息的能力，也鍛煉了學(xué)生提煉總結(jié)信息的能力。
2、課前我要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)， 并在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組合作。本課的課前自學(xué)我明確要求學(xué)生先小組內(nèi)四人分類分頭搜集與恐龍相關(guān)的資料，再進(jìn)行小組集體整理、歸類調(diào)查的資源。學(xué)生在搜集、篩選相關(guān)恐龍資料的同時(shí)，不僅受到視覺、聽覺的沖擊，還受到心靈的震撼，激發(fā)了他們不斷探究的欲望。確保全班交流中小組匯報(bào)井然有序、言之有物、省時(shí)高效。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索開展合作學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，不僅有效避免教師直接講授時(shí)的枯燥，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、有效性。
三、多媒體的使用，有效突破教學(xué)重點(diǎn)。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有的重要價(jià)值是本課的教學(xué)重點(diǎn)。研究恐龍我們可推測(cè)地球演變的歷史、古生物時(shí)代地球的氣候、古生物生存環(huán)境和及古生物種類形態(tài)等等；從今天的角度來看，研究恐龍化石還具有開發(fā)旅游價(jià)值和文化價(jià)值，然而這些價(jià)值書上沒有，六年級(jí)的學(xué)生也不可能會(huì)想的很多很全面，這時(shí)，利用多媒體這個(gè)有效的展示平臺(tái)為他們呈現(xiàn)出教師收集整理的對(duì)比性圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)，讓他們根據(jù)圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理推測(cè)與想象，恐龍化石的重要價(jià)值便很快凸現(xiàn)出來了。有效完成教學(xué)重點(diǎn)。在落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中多媒體課件省時(shí)高效的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。
四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。
1、學(xué)生在進(jìn)行全班匯報(bào)之前，對(duì)自己搜集到的信息進(jìn)行加工、整理。學(xué)生完成小組內(nèi)自我評(píng)價(jià)反饋。然后，通過在全班匯報(bào)，使小組搜集的資料在全班范圍內(nèi)交流，通過學(xué)生間的補(bǔ)充、修正，使學(xué)生對(duì)本組的學(xué)習(xí)情況得到進(jìn)一步反饋。學(xué)生是信息加工的主體，因此，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，能自始至終地參與有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的決策，能自覺地對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施自我檢查以及評(píng)價(jià)，并實(shí)施符合自我發(fā)展的可能性調(diào)整，從而成為學(xué)習(xí)的真正主人。
2、學(xué)生通過討論，小組獨(dú)立的進(jìn)行研究，能自主地調(diào)整研究的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)制作出學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過多媒體教室在全班進(jìn)行交流，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過各小組學(xué)習(xí)效果的反饋、同學(xué)間的評(píng)價(jià)，使自己搜集、處理信息以及表達(dá)交流的能力得到鍛煉培養(yǎng)。這種讓學(xué)生自主性探索問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法，既能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分活躍課堂氣氛。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是及時(shí)地對(duì)學(xué)生給予必要的、適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性地評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生間的評(píng)價(jià)作出總結(jié)。達(dá)到了在有限的時(shí)間內(nèi)，高效地解決實(shí)際問題的目的，較好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的作用，只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的中心。
五、存在的不足。
試想，如果在課前師生合作制作一個(gè)專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把大家收集的資料都上傳上去，讓更多的學(xué)生能看到更多的有關(guān)恐龍的相關(guān)資料，課堂效果會(huì)更好，同時(shí)，師生還可以就“恐龍”這個(gè)熱門話題展開討論，發(fā)表自己的見解，這樣有利于學(xué)生對(duì)于恐龍以及恐龍化石的認(rèn)識(shí)就能比較全面、系統(tǒng)。自學(xué)提示
（1）、第一塊恐龍化石是在（ ）年被發(fā)現(xiàn)的。
（2）、恐龍是一種巨大無比的（ ）動(dòng)物。
（3）、我們現(xiàn)在看到的一具具完整的恐龍骨架是經(jīng)過（ ）---（ ）---（ ）---（ ）等步驟還原出來的。