小學數(shù)學青島版 (六三制)四年級上冊六 快捷的物流運輸----解決問題教案及反思

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 6.1 相遇問題?        教學反思對于情境圖中的問題，我放手讓學生采用計算的方法獨立解決，然后小組交流，這不僅可以拓寬他們的思維，可以讓每個同學都有表達自己見解的機會，也培養(yǎng)學生傾聽的習慣。接著通過計算和線段圖的對比將數(shù)形結(jié)合，使學生清楚地看到比較兩輛車的快慢，實際就是比較兩輛車1時行駛的路程，而這1時行駛的路程，正是我們所說的速度。從而使學生明確在路程與時間都不相同的時候比快慢，就是比速度。最后再由學生自己歸納總結(jié)出了路程、時間與速度三者之間的關系。大膽放手，讓學生自主探索，經(jīng)歷了三個層次，逐步建立起相遇問題的數(shù)學模型。第一個層次是讓學生自主整理信息后進行匯報交流，構(gòu)建了相遇問題的圖形模型，同時凸顯了解決問題策略的多樣化，開闊了學生的思維。第二個層次讓學生自主列式計算，嘗試解決問題，在交流的過程中注重學生對算理的分析，通過生生的互動交流讓學生進一步感知相遇問題的結(jié)構(gòu)特點，幫助學生構(gòu)建了相遇問題的算式模型。第三個層次通過比較分析，抽象出數(shù)量關系，構(gòu)建相遇問題的本質(zhì) 模型。