小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級下冊1.消失了的恐龍教案

這是一份小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級下冊1.消失了的恐龍教案，共2頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)布置，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)。
2．能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對應(yīng)的化石模型。
3．知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有重要價值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。
【教學(xué)重難點】
1．重點：組織學(xué)生圍繞某個主題展開研討活動。
2．難點：指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集關(guān)于恐龍的文字、圖片、模型以及多媒體資料等。
【教學(xué)過程】
一、交流有關(guān)恐龍的信息
學(xué)生以小組為單位，開展組內(nèi)交流并展示圖片資料，然后分散到其他小組進(jìn)行參觀。
二、了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用
1．談話：剛才大家看了這么多恐龍的模型和圖片，你們有什么問題想提出來嗎？
2．學(xué)生以小組為單位把問題記錄下來。
3．各組交流提出的問題。
4．出示一幅恐龍頭骨化石圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。思考：從這幅圖上你可以知道關(guān)于這只恐龍的哪些信息？
5．學(xué)生思考交流。
6．多媒體課件演示化石的發(fā)掘、包裝及運輸過程。
三、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型
1．談話：科學(xué)家通過恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型，今天我們也來當(dāng)一回小科學(xué)家好嗎？我們的任務(wù)是找出每一只恐龍相對應(yīng)的化石模型。
2．出示五幅恐龍圖，仔細(xì)觀察比較，找出它們與眾不同的地方。
3．學(xué)生用語言描述五種恐龍。
4．分組為恐龍找到相應(yīng)的化石模型。
5．各組交流，要求說出各自的理由。
6．小結(jié)：我們的小科學(xué)家們都很細(xì)心，能夠根據(jù)恐龍各自的特點找出相對應(yīng)的化石模型。其實生活中不管做什么，都要用這種認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度來對待，這樣我們離成功就更近了一些。
【作業(yè)布置】
學(xué)生課后完成本課活動記錄最后一個部分的內(nèi)容。
【教學(xué)反思】
恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動物，學(xué)生熟悉而又陌生，說熟悉是因為學(xué)生平時看過有關(guān)恐龍的書籍、動畫等太多，比我們老師懂得的還多；說陌生是因為恐龍離我們的生活十分遙遠(yuǎn)。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生真正地了解恐龍的知識，可能還會讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件的同學(xué)可以把資料打印出來或者把重要的內(nèi)容記錄下來，讓大家在課上進(jìn)行恐龍知識的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識。
在課堂上我讓學(xué)生通過對恐龍圖片、模型的觀察，對影片的觀賞，圍繞他們頭腦中對這些“恐龍”的來歷已經(jīng)有了的疑問，組織學(xué)生就這一問題展開討論，既反映出了學(xué)生的疑問，同時也引發(fā)出下一部分的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生對“恐龍”的理性思考，起著承上啟下的作用。接著通過對恐龍化石的挖掘視頻的觀看，讓他們說說自己內(nèi)心的真實想法，目的在于讓學(xué)生意識到現(xiàn)在的人們對恐龍的認(rèn)識和了解是源于科學(xué)家的不斷發(fā)掘和研究，是源于對化石的研究，為下一課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時也體會到科學(xué)家工作的辛勞與艱辛，受到情感上的震撼。然后利用立體拼版模型再現(xiàn)科學(xué)家復(fù)原恐龍的過程，將復(fù)原的恐龍與同類的模型分類擺放，形成恐龍的展示臺，從而引入對恐龍消失的啟示。