小學(xué)科學(xué)青島版 (五四制)四年級(jí)上冊(cè)13 蒸發(fā)教案

這是一份小學(xué)科學(xué)青島版 (五四制)四年級(jí)上冊(cè)13 蒸發(fā)教案，共4頁(yè)。
13                 蒸 發(fā)  教材分析在生活中很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象被學(xué)生在司空見(jiàn)慣中忽視了，如蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)現(xiàn)象等。為此，教材有意識(shí)地編排了《水循環(huán)》單元，本課是起始課，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生的研究欲望，感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系，獲得對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，鍛煉和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念和有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)科學(xué)概念，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要敢于對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋，學(xué)會(huì)采集數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，尊重證據(jù)。整個(gè)探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、雙向交流，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能夠做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問(wèn)題的意識(shí)；意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂(lè)。3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、課件。2、熱水袋、酒精燈、溫度計(jì)、棉紗、燒杯、瓷盤(pán)、試管夾、風(fēng)扇、三角架、火柴、水、方塊布，兩個(gè)記錄表，針管，鐵架臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前觀察：課前搜集蒸發(fā)的圖片、資料。2、觀察濕衣服是怎樣變干的？小鏡子、抹布、秒表。分組活動(dòng)材料活動(dòng)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，談話:老師為大家愛(ài)帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，我們來(lái)欣賞一下。（學(xué)生看視頻）誰(shuí)來(lái)解釋一下水缸里的水為什么會(huì)少了？（學(xué)生猜想回答后開(kāi)展探究活動(dòng)）。[設(shè)計(jì)意圖：看一段水蒸發(fā)的視頻動(dòng)畫(huà)，并鼓勵(lì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，明確本課的探究主題。]二、親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象1、觀察：（1）、用濕抹布擦一下鏡面。 （2）、往手背上滴一滴水并抹開(kāi)。 耐心觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？2、交流：請(qǐng)你描述一下觀察到的現(xiàn)象。想一想水跑到哪里去了？3、歸納：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。4、交流生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象。師引導(dǎo)并歸納：水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。板書(shū).（注意引導(dǎo)學(xué)生與自己的結(jié)論進(jìn)行對(duì)照，修正自己的解釋）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水跑到哪兒去了”這一問(wèn)題，通過(guò)親眼觀察和親身體驗(yàn)試著對(duì)水的蒸發(fā)現(xiàn)象作出解釋，并對(duì)照教科書(shū)關(guān)于蒸發(fā)的描述修正自己的解釋，體會(huì)到科學(xué)概念的描述要嚴(yán)謹(jǐn)。]三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究水蒸發(fā)時(shí)要吸收熱量1、討論：在水蒸發(fā)時(shí)又會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象呢，你知道嗎？想知道嗎？（出示課件）：洗澡后，剛從水里出來(lái)時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)？這說(shuō)明水蒸發(fā)時(shí)會(huì)伴隨什么現(xiàn)象發(fā)生？2、學(xué)生猜想3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：將溫度計(jì)的液泡包上棉紗，滴上少許水，觀察溫度是多少。然后讓溫度計(jì)支架上，耐心觀察：溫度計(jì)液泡上的水在蒸發(fā)時(shí)溫度會(huì)有什么變化？4、小組實(shí)驗(yàn)    5、交流：溫度計(jì)液泡上的水在蒸發(fā)時(shí)，溫度有什么變化？由此可以知道溫度計(jì)液泡及周圍的熱量是增加了還是減少了？說(shuō)明了蒸發(fā)時(shí)伴隨著什么現(xiàn)象發(fā)生？6、小結(jié)；水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱量。（板書(shū)：吸熱）7、聯(lián)系生活：當(dāng)病人發(fā)高燒時(shí)，常常用濕毛巾擦拭皮膚或在額頭上敷上濕毛巾，下雪不冷化雪冷，其中的科學(xué)道理是什么？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行邏輯推理，作出解釋，體驗(yàn)科學(xué)探究運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理的重要性。]四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣才能使水蒸發(fā)的快一些1、談話：水在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā)，我們能不能想辦法使水蒸發(fā)得快一些？請(qǐng)各組同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出盡量多的辦法，組長(zhǎng)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄大家的高招妙招。2、學(xué)生分組討論、猜想。3、交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方，可以請(qǐng)各組選擇其中一種方法，利用老師給你的材料或自己準(zhǔn)備材料設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，想一想怎樣證明給大家看。注意設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的水量都要相等。組內(nèi)同學(xué)都商量意見(jiàn)一致后就可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。4、實(shí)驗(yàn)探究（教師巡視、指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):控制變量、分工合作、認(rèn)真觀察）5、交流：展示實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。6、小結(jié)：加熱、增大蒸發(fā)面積、有風(fēng)都可以使水蒸發(fā)得快一些。       7、聯(lián)系生活：三幅圖中的哪件衣服先干？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去自主設(shè)計(jì)加快蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生想盡量多的方法，哪怕是異想天開(kāi)的。著力強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制變量的重要性，使學(xué)生體驗(yàn)到準(zhǔn)確的結(jié)論的得出必須依靠科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。]五、自由活動(dòng)1、               生談?wù)勊恼舭l(fā)與我們生活的關(guān)系。2、               教師出示蒸發(fā)得利于弊的圖片，讓學(xué)生辯證地看待蒸發(fā)。六、拓展活動(dòng)課下同學(xué)們依據(jù)今天的知識(shí)參考53頁(yè)也做一個(gè)晴雨計(jì)。 [設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)是讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)具有兩重性；指導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)拓展延伸到課外，在課外繼續(xù)進(jìn)行動(dòng)手制作，把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，體現(xiàn)現(xiàn)代教育所體現(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的持久興趣。]