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科學22、植物向哪里生長教學設計

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這是一份科學22、植物向哪里生長教學設計,共3頁。
第二十二課時  植物向哪里長(兩課時)一、學習目標:1.通過學習活動,使學生能選擇適合自己探究的植物生長的向性問題;能提出探究活動的大致思路。2.通過學生學習活動,指導學生學會能做控制變量的植物向性實驗。能夠積極參與植物向性實驗的中長期探究學習活動。3.通過學生進行小組合作探究學習活動,使學生了解植物適應環(huán)境的幾個特性,如向光性、向地性、向水性等。二、學習重點:學生動腦動手設計做控制變量的植物向性實驗探究學習活動。三、學習難點:學生對植物向性學習活動的中長期觀察方法、習慣的認識培養(yǎng)。四、學習準備:教師與學生課前一起準備:綠豆、大蒜瓣(已發(fā)芽便于觀察的植物、種子)、土壤、培養(yǎng)皿、不透明的紙盒、棉花(紙巾)、相關植物向性的圖片資料。五、學習過程:教師活動學生活動設計意圖及二次備課(第一課時)一、導入新課:教師出示植物向性方面的圖片資料,與學生交流討論,提出問題:它為什么會這樣生長呢激發(fā)學生探究學習興趣,導入本課學習活動。二、學習新課:1.教師指導學生進行認識植物向性探究學習活動。教師指導學生小組合作學習,出示相關課件、資料,與學生一起討論交流,積極引導學生動腦思考,結合學生實際生活中對植物適應環(huán)境的認識,初步了解植物生長需要水、陽光、土壤中的肥料等,進而猜想植物的向地性、向光性、向地性等。教師引導學生進行設計探究實驗驗證自己觀點。教師積極主動參與學生小組合作探究合作學習,指導學生按照研究興趣組成小組,分小組進行設計探究實驗學習活動。提示學生注意設計控制好實驗中的變量,在此基礎上組織學生充分交流,互相學習,彌補不足。教師結合學生課前準備情況提供實驗材料,指導學生小組組裝實驗材料合作探究學習。教師下發(fā)科學記錄表格,提示學生認真觀察,做好相應記錄以及相應注意事項。如不要隨意移動植物、種子實驗材料的位置等。(第二課時  兩周后)2.教師指導學生在充分實驗探究的基礎上交流實驗現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)結果。指導學生在學習活動中充分交流討論,并從中學會認真傾聽他人的發(fā)現(xiàn),尊重他人的學習成果,學會表達自己的觀點并不斷完善自己的觀點,實現(xiàn)學習資源共享。教師指導學生小組交流匯報,適時出示相關課件資料,引導學生歸納小結,使學生深刻認識到植物與環(huán)境的關系。3.教師指導學生到校園實地考察,引導學生小組合作學習:觀察校園內植物生長情況,引導學生將課堂內所學到知識與生活相結合,并開展交流討論學習活動。三、拓展延伸:教師進一步激發(fā)學生探究學習興趣,指導學生進行對植物向性的調查,拓展延伸課后學習活動。(第一課時)1、學生學習教師出示植物向性方面的圖片資料,展開交流討論,生成并思考問題,激發(fā)學生探究學習興趣,了解學習活動。 2、學生在教師指導下進行認識植物向性探究學習活動。學生在教師指導下小組合作學習,學習相關課件、資料,討論交流、動腦思考,結合自身實際生活中對植物適應環(huán)境的認識,初步了解植物生長需要水、陽光、土壤中的肥料等,并進一步針對植物的向地性、向光性、向地性等進行猜想。 學生在教師引導下按照研究興趣組成小組,分小組進行設計探究實驗學習活動驗證自己觀點。在實驗中合理設計控制實驗中的變量,充分交流、互相學習、彌補不足。   學生小組組裝實驗材料合作探究學習。認真觀察,做好相應記錄以及相應注意事項。     (第二課時  兩周后)學生在教師指導充分實驗探究的基礎上交流實驗現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)結果。學生充分交流討論,并從中學會認真傾聽他人的發(fā)現(xiàn),尊重他人的學習成果,學會表達自己的觀點并不斷完善自己的觀點,實現(xiàn)學習資源共享。學生小組交流匯報,學習教師出示相關課件資料,進行歸納小結,認識到植物與環(huán)境的關系。  學生到校園實地考察,進行小組合作學習,將觀察到校園內植物生長情況與課堂內所學到知識、生活相結合,交流討論。  3、學生進一步激發(fā)探究學習興趣,了解課后拓展學習內容,進行拓展延伸課后學習活動。(一)教師積極與學生交流,營造寬松、民主、和諧的學習氛圍,開放學習空間,充分激發(fā)學生學習興趣,使學生了解學習內容。  (二)教師提示學生觀察植物對不同環(huán)境的適應情況,聯(lián)系生活實際,初步感知植物有向光性、向地性、相水性生長的特性,激發(fā)學生探究欲望。結合觀察,引導學生從實際出發(fā)提出問題和假設,積極引導學生制定實驗研究方案。    在實驗設計學習活動中,引導學生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。              教師積極引導學生將實驗記錄與教科書中的資料卡相結合。            教師引導學生走出課堂,大自然中了解更多植物對環(huán)境適應性特征,將知識應用于生活。   (三)培養(yǎng)學生獨立探究的能力,提高學生運用所學知識舉一反三地解決問題的能力。滿足學生探究欲望,學生觀察生活、認識生活、研究生活,感受科學與生活的關系,認識植物適應環(huán)境的意義。六、學習小結:   

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22、 植物向哪里生長

版本: 青島版 (六三制)

年級: 六年級上冊

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