
這是一份1.7 練習一(教案)北師大版四年級上冊數學,共3頁。
第7課時 練習一課題練習一課型練習課教學內容教科書第14~15頁的內容教學目標1.經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,感受大數的實際意義,發(fā)展數感。2.結合具體情境,借助直觀模型認識萬以上的數,認識計數單位,了解各計數單位之間的關系,會正確數、讀、寫大數以及比較大數的大小。3.在描述數據過程中,感受數據改寫單位的必要性,會用“萬”“億”為單位表示大數。理保近似數在實際生活中的作用,能根據實際問題的需求決一個數的近似數。教學重點在處理數據的過程中,感受大數的意義,掌握大數的讀寫、改寫和比較教學難點掌握求近似數的方法。教學準備多媒體課件、多張卡片(學生自備)。 教 學 過 程備 注一、系統(tǒng)梳理教師:同學們,本單元我們學習了哪些數學知識?你們還記得嗎?(板書:練習一)1.數位順序表。數級……億級萬級個級數位……千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位計數單位……千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十一(個)2.大數的讀寫。大數的讀法:先分級,再從高位起,一級一級地往下讀;讀億級或萬級上的數時要先按照個級上數的讀法來讀,再在后面加上一個“億”字或“萬”字;各級末尾不管有幾個0都不讀,其他數位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個零。大數的寫法:寫數時要從高位起一級一級往下寫,哪個數位上一個計數單位也沒有,就在那個數位上寫“0”占位。3.大數的比較和改寫。大數的大小比較:位數不同時,位數多的數大于位數少的數;位數相同時,從最高位比起,最高位上的數字大的數就大,如果最高為上的數字相同,就依次比較下一位上的數字,直到比較出大小為止。大數的改寫:改寫成以“萬(億)”為單位的數,就是將萬(億)位后面的4(8)個0去掉,同時加上“萬(億)”字。4.求近似數。四舍五入到哪一位,就把哪位后面的數進行“四舍”或“五入”即可。5.自然數。表示物體個數的0,1,2,3,…都是自然數。一個物體也沒有,用0表示。0也是自然數。二、當堂訓練1.課件出示教科書P14“練習一”第1題。(1)讀題,獲取數學信息。(2)學生獨立完成。(3)匯報交流。教師:讀出或寫出720000、二十五萬、三千一百一十九萬。學生:720000讀作七十二萬;二十五萬寫作250000;三千一百一十九萬寫作31190000。教師:說一說他們分別是幾位數,最高位是什么位?學生:720000是六位數,最高位是十萬位;二十五萬是六位數,最高位是十萬位;三千一百一十九萬是八位數,最高位是千萬位。2.課件出示教科書P14“練習一”第2題。(1)先讓學生拿出課前準備好的卡片,同桌兩人一組玩游戲。(2)一人在卡片上寫出你喜歡的數,另一人進行讀寫挑戰(zhàn)。(3)同時紀錄雙方的完成情況。學生1:七十萬零六寫作什么?學生2:760006。4008090讀作什么?學生1:四百萬八千零九十3.課件出示教科書P14“練習一”第3題。(1)讀題,獲取數學信息。(2)學生獨立完成。(3)匯報交流。教師:先改寫成以“萬”為單位的數。學生:31680000=3168萬,14260000=1426萬,7940000=794萬,8830000=883萬。教師:再把這四個數按從大到校的順序排列。學生1:可以先比較改寫后的數,在對應到大數上。因為3168萬>1426萬>883萬>794萬,所以31680000>14260000>8830000>7940000。學生2:還可以直接運用大數大小比價的方法進行比較。31680000>14260000>8830000>7940000三、課堂總結通過本節(jié)課的練習,我們復習了順位順序表,大數的讀寫、比較、改寫,近似數。你有什么收獲呢?、學生談收獲,教師根據學生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)課本第14~15頁練習一第4~8題。 回顧并交流所學知識。 鞏固大數末尾有0的讀法和寫法。 創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,讓學生全員參與到游戲中。 鼓勵學生發(fā)現不同的方法比較大小。 板書設計練習一數位順序表大數的讀法、寫法大數的大小比較和改寫求近似數自然數教后反思1.在教學中要求學生獨立思考,鼓勵學生聯系生活實際創(chuàng)造性地解決問題,讓學生把思考過程、結果說出來,這有利于培養(yǎng)學生的思維能力,拓寬學生的思維空間。:2.在教學中要盡可能為學生創(chuàng)設探索環(huán)境,給足學生自主探索、合作交流的時間。用激勵的語言對學生的思考和發(fā)現給予積極的評價,充分尊重每個學生的學習愿望,提高學生的學習熱情,激發(fā)學生的學習興趣。
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