蘇科版七年級(jí)上冊第1節(jié) 食物鏈導(dǎo)學(xué)案及答案

這是一份蘇科版七年級(jí)上冊第1節(jié) 食物鏈導(dǎo)學(xué)案及答案，共3頁。學(xué)案主要包含了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，設(shè)計(jì)生物防治方案，總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

總 課 題
第四章 生物之間的食物關(guān)系
課 題
第一節(jié)食物鏈
課 型
新授
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
2、知道什么是食物鏈。
二、能力目標(biāo)
1、通過分組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力,會(huì)畫一些簡單的食物鏈。
2、通過方案設(shè)計(jì)，查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中食物鏈，建立食物鏈的概念。
培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案。
教學(xué)過程
教 學(xué) 內(nèi) 容
備課札記
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
1、CAI展示“螳螂捕蟬，黃雀在后〞等諺語圖片。
2、想一想：生物間存在什么關(guān)系？
二、分析農(nóng)田中的生物
1、播放CAI：屏幕上出現(xiàn)稻田和草地，稻田里呱呱叫的青蛙，草地里活蹦亂跳的螞蚱和“閑庭信步〞的雞，一條黑蛇竄來竄去。突然，一只鷹從高空俯沖而下，以迅雷不及掩耳之勢向蛇撲去。
2、組織學(xué)生分組活動(dòng)：
A．將畫面上出現(xiàn)的動(dòng)植物名稱寫在卡片上，每種多寫一些。
B．按照你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行卡片“接龍〞。
3、指導(dǎo)學(xué)生將卡片“接龍〞寫下來?！皑暠硎静妒酬P(guān)系，寫到最后一種生物才叫完整。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析問題：
A．像這6種生物那樣，彼此間串聯(lián)起來的食物關(guān)系像什么？
B．你所連的食物鏈各有幾個(gè)環(huán)節(jié)？
C．位于不同環(huán)節(jié)的動(dòng)物所吃食物有何不同？
D．比擬這幾條食物鏈，你還發(fā)現(xiàn)了哪些共性問題？
三、分析食譜中的生物
1、在上述CAI展現(xiàn)的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中引入“人〞，并配以字幕：
民以食為天，食物從何處來？
2、指導(dǎo)學(xué)生探究：你的午餐從哪里來？
3、在學(xué)生探究的根底上，CAI展示與人有關(guān)的食物來源。
4、CAI展現(xiàn)豐富多彩的食品，展現(xiàn)信息庫中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)〞。思考人于動(dòng)物獲取食物方式的根本區(qū)別何在？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
四、設(shè)計(jì)生物防治方案
1、CAI展現(xiàn)含啄木鳥、貓頭鷹在內(nèi)的食物鏈場景。
2、說明1只啄木鳥1年能啄食3000多條害蟲，1窩貓頭鷹可消滅1000多只老鼠，相當(dāng)于從老鼠嘴里奪回1噸糧食。從中你得到什么啟發(fā)？
3、你還知道那些生物的天敵？
4、如果放雞治菜蟲可行嗎？
5、指導(dǎo)分組設(shè)計(jì)：松毛蟲的生物防治方案。
6、組織學(xué)生進(jìn)行方案發(fā)布，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
1、評(píng)價(jià)：采取不同學(xué)習(xí)方法獲取更多知識(shí)。
2、能將“螳螂捕蟬，黃雀在后〞的食物鏈補(bǔ)充完整嗎？
說出圖片所描述的諺語。
思考答復(fù)：吃與被吃。
觀看動(dòng)畫，思考畫面上出現(xiàn)了哪些動(dòng)植物？發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？
學(xué)生分組活動(dòng)，比一比哪組進(jìn)行的“接龍〞多。
記錄本小組的卡片“接龍〞并匯報(bào)。如：青草雞鷹
建立“食物鏈〞的概念。
觀察出一般3~5個(gè)環(huán)節(jié)。
查閱信息庫，了解動(dòng)物的食性分三類。
討論歸納出各種食物鏈一般所具有的特點(diǎn)。
觀看思考。
列出某一頓午餐吃過的各種食物。
分類思考其中哪些食物來源于植物？哪些來源于動(dòng)物？
連出包括人在內(nèi)的食物鏈，并匯報(bào)展示。
學(xué)生明確人是靠勞動(dòng)獲得食物的。很早人們就懂得了農(nóng)業(yè)，用各種方式改造植物，辦起綠色工廠，利用食物鏈知識(shí)造福人類。
找出畫面中的食物鏈并表示出來。
思考答復(fù)。懂得自然界的動(dòng)物都互有天敵，保護(hù)好這些相生相克的食物鏈關(guān)系對人類大有好處。
舉出生活生產(chǎn)實(shí)踐中“巧借天兵〞的事例。
分析此方法的不合理性，從而明確設(shè)計(jì)方案應(yīng)注意的問題。
小組分工合作，各負(fù)其責(zé)。
方案展示，學(xué)習(xí)他人的研究方法和思路。
自我評(píng)價(jià)本節(jié)學(xué)習(xí)的收獲和缺乏。
寫出諺語中的食物鏈。
完成DIY。