六年級(jí)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)－鉆木取火｜青島版

這是一份六年級(jí)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)－鉆木取火｜青島版，共2頁(yè)。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，實(shí)施探究，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第7課    鉆木取火教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛提問，善于大膽且合理地進(jìn)行想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、科學(xué)知識(shí)：知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史，初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：使學(xué)生做成功“鉆木取火”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：火柴、手鉆、木板、有關(guān)古代人用火的資料。學(xué)生課前搜集有關(guān)古人取火的方式資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1在不利用我們現(xiàn)在的火柴、打火機(jī)、燃?xì)庠畹那闆r下，你們知道什么方法可以取得火嗎？2火的發(fā)現(xiàn)促進(jìn)了為類邁向文明的進(jìn)程。你對(duì)這些取火方法有什么了解？它們有什么不同？二、實(shí)施探究。1我們課前搜集了很多資料，小組內(nèi)交流一下，討論有關(guān)取火的知識(shí)有哪些？2匯報(bào)：你們知道了什么？木頭本身沒有火種，火是從哪里來的？3你能模仿這樣的方法來取火嗎？試一試。4小結(jié)：鉆木取火就是因?yàn)槟Σ量梢援a(chǎn)生熱量，在前兩節(jié)課我們已經(jīng)了解了有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)，能不能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來解釋其中的道理呢？（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能）三、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。1通過實(shí)驗(yàn)研究我們明確了鉆木取火的道理，生活中還有哪些現(xiàn)象也是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的呢？小組內(nèi)交流，做好記錄。2這些能量的轉(zhuǎn)化對(duì)我們的生活有什么影響嗎？對(duì)于出現(xiàn)的不利影響，我們有什么好辦法來減少呢？請(qǐng)你針對(duì)某一種現(xiàn)象寫出自己的解決策略。3機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能還可以轉(zhuǎn)化成什么能？誰(shuí)能舉出相關(guān)例子說明自己的觀點(diǎn)？4古人利用鉆木取火、陽(yáng)燧取火、閃電取火、火鐮火石取火等方法獲取火種?；鹗侨祟愖钤缋玫淖匀涣?，火的使用宣告了人類茹毛飲血?dú)v史的結(jié)束，是人類在文明的征途上邁進(jìn)的一大步。課下同學(xué)們繼續(xù)調(diào)查，詳細(xì)了解古代人用火的方法。反思：教學(xué)本課前我布置學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對(duì)搜集到資料進(jìn)行初步的不早不晚和分類，有了這些資料，學(xué)生在課堂上交流很順利，為了激發(fā)學(xué)生搜集的興趣，我又讓學(xué)生把搜集的資料做成剪貼報(bào)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。