2020-2021學(xué)年1. 玩具里的科學(xué)教案

這是一份2020-2021學(xué)年1. 玩具里的科學(xué)教案，共4頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。
3．知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：知道玩具的大小、形狀、顏色等不同的特征，并且用合適的語(yǔ)言加以描述，提出自己感興趣的問(wèn)題。
2．難點(diǎn)：用感官感知玩具的外形特征，通過(guò)改進(jìn)和設(shè)計(jì)玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)任務(wù)】
1．會(huì)用合適的語(yǔ)言描述自己的玩具。
2．能提出玩具中具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
3．會(huì)設(shè)計(jì)和改進(jìn)自己的玩具。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各種玩具（小皮球、不倒翁、積木、泡泡槍、滑板車、小汽車、氣球、小飛機(jī)、小手槍等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（一）教師出示自己準(zhǔn)備的部分玩具，并選取一個(gè)有代表性的玩具，示范一種典型的玩法；引領(lǐng)學(xué)生展示自己的玩具，交流更多玩法；教師出示一些大型玩具的圖片，與學(xué)生交流看法。
（二）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，玩具伴隨大家一天天長(zhǎng)大，帶給你無(wú)窮的樂(lè)趣。大家可不要小看這些玩具，里面可是蘊(yùn)含著很多科學(xué)道理呢。今天我們看看，哪位同學(xué)是玩玩具的高手，能玩出“名堂”，能在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)玩具中的科學(xué)秘密！
設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)孩子們熟悉的場(chǎng)景，通過(guò)談話調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣，明確要在玩中嘗試揭示玩具中的科學(xué)奧秘，突出活動(dòng)主題，避免盲目地為了玩而玩，使之感悟科學(xué)的無(wú)處不在。
二、小組合作探究。
活動(dòng)一：玩一玩，說(shuō)出玩具特點(diǎn)和玩法。
1．教師明確活動(dòng)要求。
（1）可以把自己帶來(lái)的玩具與同學(xué)們交換玩，也可以挑選教師帶來(lái)的玩具玩；可以自己玩，也可以以小組為單位玩，還可以進(jìn)行組內(nèi)比賽。
（2）在玩的過(guò)程中，觀察這些玩具有什么特點(diǎn)（從大小、形狀、顏色、性能等方面進(jìn)行描述），怎樣玩更有意思，有沒(méi)有更新的玩法，它們之間有什么不同。
（3）把所有的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，在交流時(shí)比一比誰(shuí)的收獲大。
設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)要求，可以有效避免活動(dòng)的盲目性，并養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，為后面匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備，也為培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
2．學(xué)生玩玩具，教師參與指導(dǎo)。
探究之前，教師根據(jù)不同的玩具種類劃分小組，如陀螺小組、汽車小組、輪船小組、氣球小組、不倒翁小組等。教師盡量給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地玩玩具，盡情地體驗(yàn)、觀察、討論，在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”提供較充分的時(shí)間與空間，指導(dǎo)他們講究活動(dòng)規(guī)律，玩有所得。
3．小組分別交流玩具的特點(diǎn)及玩法。
教師控制時(shí)間，小組選代表說(shuō)說(shuō)本組玩具有什么特點(diǎn)，有什么新的玩法或其他新的發(fā)現(xiàn)，本組學(xué)生可以加以補(bǔ)充。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，有選擇地進(jìn)行板書(shū)。
（板書(shū)：玩具的特點(diǎn)：……）
設(shè)計(jì)意圖：充分考慮學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上充分有效地表達(dá)，敢于發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在交流中使其他學(xué)生受到啟示、共享知識(shí)，從而體現(xiàn)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。
活動(dòng)二：想一想，根據(jù)特點(diǎn)提問(wèn)題。
1．師談話啟發(fā)：剛才大家了解了許多玩具的特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谕婧驼f(shuō)的過(guò)程中，一定想到了不少問(wèn)題吧！現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始，請(qǐng)有問(wèn)題的“小學(xué)者”提問(wèn)，看看班里有沒(méi)有“小博士”為他作答。
2．學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)嘗試解答。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，其他學(xué)生充分討論解疑，給他們以彈性的空間，開(kāi)闊認(rèn)知視野。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答篩選有價(jià)值的問(wèn)題適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)，以加深學(xué)生印象。
（板書(shū)：我的問(wèn)題：1．……2．……3．……）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，不在于徹底地解決問(wèn)題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生充分地提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，初步培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。教師要及時(shí)鼓勵(lì)，關(guān)注他們的交流與合作，使他們共同感受到身邊處處有科學(xué)，體會(huì)到課堂有限而學(xué)無(wú)止境。
