教科版2、杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份教科版2、杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)什么是杠桿，能找出杠桿上的三點(diǎn)。
過程與方法：
借助“奶桶罐”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出杠桿的支點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)掘生活中的科學(xué)，積極引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積極開發(fā)課程資源，使科學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：找出杠桿上的三點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地找出杠桿的支點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：鑷子、瓶起子、瓶子、觀察記錄單、鐵尺子、奶罐、筷子、小盤（四個(gè)）、紅豆、實(shí)物投影，練習(xí)題。
教學(xué)過程：
板書設(shè)計(jì)： 杠桿
用力點(diǎn)
支點(diǎn)
阻力點(diǎn)
觀察記錄單
班 第 組
練習(xí)題：
下列圖中的工具是杠桿嗎？如果是，標(biāo)出重點(diǎn)、力點(diǎn)和支點(diǎn)。
課后小記：
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)備
直接引入
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們會(huì)用很多工具來幫助我們做事情，那么，平時(shí)你經(jīng)常會(huì)使用哪些工具？用這些工具來干什么？
師：看來，你們非常能干，會(huì)使用很多工具了。今天我們要對(duì)身邊非常常見的一些工具展開研究，找一找蘊(yùn)藏其中的科學(xué)道理。
生：我會(huì)用剪刀剪東西。掃把掃地……
探究發(fā)現(xiàn)
1、出示奶罐，為防止桶內(nèi)的奶風(fēng)干，奶罐桶的蓋子往往緊緊地扣在鐵桶上。你們能在很短的時(shí)間內(nèi)，用手把奶罐打開嗎？
2、師：學(xué)生到前面試著打開奶桶罐，（沒有同學(xué)能打開奶桶罐桶）師采訪沒打開奶桶罐的幾個(gè)同學(xué)，在打奶桶蓋的過程中你的手有什么感覺？
3、師：你有沒有別的辦法可以輕松地打開牛奶桶？
4、師：（出示鐵片）。你們會(huì)用嗎？ 老師提個(gè)要求：打開蓋子時(shí)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察鐵片是怎樣工作的？把鐵片工作時(shí)幾個(gè)重要的部位畫出來，記錄在記錄單上。
5、師：你們打開牛奶桶了嗎？看來使用工具可以使我們的工作更有效率。那么，你能說一說鐵片是怎樣工作的嗎？在鐵片工作的過程中，有哪幾個(gè)點(diǎn)起著非常重要的作用？他們?cè)谄鹬鯓拥淖饔茫?br> 6、師：像打開油漆桶的鐵片那樣，能繞著一個(gè)固定的支點(diǎn)將物體撬起的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做杠桿。桿桿就是最簡(jiǎn)單的機(jī)械。
7、師：講述桿桿上的三點(diǎn)：在杠桿上由三個(gè)重要的點(diǎn)，邊說邊板書：杠桿、用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。支點(diǎn)：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
8、學(xué)習(xí)用字母表示的方法。
9、（出示瓶起子和汽水瓶。）師：認(rèn)識(shí)吧？會(huì)用吧？請(qǐng)你用瓶起子模擬打開汽水的動(dòng)作，仔細(xì)觀察瓶起子是怎樣工作的？將瓶起子在工作時(shí)的幾個(gè)重要的部位畫出來，并記錄在記錄單上。
10、匯報(bào)、展示學(xué)生的記錄單。
11、
師：回想開瓶器的工作原理，判斷它是不是杠桿？你能說出理由嗎？
12、師：既然開瓶器和鐵片都是杠桿，請(qǐng)找出這兩種杠桿有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方？（一定要學(xué)生分析起瓶器的兩種起法，可以就是兩種杠桿的不同：支點(diǎn)位置不同）
13、師小結(jié)：打開油漆桶的鐵片，開瓶器等都是常見的杠桿的兩種形式。雖然形式不一樣，但工作原理是相同的。
14、生活中你認(rèn)為還有哪些工具是杠桿？
15、師：其實(shí)，杠桿在生活中有著廣泛的應(yīng)用？請(qǐng)你判斷下列圖中這些物體是否應(yīng)用了杠桿原理，如果是，畫出杠桿上的三點(diǎn)。（天平、搟面棍、秤桿、鉗子、鑷子）
16、師：剛才，我和大家一起認(rèn)識(shí)了杠桿，下面，我們一起來做一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，名字叫夾豆子。出示筷子：它是杠桿嗎？找出它的三點(diǎn)。分別握住筷子的上部和下部去夾豆子，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰夾得多。在做之前，你們猜一猜誰會(huì)獲勝呢？說說你的理由。
