科學(xué)三年級上冊（2024）第12課 物體的變化優(yōu)質(zhì)課教案

這是一份科學(xué)三年級上冊（2024）第12課 物體的變化優(yōu)質(zhì)課教案，共8頁。教案主要包含了基本信息，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教材版本：2024 粵教科技版三年級科學(xué)上冊
單元主題：第二單元 認(rèn)識物體
課時安排：2 課時
授課對象：小學(xué)三年級學(xué)生
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)觀念
知道物體在切割、擠壓、拉伸等作用下，會發(fā)生形狀或大小的變化，能結(jié)合實(shí)例（如橡皮泥變形、紙張切割）描述這些變化。
理解物體形狀或大小改變時，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有變化（如橡皮泥切割后還是橡皮泥、紙張擠壓后還是紙張），能區(qū)分 “形態(tài)變化” 與 “物質(zhì)變化” 的本質(zhì)差異。
（二）科學(xué)思維
通過觀察物體切割、擠壓后的變化，發(fā)展 “從現(xiàn)象歸納變化規(guī)律” 的思維能力，建立 “形狀大小變化與物質(zhì)本質(zhì)關(guān)聯(lián)” 的認(rèn)知。
結(jié)合對比實(shí)驗(yàn)分析 “變化中不變的因素”，提升 “對比分析、邏輯推理” 的思維，理解 “物質(zhì)本質(zhì)的穩(wěn)定性”。
（三）探究實(shí)踐
能通過切割、擠壓、拉伸等操作，觀察并記錄橡皮泥、紙張等物體的變化，準(zhǔn)確填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，掌握基礎(chǔ)的探究觀察方法。
學(xué)會對比分析物體變化前后的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，判斷構(gòu)成物體的物質(zhì)是否改變，培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)分析能力。
（四）責(zé)任態(tài)度
養(yǎng)成細(xì)致觀察、規(guī)范操作、如實(shí)記錄的科學(xué)習(xí)慣，樹立 “嚴(yán)謹(jǐn)對待科學(xué)實(shí)驗(yàn)” 的態(tài)度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識（如使用工具時避免劃傷）。
激發(fā)探究生活中物體變化現(xiàn)象的興趣，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)關(guān)注身邊事物變化的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識物體在切割、擠壓、拉伸下會發(fā)生形狀或大小變化；理解形狀大小改變時，構(gòu)成物體的物質(zhì)不變。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分 “形狀大小變化”（非本質(zhì)變化）與 “物質(zhì)改變”（本質(zhì)變化）；通過對比分析，準(zhǔn)確判斷變化后物質(zhì)是否與原來相同。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
教具：PPT 課件（含物體變化實(shí)例圖（切割石頭制石板凳、拉伸鐵板制鐵盒）、棉花糖制作視頻、橡皮泥 / 紙張變化實(shí)驗(yàn)步驟圖、物體變化規(guī)律總結(jié)表）、實(shí)驗(yàn)演示裝置（橡皮泥、紙張、剪刀、直尺、擠壓模具、透明展示盒、石獅子圖片、冰棍獅子圖片）。
學(xué)具：小組實(shí)驗(yàn)材料包（每組：橡皮泥 3 塊、A4 紙 3 張、安全剪刀 1 把、直尺 1 把、擠壓模具 1 個、實(shí)驗(yàn)記錄表（形狀大小變化記錄、物質(zhì)是否改變記錄）、鉛筆、抹布 1 塊）。
