青島版 (六三制)三年級(jí)上冊(cè)9. 有趣的不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份青島版 (六三制)三年級(jí)上冊(cè)9. 有趣的不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，評(píng)價(jià)任務(wù)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
有趣的不倒翁 【教材分析】《有趣的不倒翁》以“不倒翁為什么不倒”為探究主題，由學(xué)生自主地“把它拆開看一看”，從而經(jīng)歷一個(gè)“解暗箱”的科學(xué)探究過程，意識(shí)到從事物內(nèi)部探究事物本質(zhì)是可靠、科學(xué)、有效的方法。通過探究使學(xué)生意識(shí)到可以通過對(duì)事物內(nèi)部的觀察，認(rèn)識(shí)物體，意識(shí)到“解暗箱”是認(rèn)識(shí)物體本質(zhì)的科學(xué)探究方法。【學(xué)情分析】學(xué)生生活在五光十色、精彩紛呈的世界中，在這個(gè)世界里，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象。“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等問題時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。愛玩是小學(xué)生的天性，本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以此為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁的秘密。【教學(xué)目標(biāo)】1．能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；能夠運(yùn)用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，經(jīng)歷“解暗箱”探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；能夠制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2．通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由各種不容易倒的物品，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的審美情趣。3．通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到問題答案的時(shí)候可以通過“解暗箱”的方法來解決。【教學(xué)重難點(diǎn)】探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1．能夠運(yùn)用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，經(jīng)歷“解暗箱”探究活動(dòng)。2．知道上輕下重的物體不容易倒。【教學(xué)準(zhǔn)備】各種不同的不倒翁，制作不倒翁的各種材料等。【教學(xué)過程】一、以比賽形式導(dǎo)入新課。（一）教師談話提出比賽要求：同學(xué)們讓我們來一次放礦泉水瓶比賽好嗎？比賽要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。（二）小組派代表選擇比賽用的礦泉水瓶。1．討論：“你為什么選擇這個(gè)瓶子？”2．小結(jié)：瓶子里有水，瓶口朝下時(shí)，水集中在瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當(dāng)。（三）進(jìn)行比賽：學(xué)生動(dòng)手放礦泉水瓶。（四）推倒瓶子，引出課題：師將礦泉水瓶推倒，提問：“雖然瓶子都放穩(wěn)了，可是一推還是會(huì)倒。那有沒有推不倒的東西呢？”學(xué)生會(huì)回答：“不倒翁。”“不倒翁為什么不倒呢？這一節(jié)課就讓我們來研究有趣的不倒翁。”從而引出課題。設(shè)計(jì)意圖：水瓶是學(xué)生常見的事物，裝水的瓶子重心低，比較穩(wěn)，這和不倒翁的道理十分相似。這樣從熟悉的事物出發(fā)，通過放水瓶比賽激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生體會(huì)重心低，（上輕下重。）可以保持物體平衡。二、探究不倒翁不倒的秘密。（一）探究外部構(gòu)造。1．教師談話：不倒翁為什么推不倒呢？請(qǐng)同學(xué)們玩一玩你們帶的不倒翁，并觀察一下。2．學(xué)生玩不倒翁并細(xì)心觀察。3．匯報(bào)交流觀察到的情況：如不倒翁都有一個(gè)“大肚子”，底部都是半球形的。4．教師小結(jié)：從外觀上看不倒翁不倒的一個(gè)原因是它的底部是半球形的。（二）探究內(nèi)部構(gòu)造。1．教師談話：底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？雞蛋殼也是半球形的。（出示。）看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦？2．學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)研究。3．交流匯報(bào)：得出上輕下重的結(jié)論。4．教師小結(jié)：從內(nèi)部看不倒翁不倒的另一個(gè)原因是上輕下重。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從外部進(jìn)行觀察做出猜測(cè)、假設(shè)。在學(xué)生在從外部無法找到原因的時(shí)候，再從內(nèi)部入手進(jìn)行探究。這樣層層深入的探究，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三、尋找生活中的“不倒翁”。（一）教師談話：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？（二）學(xué)生交流：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或通過閱讀課本上的圖片進(jìn)行交流、說明。如：電話、臺(tái)燈等。（三）教師提問：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？（四）學(xué)生根據(jù)理解進(jìn)行總結(jié)。（五）教師小結(jié)：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系生活中的應(yīng)用，學(xué)生可以充分開動(dòng)腦筋想出很多例子，培養(yǎng)了學(xué)生將科學(xué)與生活相聯(lián)系的意識(shí)。四、拓展延伸，制作不倒翁。（一）教師談話：不倒翁好玩嗎？想不想自己制作一個(gè)有趣的不倒翁？制作不倒翁需要注意什么呢？（二）學(xué)生交流。課件展示注意的問題：1．使用剪刀要注意安全；2．注意不倒翁的重心；3．上輕下重。（三）學(xué)生制作會(huì)翻跟頭的不倒翁，教師巡視指導(dǎo)。（四）展示一些有個(gè)性的作品。設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生將制作活動(dòng)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生開展進(jìn)一步思考和研究，起到一石激起千層浪的效果。【板書設(shè)計(jì)】有趣的不倒翁。底部是半球形的，內(nèi)部上輕下重。【教學(xué)反思】教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)、提出問題“不倒翁為什么不倒？”讓學(xué)生從外部對(duì)不倒翁進(jìn)行觀察并提出自己的猜想和假設(shè)，“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”先展開思維化的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生拆開不倒翁，研究不倒翁內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生能在教師引導(dǎo)下參與到學(xué)習(xí)中去。在上課的過程中，學(xué)生攜帶的不倒翁，有一部分是可以拆開的，一部分是不可以或者是不容易拆的。這在上課的過程中就為學(xué)生探究出了一個(gè)障礙。所以教師需提示學(xué)生準(zhǔn)備能夠拆的不倒翁，或者準(zhǔn)備備用的、可拆開的不倒翁。學(xué)生在上課的過程中將自己的玩具完全進(jìn)行拆解，這個(gè)過程有可能是破壞性的拆解，有可能不是很安全，教師需提醒學(xué)生注意安全。