小學(xué)科學(xué)青島版 (六三制)四年級上冊5 怎樣加快溶解教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)青島版 (六三制)四年級上冊5 怎樣加快溶解教案設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了整合幾種方法，分析個中原由，拓展活動等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是青島版《科學(xué)》四年級上冊第二單元《水里有什么》第二課。這一課，是在學(xué)生建立了科學(xué)的溶解概念后，對溶解的進(jìn)一步延伸。這樣為今學(xué)生后的學(xué)習(xí)提供感性和理性基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠自己設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，探究加快溶解的方法，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。3、知道加快溶解的方法；了解溶解現(xiàn)象的兩面性。教學(xué)重點(diǎn)：變量的控制，探究加快溶解的過程。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)時的變量控制。教學(xué)方法：根據(jù)這一課的特點(diǎn)，為了更好得讓學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我主要采用研討和分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、高錳酸鉀、玻璃棒、熱水、涼水等。教學(xué)過程：因?yàn)樗哪昙壍暮⒆訉Α霸鯓蛹涌煳矬w在水中的溶解”有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們會很輕易地想到運(yùn)用“熱水、搗碎、攪拌”的方法加快物質(zhì)的溶解。因此我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，就要先創(chuàng)設(shè)一個能引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的情境?！叭绾芜M(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)”是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教材安排在“怎樣使物體溶解得更快”這一活動中落實(shí)。教材中提供的研究材料有高錳酸鉀和肥皂，但考慮到肥皂溶解過程中出現(xiàn)的泡沫，以及溶液變混濁都會使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看不清，而且肥皂大小不好控制，所以我就選擇了高錳酸鉀來代替肥皂。我認(rèn)為這部分應(yīng)給學(xué)生充分時間假設(shè)——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證如何加快溶解，所以一些不必要的干擾因素能少則減到最少。在每項(xiàng)對比實(shí)驗(yàn)中，什么是變化的，什么是不變的，要讓學(xué)生十分地明確并理解原由。經(jīng)歷控制單個變量的對比實(shí)驗(yàn)活動。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路主要分為四步：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題，提出猜測一上課，老師就拿出一瓶單晶高錳酸鉀，表示又累又渴，想喝一杯糖水，從而提出本節(jié)課的第一個問題：怎樣能讓老師盡快地喝到糖水？并順勢把問題轉(zhuǎn)化成：怎樣加快溶解？這樣的問題來自生活實(shí)際，既便于聯(lián)系學(xué)生的生活世界，又開門見山，直奔主題。第二步：討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)1、針對問題，提出猜想以小組為單位，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。學(xué)生可能會想到攪拌、用熱水、研成碎末等方法。2、設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證猜想（1）各小組針對不同的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.（2）各小組派代表交流實(shí)驗(yàn)方案，提出需要注意的問題。對于四年級學(xué)生來說，控制變量的對比實(shí)驗(yàn)雖已接觸過，但要很輕松地設(shè)計(jì)真正意義上的對比實(shí)驗(yàn)仍有一定的難度，所以本活動教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)在對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作上。教學(xué)時，要給學(xué)生充裕的時間，在做之前進(jìn)行大量的“想”，主要將學(xué)生的思路打開，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)落在控制變量的選取上。我準(zhǔn)備組織學(xué)生對其中一個猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案展開討論，重點(diǎn)放在對比實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要素上，在“扶”字上做文章，多引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)方案要點(diǎn)：每次實(shí)驗(yàn)要保證一個條件不同，分別是攪拌與不攪拌，熱水與涼水，顆粒大與小。（3）動手實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）以小組為單位交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收獲，從而得出加快溶解的方法。    三、整合幾種方法，分析個中原由    1、提出挑戰(zhàn)性的比賽項(xiàng)目：比一比誰能讓高錳酸鉀溶解得更快？2、宣布比賽規(guī)則：選出兩個裁判員，每組分配等量的實(shí)驗(yàn)材料，在最短的時間內(nèi)使高錳酸鉀完全溶解的小組為獲勝組。3、展開比賽活動。4、師生總結(jié)比賽情況。獲勝組談經(jīng)驗(yàn)，其他小組談不足和存在的問題，教師最后總結(jié)。    這是一個科學(xué)知識整合的過程，讓學(xué)生通過比賽，把課堂上學(xué)到的方法，進(jìn)行綜合的運(yùn)用，并能聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)。四、拓展活動    布置課后作業(yè)：了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害及防治措施。    對于這節(jié)課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：怎樣加快溶解                     攪拌        加熱          搗碎                   杯子大小一樣                   水溫一樣                   水量多少一樣                   高錳酸鉀多少一樣