科學(xué)五年級上冊20 蒸發(fā)教案設(shè)計(jì)

這是一份科學(xué)五年級上冊20 蒸發(fā)教案設(shè)計(jì)，共2頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。
2．感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。
3．認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生認(rèn)識蒸發(fā)的現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備幾幅相關(guān)的圖片或者影片。
2．提前布置讓學(xué)生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
出示大自然景色圖，讓學(xué)生觀看，請同學(xué)們談?wù)動惺裁聪敕?，?chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生以展示的機(jī)會，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
二、探究過程。
（一）認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象。
1．思考：水跑到哪里去了？
2．學(xué)生用濕毛巾擦拭小鏡子、學(xué)生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣服等。
3．讓學(xué)生說一說水跑到哪里去了？從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
4．學(xué)生在做一做中體會蒸發(fā)現(xiàn)象。
5．講解蒸發(fā)的概念：“水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)”。
6．水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。
（二）探究水蒸發(fā)會吸收熱。
1．小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（用棉紗將一支溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計(jì)的變化情況）
2．匯報實(shí)驗(yàn)情況。室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時溫度計(jì)的液柱在不斷下降，水蒸發(fā)會使溫度下降。
3．引導(dǎo)學(xué)生整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
4．相互交流，師生達(dá)成共識形成結(jié)論。
5．學(xué)生感悟運(yùn)用數(shù)據(jù)可以更準(zhǔn)確地解釋科學(xué)現(xiàn)象的道理。
（三）研究影響水蒸發(fā)快慢的因素。
1．教師提出問題：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？
2．學(xué)生根據(jù)平時生活經(jīng)驗(yàn)提自己的假設(shè)。
3．學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)。
4．提示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時水量要相同，認(rèn)識到控制無關(guān)變量的重要性。
（四）自由活動：制作“晴雨計(jì)”。
1．出示“晴雨計(jì)”講解原理。
2．學(xué)生動手制作。
（五）拓展活動：蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。
課余學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢：
1．蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？
2．人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的？