其他：提前準(zhǔn)備不同形狀的橡皮泥樣品；布置教室 “物體變化展區(qū)”，張貼切割石頭、拉伸鐵板、制作棉花糖的圖片；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)安全提示卡（如 “使用剪刀時刀尖不對人、輕拿輕放工具”）。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，每組自帶筆記本，回憶生活中物體變化的現(xiàn)象（如折紙、捏橡皮泥），了解安全使用剪刀的基本常識。
五、教學(xué)過程
第一課時：探秘物體的 “形狀大小變化”
（一）情境導(dǎo)入：生活中的物體變化（5 分鐘）
圖片展示：出示切割石頭制成石板凳、拉伸鐵板制成鐵盒的圖片，提問：“石頭原本是大塊的，為什么能變成平整的石板凳？鐵板是堅(jiān)硬的，怎么能變成能裝東西的鐵盒？這些物體在加工過程中發(fā)生了什么變化？”
實(shí)物演示：教師拿出一塊橡皮泥，用手捏成球狀，再擠壓成餅狀，提問：“橡皮泥的什么變了？什么可能沒變？今天我們一起探索物體的變化，先看看切割、擠壓會讓物體發(fā)生哪些改變?！?br>板書課題：第 12 課 物體的變化（第一課時：形狀大小變化），鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，激活已有認(rèn)知。
（二）探究實(shí)踐 1：物體形狀大小變化實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）
明確任務(wù)與方法
出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、安全剪刀、擠壓模具，說明實(shí)驗(yàn)任務(wù)：“用切割、擠壓兩種方法處理橡皮泥，觀察并記錄它在形狀和大小上的變化，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表?！?br>示范操作：①切割：用安全剪刀將球狀橡皮泥從中間剪開，觀察 “原來的球狀變成了兩個半球狀”，記錄形狀變化；用直尺測量切割前后的整體體積（可通過排水法簡易感知，或?qū)Ρ日紦?jù)容器的空間），發(fā)現(xiàn) “總體積基本不變（忽略碎屑）”；②擠壓：將橡皮泥放入擠壓模具，用力按壓，取出后觀察 “變成了模具的形狀（如方形、星形）”，記錄形狀變化，測量體積，發(fā)現(xiàn) “體積無明顯變化”。
安全提示：“使用剪刀時，剪刀尖要遠(yuǎn)離自己和同學(xué)，切割時動作緩慢；擠壓橡皮泥時不要用力過猛，避免模具滑落?！?br>分組實(shí)驗(yàn)與記錄
每組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料包，4 人小組分工：1 人負(fù)責(zé)切割操作，1 人負(fù)責(zé)擠壓操作，1 人負(fù)責(zé)觀察記錄（形狀、大小變化），1 人負(fù)責(zé)整理工具（如擦拭掉落的橡皮泥碎屑）。
教師巡視指導(dǎo)，針對難點(diǎn)問題引導(dǎo)觀察：“切割后的橡皮泥，每一塊的形狀和原來的整體形狀有什么不同？擠壓后的橡皮泥，體積和原來相比有沒有變大或變??？（提示：通過觀察橡皮泥占據(jù)手心的空間，感知體積變化）”
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，填寫記錄表：
交流與分析
邀請各組代表展示實(shí)驗(yàn)成果（切割后的橡皮泥、擠壓成型的橡皮泥），分享觀察記錄，如 “切割讓橡皮泥從一個變成兩個，形狀變了，但合起來和原來一樣大”“擠壓讓橡皮泥變成了新的形狀，大小沒怎么變”。
教師引導(dǎo)總結(jié)：“無論是切割還是擠壓，橡皮泥的形狀都發(fā)生了明顯變化，但它的總體大?。w積）基本沒有改變，只是形態(tài)發(fā)生了調(diào)整?！?br>（三）討論與發(fā)現(xiàn)（8 分鐘）
小組討論：“除了橡皮泥，生活中還有哪些物體切割或擠壓后會發(fā)生形狀變化？比如紙張、面團(tuán)，它們的變化和橡皮泥有什么相似之處？”（引導(dǎo)學(xué)生舉例 “折紙時紙張形狀變，大小不變；捏面團(tuán)時面團(tuán)形狀變，大小不變”）
拓展延伸：播放 “棉花糖制作” 短視頻片段（白砂糖顆粒變成糖漿再變成糖絲），提問：“白砂糖在制作棉花糖的過程中，形狀發(fā)生了什么變化？（顆粒→液態(tài)→細(xì)絲）大?。w積）呢？（糖絲蓬松，總體積變大，但物質(zhì)總量不變）” 為下節(jié)課 “物質(zhì)是否改變” 做鋪墊。
