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教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)6.運(yùn)動(dòng)的小車教案

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這是一份教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)6.運(yùn)動(dòng)的小車教案,共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
科學(xué)概念目標(biāo) 1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面會(huì)發(fā)生摩擦,產(chǎn)生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的,物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí)需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān),一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小,滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。
科學(xué)探究目標(biāo) 1.會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小,并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果。 2.會(huì)研究物體受到的摩擦力與不同運(yùn)動(dòng)方式的物體之間的關(guān)系。 3.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.意識(shí)到輪子的發(fā)明將物體的運(yùn)動(dòng)改變成用滾動(dòng)的方式前進(jìn),這是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。 2.意識(shí)到人類可以通過不斷改進(jìn)技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力的需求。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān),一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小,滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1.出示限速牌。告訴我們什么信息。如果超過會(huì)發(fā)生什么?(預(yù)設(shè):車禍)
2.車禍圖,為什么會(huì)發(fā)生得這么嚴(yán)重?
3.原來運(yùn)動(dòng)的小車是有能量的,不同運(yùn)動(dòng)速度的小車能量一樣嗎?(預(yù)設(shè):不一樣)
4.怎么不一樣呢?(預(yù)設(shè):速度快能量大)為什么這么想?(預(yù)設(shè):速度快破壞大)
二、實(shí)驗(yàn)探究,尋找能量與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
(一)活動(dòng)一:撞擊實(shí)驗(yàn)
1.整理學(xué)生猜測(cè):小車運(yùn)動(dòng)的速度越大,具有的能量越大,真的是這樣嗎?我們用實(shí)驗(yàn)來證明
2.出示材料,李老師帶來了這些材料,怎么做實(shí)驗(yàn)?(小組討論1min 評(píng)價(jià),討論得很激烈啊,看來同學(xué)們想到了不少辦法,誰來說說)
預(yù)設(shè)疊高,追問為什么疊高(可以讓小車速度不同)在哪里速度不同?一開始速度不同嗎?,一開始速度要不要相同?到哪兒之后小車速度不同了?
3.播放微視,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):
①有什么疑惑,講解怎么讀數(shù)?講解中間值
②溫馨提示
利用紅、黃、藍(lán)磁貼,標(biāo)記處出三個(gè)坡度對(duì)應(yīng)的塑料塊的距離遠(yuǎn)近,并貼到黑板對(duì)應(yīng)小組的位置上。
補(bǔ)充:實(shí)驗(yàn)完成后與組員討論實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn),思考小車運(yùn)動(dòng)速度與能量之間的關(guān)系。
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視(實(shí)驗(yàn)時(shí)間8分鐘,教師及時(shí)提醒記錄與匯總)
5.匯報(bào):
①請(qǐng)2個(gè)小組匯報(bào),指向自己小組的數(shù)據(jù)變化。發(fā)現(xiàn)當(dāng)坡度改變時(shí),塑料塊滑行距離的遠(yuǎn)近發(fā)生改變,坡度一距離近,坡度二距離中:坡度三距離最遠(yuǎn)
②請(qǐng)1-2個(gè)同學(xué)觀察其他小組各組的數(shù)據(jù)變化。發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)據(jù)變化趨,所以自己組與其他組得出的發(fā)現(xiàn)是一致的。坡度越大,被推行的塑料塊距離越遠(yuǎn)
現(xiàn)在你知道車輛為什么限速了嗎?
活動(dòng)二:尋找運(yùn)動(dòng)物體有能量的證據(jù)
橡皮錘
1.出示“橡皮錘”。既然運(yùn)動(dòng)的小車有能量,那橡皮錘在什么情況下有能量?(預(yù)設(shè):運(yùn)動(dòng)時(shí))
2.追問:你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的橡皮錘有能量,你是怎么知道的?(給學(xué)生思考的時(shí)間)
3.你有辦法能證明運(yùn)動(dòng)的橡皮錘有能量嗎?(學(xué)生說……跟敲擊有關(guān)的)
出示音叉,老師帶來了音叉,你打算怎么做?什么現(xiàn)象能說明運(yùn)動(dòng)的橡皮錘有能量?
(預(yù)設(shè):有振動(dòng),有聲音)
(教師整理學(xué)生回答時(shí),強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象和結(jié)果的關(guān)系,也就是說,你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的橡皮錘有能量,是通過音叉振動(dòng)和發(fā)出聲音這兩個(gè)現(xiàn)象,評(píng)價(jià):會(huì)思考)還有誰有補(bǔ)充嗎?
玻璃球
出示“玻璃球”。那玻璃球在什么情況下有能量?你有辦法能證明嗎?
出示沙盤。怎么做?什么現(xiàn)象能說明運(yùn)動(dòng)的玻璃球有能量?(預(yù)設(shè):從不同高度落下玻璃球,有凹陷)
好,剛オ只是同學(xué)們的猜測(cè),那接下來同學(xué)們想不想試一試,1234小組尋找運(yùn)動(dòng)橡皮錘有能量的證據(jù),5678小組尋找運(yùn)動(dòng)玻璃球的證據(jù)
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)3分鐘
5.匯報(bào):我們是通過哪些現(xiàn)象、哪些證據(jù)幫助我們知道運(yùn)動(dòng)的橡皮錘/玻璃球有能量
實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什么?
追問:它們的能量大小與速度有關(guān)系嗎? 你的證據(jù)又是什么?
6.通過今天的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)運(yùn)動(dòng)的小車、橡皮錘和玻璃球有能量。生活中,還有哪些現(xiàn)象說明運(yùn)動(dòng)的物體具有能量呢?
→學(xué)生表述
→視頻:運(yùn)動(dòng)的物體都有能量
原來運(yùn)動(dòng)的物體都有能量(把板書上的小車換成物體)
三、拓展
1.高空拋物(為什么要禁止,刑法,要有安全意識(shí))
2.視頻:各種形式的能量
師:任何物體工作都需要能量,如果沒有能量,自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化了,也不會(huì)有生命了。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
出示氣球,它們有能量嗎?用這兩種材料設(shè)計(jì)制作小車。
板書設(shè)計(jì):

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6. 運(yùn)動(dòng)的小車

版本: 教科版 (2017)

年級(jí): 四年級(jí)上冊(cè)

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