3．師小結(jié)：指出“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，雖然有很多問(wèn)題課堂上暫時(shí)還找不到答案，但在今后的學(xué)習(xí)中，只要多動(dòng)腦、多實(shí)踐、多探究，這些問(wèn)題一定都能得到圓滿解決。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)觀察過(guò)的事物能提出“為什么”，是解決問(wèn)題、走向創(chuàng)新的起點(diǎn)。
活動(dòng)三：做一做，嘗試設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。
1．教師談話啟發(fā)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，你們認(rèn)真觀察、勤于思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？你想要什么樣的新式玩具？今天，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想象力、創(chuàng)造力。現(xiàn)在就讓我們嘗試設(shè)計(jì)或改進(jìn)一件玩具。可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)。小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)動(dòng)腦筋，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最有科學(xué)性，最具創(chuàng)新意義，最能得到大家認(rèn)可！
2．學(xué)生提出自己的設(shè)想，師生共同分析研究的可行性。
（1）教師出示部分玩具的構(gòu)造圖并給以適當(dāng)解釋，讓學(xué)生們討論比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，尋找改進(jìn)或設(shè)計(jì)方法。
（2）教師提示學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)可以參考的方法：可以改裝玩具的結(jié)構(gòu)，可以減少或增加零件，可以將幾件玩具拆卸后再組裝成一件，也可以先畫(huà)出設(shè)計(jì)圖等。
（3）學(xué)生舉手說(shuō)出自己的創(chuàng)新設(shè)想，教師、學(xué)生幫助分析研究可行性，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3．學(xué)生合作設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具，教師巡回指導(dǎo)、解疑。
4．展示作品，互相評(píng)價(jià)。
（1）每個(gè)小組展示自己的作品，介紹其功能；或演示自己設(shè)計(jì)的圖片，說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖。
（2）學(xué)生互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，互相提出建議。
（3）教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供有力的指導(dǎo)和幫助，并及時(shí)鼓勵(lì)：課堂的時(shí)間總是這么短暫，但我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，課下大家可以將親手設(shè)計(jì)好的玩具玩一玩，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。希望不久的將來(lái)，小朋友的手中，會(huì)有大家設(shè)計(jì)的作品！
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中，享受成功的喜悅，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)對(duì)人對(duì)事進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，互相幫助，共同提高。教師總結(jié)時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)意猶未盡的孩子們及時(shí)有效地將課堂探究延伸到課外，繼續(xù)探索，嘗試創(chuàng)新。
三、拓展活動(dòng)。
（一）繼續(xù)設(shè)計(jì)或改進(jìn)自己的玩具，并在設(shè)計(jì)或改進(jìn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)并嘗試進(jìn)行整理。及時(shí)篩選可以初步解決的問(wèn)題，嘗試用查資料法、請(qǐng)教法、討論法等各種渠道解決問(wèn)題。
（二）選擇觀察周圍某一事物，提出感興趣的問(wèn)題并記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生將探究活動(dòng)延伸到課外，到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，不斷了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和記錄習(xí)慣，使課前、課中、課后的探究活動(dòng)融為一體。
【教學(xué)反思】
1．收放自如的“玩”是學(xué)生的興趣所在，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的“玩”變成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解科學(xué)的平臺(tái)，使他們體會(huì)科學(xué)并不神秘，它就在我們身邊，科學(xué)源于生活。本課教學(xué)模塊清楚，以游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。本節(jié)課的“玩”讓學(xué)生體會(huì)了科學(xué)就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要?jiǎng)幽X筋。
2．本課的評(píng)價(jià)是全程性的、開(kāi)放的。教師的評(píng)價(jià)既有鼓勵(lì)又有指導(dǎo)。如在學(xué)生制作的玩具小氣槍沒(méi)有成功時(shí)，教師首先肯定：“你的創(chuàng)意很好。”接著引導(dǎo)學(xué)生“能找找失敗的原因嗎？”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，改進(jìn)了自己的小氣槍，獲得了成功的喜悅。一個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)充氣的小船，由于固定不好，沒(méi)有成功。教師指導(dǎo)：“你做得好，如果和小組共同合作，小船一定會(huì)跑起來(lái)的?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。只有給學(xué)生充足的“玩”的時(shí)間，學(xué)生才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。