2021學(xué)年21、變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份2021學(xué)年21、變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共4頁。教案主要包含了激情導(dǎo)入，交流資料，拓展應(yīng)用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
21、變色龍教學(xué)目標(biāo)                       1．會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料。2．愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的樂趣；喜歡大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到知識(shí)改善生活。  3．了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；能列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。教學(xué)重、難點(diǎn)了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)過程一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師知道大家都喜歡看《動(dòng)物世界》，今天老師帶來了一段精彩的片段，請(qǐng)大家看一看動(dòng)物世界里發(fā)生了什么？（播放視頻：幾種小動(dòng)物在遇到敵害時(shí)是怎樣保護(hù)自己的？）師：在動(dòng)物世界中，小動(dòng)物們千姿百態(tài)，種類繁多，它們想成為別人的美餐嗎？預(yù)設(shè)：不想。師：當(dāng)然不想，為了生存，它們是八仙過海，各顯神通，它們是用什么方式保護(hù)自己的呢？ 二、交流資料、自主學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識(shí)動(dòng)物保護(hù)自己的方式師：老師搜集了一些動(dòng)物的圖片，讓我們一起說出它們的名字。（出示圖片）師：課前同學(xué)們也搜集了一些資料，下面，利用表格，小組內(nèi)交流整理我們的資料，研究動(dòng)物是用什么方式保護(hù)自己的。（課件出示表格，發(fā)表格，投影表格。）（小組討論交流）活動(dòng)記錄單 動(dòng)物名稱 動(dòng)物保護(hù)自己的方式方式一方式二   ………………師：哪個(gè)小組展示一下你們的研究成果？（指名回答，投影學(xué)生表格。）師：誰還搜集到了有趣的保護(hù)方式？（指名回答補(bǔ)充）1、認(rèn)識(shí)保護(hù)色師：同學(xué)們搜集整理資料的本領(lǐng)真強(qiáng)！接下來老師想挑戰(zhàn)一下大家的眼力，玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“找找看”。每張圖片中都有一個(gè)小動(dòng)物，看哪位同學(xué)找的最準(zhǔn)，找的最快。（課件逐一出示四張圖片：有保護(hù)色的動(dòng)物。）（學(xué)生找，指名回答。師可以適當(dāng)引導(dǎo)）師：同學(xué)們?cè)谡疫@些小動(dòng)物的時(shí)候有什么感受？（課件出示四張圖片）預(yù)設(shè)：不好找。師：為什么不好找？預(yù)設(shè)：與周圍環(huán)境顏色相似（師引導(dǎo)）師：它為什么要與周圍環(huán)境相似呢？預(yù)設(shè)：為了保護(hù)自己。師：對(duì)，像這種利用體色與周圍環(huán)境相似來保護(hù)自己的方式，叫保護(hù)色。利用保護(hù)色，可以隱蔽自己，即不被敵害發(fā)現(xiàn)，又可以捕食。（板書“保護(hù)色”）師：你還知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色？（學(xué)生自由回答）師：剛才有同學(xué)提到了“變色龍”（板書課題：變色龍）師：你知道變色龍是怎樣保護(hù)自己的嗎？讓我們共同見證一個(gè)又一個(gè)神奇的瞬間。（播放變色龍變色視頻）師：你看到了什么？預(yù)設(shè)：變色龍可以隨著環(huán)境的變化而改變身體的顏色（師引導(dǎo)）師：變色龍更是把保護(hù)色發(fā)揮到了極致。2、認(rèn)識(shí)警戒色師：有些動(dòng)物利用保護(hù)色拼命地隱藏自己，但有的卻反其道而行之。再來看幾張圖片，老師的要求：瞪大我們的雙眼，把看到下面這些小動(dòng)物的第一感受告訴大家。（課件出示圖片：有警戒色的動(dòng)物。）師：看到這些小動(dòng)物你有什么感覺？ 它們有什么共同的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：有點(diǎn)害怕，體色非常鮮艷（師引導(dǎo)）師：你知道它們?yōu)槭裁淳哂羞@么鮮明的色彩嗎？預(yù)設(shè)：向敵人發(fā)出警告（師引導(dǎo)）師：這些動(dòng)物利用鮮艷的體色向敵人發(fā)出警告，趕快走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我可不是好惹的，像這種保護(hù)方式叫做警戒色。（板書“警戒色”）3、認(rèn)識(shí)擬態(tài)師：剛才“找找看”的游戲沒有難倒大家，老師有點(diǎn)不服氣，我這里還有一個(gè)升級(jí)版的“找找看”，大家敢不敢再來試試？下面四張圖片中，每張都有一個(gè)小動(dòng)物，看你能找到嗎？（課件逐一出示四張圖片：擬態(tài)的動(dòng)物。）（學(xué)生找，指名回答。師可以適當(dāng)引導(dǎo)）師：這些小動(dòng)物長的有什么特點(diǎn)？（課件出示四張圖片）預(yù)設(shè)：竹節(jié)蟲像竹枝，蘭花螳螂像一朵花，尺蠖像樹枝，枯葉蝶像枯樹葉。師:你們看它們有什么共同的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：它們長的樣子和周圍物體相似，很難區(qū)分。（師引導(dǎo)）師：這樣有什么作用呢？預(yù)設(shè)：保護(hù)自己師：這是一種生物對(duì)另一種生物形態(tài)的模仿，這種保護(hù)方式叫做擬態(tài)。（板書“擬態(tài)”）師：竹節(jié)蟲就是擬態(tài)的高手，看一下竹節(jié)蟲都有哪些本領(lǐng)吧？（播放視頻：竹節(jié)蟲）  師：竹節(jié)蟲除了擬態(tài)，還有哪些保護(hù)自己的方式呢？預(yù)設(shè)：裝死、斷肢師：看來有些動(dòng)物的保護(hù)方式不止一種。（二）知識(shí)擴(kuò)展師：在長期適應(yīng)環(huán)境的過程中，小動(dòng)物們具備了這么多保護(hù)自己的方式，但是如果當(dāng)它們遇到更強(qiáng)大的敵人，會(huì)怎樣呢？預(yù)設(shè)：還是會(huì)被吃掉師：動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也不是完全絕對(duì)的,弱肉強(qiáng)食是動(dòng)物之間保持生態(tài)平衡的一個(gè)自然法則。我們?cè)撊绾螌?duì)待身邊的小動(dòng)物呢?(指名回答) 預(yù)設(shè):我們要愛護(hù)小動(dòng)物，與自然界和諧相處。三、拓展應(yīng)用師：人類從動(dòng)物的自我保護(hù)中受到了很多的啟發(fā)，發(fā)明出許多保護(hù)安全的裝置。你能說一說嗎？（指名回答）（一定要圍繞保護(hù)色和擬態(tài)來討論，不要把生物的啟示內(nèi)容混在一起）師：老師也搜集了一些資料，同學(xué)們請(qǐng)看，它們是模仿了小動(dòng)物的哪種保護(hù)方式？（課件逐一出示圖片，指名回答）師：你能根據(jù)小動(dòng)物的自我保護(hù)，嘗試一下發(fā)明創(chuàng)造嗎？小組內(nèi)說說你的創(chuàng)意。（小組討論交流，指名回答）師：同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊。希望同學(xué)們課下繼續(xù)交流你們的創(chuàng)意，你們就是未來的發(fā)明家。 板書設(shè)計(jì):  變色龍保護(hù)色   警戒色   擬態(tài)