小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)2、杠桿的科學(xué)教案及反思

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)2、杠桿的科學(xué)教案及反思，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)具準(zhǔn)備，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《杠桿的科學(xué)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。2、過程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。教學(xué)難點(diǎn)：（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。三、學(xué)具準(zhǔn)備給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。給教師準(zhǔn)備：課件。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、設(shè)疑引入1.當(dāng)我們?cè)谝巴?/span>遇到大石頭擋住了去路，我們利用現(xiàn)有的條件快速的移開它呢？今天我們就用科學(xué)的方法解決這個(gè)難題。（二）、認(rèn)識(shí)杠桿1.引出概念：在一根棍子下面放一個(gè)支撐的物體，就可以撬起重物了，人們把這樣的棍子叫撬棍。（出示課件）像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫杠桿。（出示課件）2.認(rèn)識(shí)杠桿的三要素：（1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。（2）歸納：杠桿三要素---用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。找一找在圖中的位置。3.認(rèn)識(shí)變形杠桿：出示搖水裝置和蹺蹺板，出示：它們也是杠桿，三個(gè)點(diǎn)在什么位置？（三）、研究杠桿的秘密1.認(rèn)識(shí)杠桿尺：出示杠桿尺。介紹杠桿尺的結(jié)構(gòu)。使用方法。2.調(diào)試杠桿尺：在兩端相同的位置掛相同的鉤碼。討論：什么樣的情況能說明用杠桿做事能省力，什么樣的情況下不能省力？在試驗(yàn)中應(yīng)該收集哪些數(shù)據(jù)來說明問題？3.繼續(xù)實(shí)驗(yàn)當(dāng)杠桿尺靜止不動(dòng)時(shí)（用力的一端剛好將重物一端撬起來），要把杠桿尺掛鉤碼的位置和數(shù)量記錄下來。4.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。（1）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是省力杠桿。（2）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是費(fèi)力杠桿。（3）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是不省力也不費(fèi)杠桿。5.辨別：出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。找到這些工具的三個(gè)點(diǎn)，分辯它們是那一種杠桿嗎？ （四）、拓展延伸出示長短不同的兩根杠桿撬石頭的課件，討論：用短的這根能撬動(dòng)嗎？為什么？要求：使用今天得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋這個(gè)難題。 八、教學(xué)小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？