小學(xué)科學(xué)青島版 (六三制)四年級上冊4 水變咸了教案

這是一份小學(xué)科學(xué)青島版 (六三制)四年級上冊4 水變咸了教案，共5頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，新課學(xué)習(xí)，結(jié)論總結(jié)，課堂練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《4水變咸了》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。2.體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重點通過實驗初步探究水的溶解性    教學(xué)難點對不同物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察比較   教學(xué)方法小組合作探究    課前準(zhǔn)備多媒體課件、食用鹽、食用油、黏土、鋸末、粉筆末、白糖、高錳酸鉀等。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（出示白開水和食鹽）同學(xué)們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同？（學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體）。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等）。（板書：水變咸了）并板書課題：4.水變咸了二、新課學(xué)習(xí)1．初步驗證，產(chǎn)生問題（1）剛才，同學(xué)們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗證我們的說法？（各小組學(xué)生親自做實驗，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表揚，并板書：食鹽——>不見了）。使用‘學(xué)樂師生’拍照，收集學(xué)生典型成果，在‘授課’系統(tǒng)中展示（2）對于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問題（學(xué)生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過程？”等問題）。（3）大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好？（4）通過小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。2.實驗驗證，得出結(jié)論（1）（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同？（學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。（2）下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生匯報觀察結(jié)果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。）（3）看到這里，你們有什么想法？（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）（4）小結(jié)：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個溶解過程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。3.聯(lián)系生活，自主探究（1）剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解？”）（2）問題提出來了，那你們想怎樣研究？（學(xué)生回答，可以親自做實驗。）（3）下面，老師給大家充足的時間進行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。）4.匯報交流，深度探究（1）我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一下。（學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水?！?、“水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)?！?、“石灰放入水中會沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報實驗發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵性語言予以評價。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）（2）在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實驗探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）三、結(jié)論總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？誰來評價一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問題？ 生：我知道了什么叫做溶解。生：我知道生活中有許多溶解的現(xiàn)象。生：我知道食鹽能溶解在水里。四、課堂練習(xí) 2. 判斷(1)各種各樣的調(diào)料也是我們的食物。（  ）(2)面包和饅頭都是含淀粉較多的食品。（  ）(3)說到底，是大自然為我們提供了各種各樣的食物。因此，我們應(yīng)該熱愛大自然，應(yīng)該保護我們的自然環(huán)境。（  ）(4)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把食物分成不同的種類。（   ） 3. 在水中不斷加入面粉，有什么發(fā)現(xiàn)？ 4. 鹽到哪里去了？鹽發(fā)生了什么變化？水發(fā)生了什么變化？五、作業(yè)布置 1.其實在我們的生活中，有許許多多的能夠溶解在水中的物質(zhì)。同學(xué)們想不想再研究？ 2.在日常生活中，有哪些地方用到溶解呢？六、板書設(shè)計 4.水變咸了高錳酸鉀——＞溶解食鹽能溶解在水里。用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。