小學科學蘇教版三年級下冊3.葉和花教案及反思

這是一份小學科學蘇教版三年級下冊3.葉和花教案及反思，共3頁。
教 學 設 計學校：新橋小學班級：   三年級人數(shù)：日期：  月  日學科：科學課題：葉和花教時：第1執(zhí)教：姜美玲1、  教學目標：（一）過程與方法
1.會比較不同樹葉的相同和不同之處；
2.能夠按不同的標準給樹葉分類；
3.會做陽光對植物生長的影響的對比實驗。
（二）知識與技能
1.知道葉在植物生長中的作用；
2.知道陽光對植物生長的影響，會做陽光對植物生長影響的對比實驗；
3.會解剖植物的花，初步了解花的構造；
4.知道花粉傳播的幾種方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
愛護植物，熱愛大自然。
2、  教學目標設計依據(jù)：（1）內容分析：本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊教材第2單元《植物的一生》中的第4課，要認識的植物的兩大組成部分：葉和花。（2）學生分析：葉在植物的生長過程中進行光合作用，制造植物生長所需要的養(yǎng)料。由于葉的常見，學生平時是不大會去仔細觀察的，他們對葉的認識比較粗淺、浮于表面的。本課安排學生在原有的基礎上仔細地觀察樹葉，發(fā)現(xiàn)它們的一些外表的特點，會比較他們的相同和不同之處，并能給不同的樹葉分類。 花也是生活中最常見、最吸引人的一部分。我們的教學可以從身邊最常見的花入手，也可以選擇正在開花的植物來進行研究。 教   學   過   程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖 （一）導入  （二）觀察葉片，認識葉片的作用                                           （三）認識花朵               （四）拓展延伸談話：今天我們要認識植物的最后兩大組成部分：葉和花。 1.觀察葉片。（1）教師出示一片香樟樹葉，提問：你們認識這是什么樹葉嗎？（2）談話：我們的校園里有很多香樟樹，你們平時仔細地觀察過這種樹葉嗎？（3）以小組為單位，觀察香樟樹葉的正反面，比較有什么不同。（4）教師小結。
2.給葉片分類。（1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學家說過這樣一句話：天底下沒有兩片完全相同的樹葉。接下來就請大家把帶來的樹葉按一定的標準來給它們分一分類，并把分類結果記錄下來。3.認識葉的作用。（1）談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？ （2）教師小結。 4.體驗陽光對植物生長的影響。 （1）教師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內的，種下去的時候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？（2）提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。（3）師小結：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因為長期照不到陽光，所以才長得不如那一盆好。當然，也有一些不喜歡曬太陽的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。（4）指導學生做觀察植物向光性的裝置。（方法見教材第24頁）（5）提問：你們還能對葉子提哪些自己能夠研究的問題？   1.觀察解剖花朵。（1）多媒體出示各種花卉的圖片，請學生來說一說都是什么花。【說明】盡量選擇學生常見的、熟悉的花卉。（2）提問：想知道花的結構是什么樣的嗎？（3）教師出示自己制作的油菜花標本，演示用鑷子解剖一朵油菜花。（4）指導學生觀察認識花朵各部分的名稱及各自的作用。
（5）教師小結：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱頭上，花就會結出種子。 2.認識花粉的傳播方法。（1）談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？（2）提問：看了以后你有什么感想？（3）教師小結。
 1.提問：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？2.每人利用本單元學習的知識，回去種一棵植物，并記好觀察日記。
  學生回答。     匯報交流。     學生分組給樹葉分類，記錄。  匯報交流。
  學生回答。看多媒體演示樹葉的光合作用。     學生觀察比較。    學生猜測。            學生提問，有興趣的課后去研究。
          學生解剖油菜花。         學生回答。看多媒體課件演示花粉的傳播方式。    從校園中最多的香樟樹葉入手，讓學生來觀察比較，使學生認識到，生活中處處有科學。       光合作用就這樣用語言解釋的話，是很難讓學生理解的。所以教師可以把這部分內容做成多媒體課件，以多姿多彩、形象直觀的畫面來幫助學生理解葉子在植物生長過程中起到的作用。  大部分植物生長需要充足的陽光，教師先自己做第一個實驗，讓學生通過觀察比較得出結論，然后再讓他們動手做一做另一個實驗，使學生明白植物和陽光的關系。但并不是所有的植物都喜歡陽光，另外有一些植物是喜陰的，所以我在課堂上提到了這一點，雖然只是一帶而過，但是使學生腦海里有了這樣一個科學概念。                    
         學是為了用，所以我們要讓學生把本單元學到的知識用到生活中，最好的方法就是親自種一棵植物，記錄過程中的點點滴滴，使學生深刻感受到大自然的神奇。板書設計：          果實和種子