四年級上科學(xué)說課水里有什么_青島版（五年制）

這是一份四年級上科學(xué)說課水里有什么_青島版（五年制），共4頁。教案主要包含了關(guān)于教法，我安排的教學(xué)過程有四個環(huán)節(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
四年級上科學(xué)說課-水里有什么青島版（五年制）尊敬的各位專家： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版/小學(xué)科學(xué)/四年級上冊/第二單元/《水里有什么》，首先，我說說對教材的理解。本課的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在：知識與技能方面：知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)；知道對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法；了解自來水的凈化過程。過程與方法目標(biāo)：能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠利用感官、借助儀器進行簡單的科學(xué)探究。情感目標(biāo)：善于用所學(xué)知識改善生活，意識到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點是：對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法；難點是：能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠利用感官、借助儀器進行簡單的科學(xué)探究。需要的教學(xué)用具：燒杯、紗網(wǎng)、紗布、濾紙、滴管等學(xué)情分析如下：學(xué)生經(jīng)常接觸水，但在玩耍的同時并沒有細心觀察水，也沒有深入思考。因此，可以說他們對水又是陌生的。但是學(xué)生具有天生的好奇心和探究愿望，只要教師稍加引導(dǎo)，就能激起他們對水的探究興趣。二、關(guān)于教法、學(xué)法的應(yīng)用，我是這樣理解的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法。情境法：用學(xué)生感興趣的資料創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解法：通過補充視頻和圖片等材料，拓寬學(xué)生的視野；這堂課還要關(guān)注學(xué)生是否掌握以下學(xué)習(xí)方法：觀察分析：通過觀察和分析水，解決教學(xué)重點知識；動手實驗：學(xué)生動手設(shè)計，實驗驗證，利用感官、借助儀器進行簡單的科學(xué)探究，解決教學(xué)難點。本課嚴(yán)格遵循 “提出問題-猜想-實驗證明-得出結(jié)論-應(yīng)用” 的科學(xué)探究過程。三、我安排的教學(xué)過程有四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師播放《水污染》視頻資料，學(xué)生結(jié)合課件進行討論并匯報“水里面有什么？自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？”教師板書：水里有什么（這反饋了學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，教師了解學(xué)生的已知知識，為之后的活動做鋪墊。另外，要及時評價學(xué)生你的知識真豐富。思維敏捷的孩子?。?/span>2.教師出示課件：1994年淮河水污染事件和2019年太湖水污染事件兩個實例：讓學(xué)生交流匯報水中有雜質(zhì)。教師小結(jié)：自然界的水由于各種原因，混入了多種雜質(zhì)，有不溶于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊等，有溶于水中的雜質(zhì)，如各種礦物質(zhì)等，還有細菌、病毒等。（二）引導(dǎo)學(xué)生對水進行凈化，主要有三個步驟，第一個步驟沉淀學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，選用實驗材料，自主嘗試，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底。教師小結(jié)：這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬溶解后，能把水中一些較小的顆粒，粘在一起，加快沉淀。）板書：沉淀第二個步驟：過濾沉淀在水底的雜質(zhì)除去了，水變干凈了嗎？學(xué)生多次交流，先隔著紗網(wǎng)把水倒進另一個杯子，雜草和一些小碎末就被擋在紗網(wǎng)上。通過引導(dǎo)，學(xué)生選用紗布過濾，教師指出濾紙也是一種過濾材料，并演示，板書：過濾（“第五小組，特別注重成員之間的溝通，及時解決了問題”等評價語及時跟上，調(diào)整學(xué)生的探究興趣。）第三個步驟：消毒我說“我已經(jīng)感到口干舌燥，這杯水可以喝了吧？”全班交流，給學(xué)生充分的時間討論，打開學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的思維。教師小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)，這就需要消毒。同學(xué)們剛才說“用加熱的方法把水燒開”，這種方法叫“煮沸”； 煮沸是生活中簡單又可行的消毒方法。還可以往水里加漂白粉等消毒用品。我們把煮沸和加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，板書：消毒4.教師總結(jié)水的凈化方法，除去水中不溶解的雜質(zhì)和細菌的過程叫做水的凈化。沉淀、過濾、消毒是三種常用的凈化水的方法。板書：凈化（實驗到這里，學(xué)生的實驗方案更加明確，總的思路是：先過濾體積比較大的雜質(zhì)，再過濾體積比較小的雜質(zhì)，最后進行消毒。）5.各小組做好實驗記錄，展示實驗結(jié)果。（學(xué)生在展示結(jié)果的過程中,應(yīng)用了凈化水的不同方法.目的是給學(xué)生提供一個更大的探究空間，使學(xué)生認(rèn)識到在探究過程中，使水變清的途徑不是單一的，可以綜合運用，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。）（三）引導(dǎo)思索，設(shè)計方案“讓我們參觀自來水廠，記錄自來水的生產(chǎn)流程，并自行設(shè)計我的‘自來水廠’”。這樣的設(shè)計符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“引導(dǎo)學(xué)生的探究由教室內(nèi)走向社會中”的開放教學(xué)觀念。（四）最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是拓展活動請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查，了解廢水造成的破壞情況。談?wù)劯邢牒徒鉀Q問題的有效辦法。下面，我進行板書設(shè)計：   水里有什么       沉淀       （箭頭）凈化  過濾      消毒我的說課到此結(jié)束，謝謝！