16、下面我們就來比一比。
17、在杠桿上，用力點(diǎn)的位置不同，會(huì)有不同的結(jié)果，這是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
學(xué)生嘗試，學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力還是沒有打開。
我的手都掰疼了，它還是不動(dòng)。
生：用一根鐵片，把鐵片的一頭伸進(jìn)牛奶桶蓋子下，用力向下壓鐵片的另一頭，蓋子就會(huì)打開。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕聲地交流，并分工記錄實(shí)驗(yàn)情況。
5、我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們用力往下按時(shí)，另一端會(huì)往上翹。
生2：靠在蓋子邊上的一點(diǎn)是不動(dòng)的。
7、不是的，是因?yàn)槲覀兪褂昧斯ぞ摺?br>9、能?？梢杂闷鹱?。
生：也可以用小刀。
生：我覺得只要是硬的，能插進(jìn)油漆桶蓋子下的，就可以撬開了。
11、是杠桿。它也是繞著一個(gè)支點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的。
12、用開瓶器打開汽水瓶時(shí)，也是一端用力，另一端撬起的。用力的點(diǎn)就是力點(diǎn)，扣牢瓶蓋的一端就是重點(diǎn)。
13、支點(diǎn)的位置不一樣，鐵片的支點(diǎn)在力點(diǎn)和重點(diǎn)之間，開瓶器的支點(diǎn)在最前端；用力的方向不一樣，都是打開蓋子，鐵片是向下壓；開瓶器是向上提的。他們也有相同的地方，它們都是繞著支點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的。使用鐵片和開瓶器都可以省力。

找兩個(gè)學(xué)生比賽

強(qiáng)調(diào)要用手打開蓋子，是為了讓學(xué)生親身感受到體會(huì)使用工具的必要性。學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了自己切身的感，才能實(shí)現(xiàn)由嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹罢n堂教學(xué)”向親切的“自我需要”轉(zhuǎn)化。皮亞杰曾經(jīng)說過：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)?！彼詫W(xué)生不應(yīng)該被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)在體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。）
強(qiáng)調(diào)要求觀察鐵片的工作過程，并做簡(jiǎn)單的記錄，是讓學(xué)生把目標(biāo)定位在對(duì)杠桿的工作原理進(jìn)行觀察上，而不是簡(jiǎn)單地以打開蓋子為目的。
教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)使用工具前后兩種情況進(jìn)行比較，讓學(xué)生切實(shí)感受到工具為人們生活帶來的便利，體現(xiàn)研究機(jī)械的價(jià)值所在。能讓學(xué)生有感受、有體驗(yàn)的課堂，才是真正成功的、有價(jià)值的、有收獲的課堂。
學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，這種差異也是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過各種形式的討論交流，為學(xué)生提供了多維互動(dòng)機(jī)會(huì)，也為學(xué)生充分展示個(gè)性搭建了舞臺(tái)，使學(xué)生在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的科學(xué)問題，這為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的廣闊的經(jīng)驗(yàn)背景。做為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要善于捕捉生活中的科學(xué)，發(fā)掘生活中的科學(xué)，積極引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積極開發(fā)課程資源，使科學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來。
親身的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的熱情，對(duì)桿桿的研究和思考步步深入。
使用的工具
仔細(xì)觀察、體會(huì)這些工具是怎樣工作的？在工作的過程中，這些工具的哪些部位起了重要的作用，把它簡(jiǎn)單地表示出來。
撬棍
瓶起子
以上兩種工具有什么相同和不同的地方