小學(xué)科學(xué)青島版 (六三制)三年級(jí)上冊(cè)第二單元 我們?cè)趺粗?. 哪杯水熱教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)青島版 (六三制)三年級(jí)上冊(cè)第二單元 我們?cè)趺粗?. 哪杯水熱教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。
2．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；通過(guò)認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。
3．認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。
【教學(xué)任務(wù)】
1．認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并正確讀數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì)、地溫計(jì)、干濕球溫度計(jì)、杯子、冷熱水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（一）教師出示兩杯同樣多、但溫差很小的熱水，提出問(wèn)題：“哪杯水更熱？”你用什么方法可以知道？
（二）小組討論、匯報(bào)交流：用手摸一摸；用溫度計(jì)測(cè)量它們的溫度，看看誰(shuí)的溫度高，就是誰(shuí)比較熱……
有的學(xué)生認(rèn)為1號(hào)杯里的水熱，有的則認(rèn)為2號(hào)杯中的水熱。
（三）師：怎樣才能精確地知道到底哪杯水熱呢？這得用專(zhuān)門(mén)測(cè)量物體溫度的儀器——溫度計(jì)。
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。
（一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。
1．大家見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的溫度計(jì)什么樣子？由幾部分組成？
2．出示文字，引出什么是溫度。（物體的冷熱程度。）
3．總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。
溫度計(jì)主要由玻璃管、刻度、玻璃泡（內(nèi)含有水銀、煤油或酒精等液體。）三部分構(gòu)成；常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“℃”表示。（強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。）
（二）用溫度計(jì)測(cè)量溫度，指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)。
1．結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)直接測(cè)量水的溫度。（一個(gè)小組的同學(xué)測(cè)量同一杯水的溫度。）
2．組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測(cè)量結(jié)果，尤其是讓測(cè)量同一杯水溫度的同學(xué)匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào)結(jié)果產(chǎn)生問(wèn)題：“為什么同一杯水溫度不同呢？”
3．討論出現(xiàn)差異的原因，糾正錯(cuò)誤的使用方法。
（三）展示正確的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)溫度計(jì)正確的測(cè)、讀、寫(xiě)。
1．總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，形成正確的方法。
2．熟練掌握溫度的讀、寫(xiě)。（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫(xiě)方法。）
3．學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。
（四）再來(lái)測(cè)測(cè)哪杯水更熱，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
（一）大家想不想運(yùn)用咱們學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行測(cè)量，可以測(cè)量人體溫度、也可測(cè)室內(nèi)溫度、測(cè)室外溫度，注意要做好記錄。
同時(shí)提醒學(xué)生，不同的溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)不同物體的，不能亂用。
（二）小結(jié)：用工具測(cè)量比感官觀察判斷更準(zhǔn)確。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
（一）生活中會(huì)用到各種溫度計(jì)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？搜集溫度計(jì)或溫度計(jì)資料卡與同學(xué)交流。
（二）師展示各種各樣的溫度計(jì)：體溫計(jì)、地溫計(jì)、電子溫度計(jì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
哪杯水熱？
物體的冷熱程度叫溫度。
溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)：玻璃管、玻璃泡、刻度。
溫度計(jì)的使用。
【教學(xué)反思】
針對(duì)本節(jié)課上出現(xiàn)的情況，在以后的教學(xué)中要做好以下幾個(gè)方面。
1．要走“進(jìn)”學(xué)生：學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這門(mén)學(xué)科，動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ己懿?，?dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)時(shí)只顧看熱鬧，秩序亂而沒(méi)有實(shí)效。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我想在今后的教學(xué)中要采取了以下三項(xiàng)措施：（1）在課前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育，明確各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要求。（2）實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)各小組成員分工合作，準(zhǔn)確測(cè)量，及時(shí)記錄的好習(xí)慣。（3）引入評(píng)價(jià)機(jī)制：以實(shí)驗(yàn)小組為單位，各個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)課上完成實(shí)驗(yàn)質(zhì)量高且速度快的，當(dāng)堂在記錄表上打上一顆星，課后再記載在匯總表格上，學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
2．要走“進(jìn)”教材：備課時(shí)，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容深鉆教材，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維，在教材的理解上、課標(biāo)的把握上要不斷深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善，不斷貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需要，真正做到為學(xué)生的“學(xué)”而教。
3．使用建議：本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量水溫的活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度，對(duì)學(xué)生而言，是一項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，并運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。因此，對(duì)于溫度計(jì)的使用方法，不需要學(xué)生進(jìn)行深入地探索和研究，只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)后進(jìn)行初步的測(cè)量，體驗(yàn)到只有正確使用才能準(zhǔn)確測(cè)量即可。教學(xué)時(shí)教師要及時(shí)地將正確的方法“教”給學(xué)生，并使其知道每一個(gè)步驟操作方法的根據(jù)，做到該教的要教。
4．需破解的問(wèn)題：正確讀寫(xiě)溫度計(jì)上的溫度是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)若時(shí)間允許可多進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。