蘇科版七年級上冊第1節(jié) 食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份蘇科版七年級上冊第1節(jié) 食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第1節(jié) 食物鏈 一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)（1）了解生物之間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。（2）知道什么是食物鏈以及食物鏈的特點(diǎn)。（3）知道人在食物鏈中的位置。2.能力目標(biāo)（1）通過分組活動，學(xué)生嘗試畫一些比較簡單的食物鏈。（2）通過交流討論，鍛煉學(xué)生分析問題和綜合解決問題的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)（1）確立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)動物。（2）主動參與探究性學(xué)習(xí)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生建立食物鏈的概念。三、教學(xué)過程：活動一： 1．導(dǎo)入新課（1）教師播放動畫片段：螳螂捕蟬（學(xué)生觀看）。故事情節(jié)：夏季烈日當(dāng)空，蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱；一只螳螂正揮動著它的“大鐮刀”，悄悄來到蟬的背后。就在這個時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來了一只小黃雀……（2）思考問題：（1）請用一句成語表述視屏的內(nèi)容？ 有什么寓意？               （2）該成語中涉及到哪些生物？（3）這些生物之間是什么關(guān)系？2．提出問題——分析農(nóng)田中的生物（1）問題展開：在大自然中，各種生物之間通過食物關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)系是很容易看到的。你還能舉例嗎？（比如：有樹的地方常有鳥，有花草的地方常有昆蟲。植物、昆蟲、鳥和其它生物聯(lián)系在一起，相互依賴而共存亡。）（2）多媒體展示圖片：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng))大家能從這幅圖片找到那些生物？  那么怎樣利用食物的關(guān)系把它們聯(lián)系起來?你會怎么做？（想想看，如何利用桌面上的卡片、膠帶等材料，按照一定的食物關(guān)系順序把卡片串連起來。）（3）“卡片接龍”活動：各小組成員分工合作,認(rèn)真思考。（教師巡視指導(dǎo)：一個同學(xué)排好吃與被吃的順序，被吃的生物排在前，吃它的生物排在后，最后將卡片串起來。也可以鼓勵創(chuàng)新，采用其他方法，如小組成員進(jìn)行角色扮演，相互牽繩的方法。）（4）模型展示，建立“食物鏈”概念 食物鏈： 在一定的區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系。（5）質(zhì)疑與歸納：教師要求學(xué)生繼續(xù)觀察所連的食物鏈，思考以下問題①食物鏈一般由哪幾類生物構(gòu)成？它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？②從所連的這幾條食物鏈看，它們有什么共同點(diǎn)？ ③一條食物鏈一般包括幾個環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)的動物食性有何不同？（注：動物食性可參照教材105頁的信息庫。） ④在所連的食物鏈中，雞可以分別位于哪個環(huán)節(jié)，說明什么？  學(xué)生通過觀察得出食物鏈一般3－5環(huán)節(jié)；通過查閱信息庫，知道動物的食性分三類；通過討論歸納出食物鏈一般所具有的特點(diǎn)。（6）考考你：毛毛蟲              小鳥   是不是食物鏈？為什么？活動二：1.提出探究應(yīng)用的問題：教師利用多媒體展示午餐情景。配以字幕：民以食為天，食物何處來？同學(xué)們能用學(xué)到的食物鏈知識來解釋其中的科學(xué)道理嗎？2．“追本溯源”解決問題——分析食譜中的生物（1）選食譜：教師要求學(xué)生列出某一頓午餐吃過的各種食物。（2）分類列表：啟發(fā)學(xué)生分類思考其中哪些食物來源于植物？哪些來源于動物？   植物類動物類米飯——水稻植物油——大豆   雞蛋——雞黑魚   （3）發(fā)現(xiàn)“食物鏈”：指導(dǎo)學(xué)生連出包括人在內(nèi)的食物鏈，并展示交流。活動三：食物鏈的利用和保護(hù)1．列舉正方事例：教師通過多媒體展示如：稻田養(yǎng)魚、稻田養(yǎng)蟹、稻田養(yǎng)鴨、藕田養(yǎng)泥鰍等事例，想一想這些生態(tài)農(nóng)業(yè)給我們什么啟示？2．列舉反方事例：列舉當(dāng)?shù)卮嬖诘囊恍┎涣夹袨?，如：捕食青蛙、捕食蛇、捕食鳥等事例，想一想這樣一來會帶來什么樣的后果呢？3．發(fā)表你的思考：學(xué)生暢所欲言，談自己得到的啟發(fā)，最終教師要小結(jié)引導(dǎo)到保護(hù)食物鏈、保護(hù)動物上來。活動四：當(dāng)堂檢測1、下列各項(xiàng)中，屬于食物鏈的是（     ）A、陽光         草        兔子        狐貍     B、老鷹         蛇        田鼠        植物C、田鼠         蛇        老鷹D、植物         田鼠      蛇          老鷹2、在一條食物鏈中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的主要關(guān)系是（      ）A、相互利用的關(guān)系    B、吃與被吃的關(guān)系C、相互競爭的關(guān)系    D、互惠互利的關(guān)系3、通常位于一條食物鏈第2個環(huán)節(jié)的生物是         （      ）A、微生物            B、綠色植物C、植食性動物        D、肉食性動物4、下列各項(xiàng)中，能完整表示一條食物鏈的是             （      ）A、狐吃兔子，兔子吃草B、大魚吃小魚，小魚吃蝦米C、螳螂捕蟬，黃雀在后D、牛吃稻草，鴨吃谷作業(yè)1. 課本P100 DIY：尋找食物鏈。2. 寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”中包含的食物鏈。3. 將本節(jié)課做的“食物鏈”模型保存好，下節(jié)課學(xué)習(xí)還要利用。    四．板書設(shè)計(jì)：