小學(xué)蘇教版3.尋找遺傳與變異的秘密教案

這是一份小學(xué)蘇教版3.尋找遺傳與變異的秘密教案，共4頁。教案主要包含了教材分析，課前準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)后記等內(nèi)容，歡迎下載使用。
（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第二單元 遺傳與變異尋找遺傳與變異的秘密 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究
1.會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；
2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。
科學(xué)知識(shí)
1.知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；
2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程教學(xué)難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞二、課前準(zhǔn)備教師： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生： 小報(bào)資料三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
 1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！ ⒈⒉⒊ 二、了解孟德爾的故事
 1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？
2．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋學(xué)生講故事。  二、了解孟德爾的故事3．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。
4．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 
5．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。學(xué)生小組交流后再全班討論。三、了解袁隆平的故事
 1．我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。
2．誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說。
3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？
4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？
5．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？         學(xué)生回答板書設(shè)計(jì)尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父      孟德爾       本次辯論題：
         雜交水稻之父        袁隆平          食用人工變異的食物是否合理
 四、教學(xué)后記（反思）     第二課時(shí) 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究
1.會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；
2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。
科學(xué)知識(shí)
1.知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；
2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程教學(xué)難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞二、課前準(zhǔn)備教師： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生： 小報(bào)資料三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、導(dǎo)入新課⒈談話：課前大家都查閱了很多資料，而且完成了一份資料小報(bào)?，F(xiàn)在我們來交流一下各組掌握的資料。  學(xué)生交流資料 二、展示資料小報(bào)⒈各組輪流展示、介紹⒉總結(jié)評(píng)價(jià)      三、科學(xué)辯論會(huì)1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人
2．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。         分組辯論賽四、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想 板書設(shè)計(jì)遺傳與變異的秘密四、教學(xué)后記（反思）