總結(jié)歸納：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，明確 “切割、擠壓等方法會讓物體的形狀發(fā)生改變，總體大?。w積）基本不變（或因形態(tài)調(diào)整略有視覺變化，但物質(zhì)總量不變）”，引導(dǎo)學(xué)生填寫教材 “我發(fā)現(xiàn)” 處。
（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（2 分鐘）
回顧重點(diǎn)：物體在切割、擠壓下會發(fā)生形狀變化，總體大?。w積）基本不變。
課后任務(wù)：“物體形狀變了，它還是原來的物質(zhì)嗎？比如切割后的橡皮泥還是橡皮泥嗎？明天我們通過更多實(shí)驗(yàn)尋找答案?！?br>第二課時：判斷物體的 “物質(zhì)是否改變”
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：形狀變化回顧與新問（5 分鐘）
快速問答：“用切割的方法處理橡皮泥，它的什么發(fā)生了變化？什么基本沒變？”（學(xué)生集體回答，教師板書 “物體變化：形狀變，大?。傮w）不變”）
提出問題：“我們把一張紙剪成小紙片，紙的形狀變了；把橡皮泥捏成小動物，形狀也變了。那剪后的小紙片還是紙嗎？捏成小動物的橡皮泥還是橡皮泥嗎？今天我們一起探究：物體形狀或大小變化后，構(gòu)成它的物質(zhì)是否改變?！?br>板書課題：第 12 課 物體的變化（第二課時：物質(zhì)是否改變），銜接上節(jié)課內(nèi)容，明確本節(jié)課探究目標(biāo)。
（二）探究實(shí)踐 2：物質(zhì)是否改變的對比實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）
明確任務(wù)與方法
出示實(shí)驗(yàn)材料：紙張、橡皮泥、安全剪刀、直尺，說明實(shí)驗(yàn)任務(wù)：“分別對紙張和橡皮泥進(jìn)行切割、擠壓、拉伸操作，觀察它們除了形狀大小變化外，哪些方面沒有改變，判斷構(gòu)成它們的物質(zhì)是否還是原來的物質(zhì)?！?br>示范分析：①以紙張為例：將 A4 紙對折（擠壓），觀察 “形狀變成長方形，顏色（白色）、質(zhì)地（薄、易折）、觸感（光滑）沒變”，判斷 “還是紙”；用剪刀將紙剪成小碎片（切割），觀察 “碎片顏色、質(zhì)地、觸感仍和原來的紙一樣”，判斷 “還是紙”；嘗試輕輕拉伸紙（拉伸），觀察 “紙會變長變窄，松手后略有回彈，顏色、質(zhì)地不變”，判斷 “還是紙”。②以橡皮泥為例：擠壓橡皮泥成餅狀，觀察 “顏色（如紅色）、質(zhì)地（柔軟、有彈性）、觸感（黏膩）沒變”，判斷 “還是橡皮泥”；切割橡皮泥后，碎片的顏色、質(zhì)地仍與原橡皮泥一致，判斷 “還是橡皮泥”。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 “不變的特征”：“判斷物質(zhì)是否改變，關(guān)鍵看顏色、質(zhì)地、觸感、氣味（安全前提下）等本質(zhì)特征是否和原來一樣?！?br>分組實(shí)驗(yàn)與記錄
每組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料包，4 人小組分工：1 人負(fù)責(zé)處理紙張（折疊、切割、拉伸），1 人負(fù)責(zé)處理橡皮泥（擠壓、切割、拉伸），1 人負(fù)責(zé)觀察記錄 “變化的方面” 和 “不變的方面”，1 人負(fù)責(zé)判斷 “是否還是原來的物質(zhì)”。
教師巡視指導(dǎo)，針對難點(diǎn)問題引導(dǎo)思考：“把紙燒成灰，紙的顏色、質(zhì)地都變了，還是紙嗎？（不是，物質(zhì)改變了，與切割、擠壓不同）”“如果橡皮泥混上了其他顏色的橡皮泥，顏色變了，還是原來的橡皮泥嗎？（不是，物質(zhì)混合了，與單純形狀變化不同）”
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，填寫記錄表：
交流與分析
各小組展示實(shí)驗(yàn)記錄表，分享判斷結(jié)果，如 “紙無論怎么折疊、切割，顏色和質(zhì)地都沒變，所以還是紙；橡皮泥擠壓、切割后，還是原來的顏色和手感，所以還是橡皮泥”。
教師引導(dǎo)總結(jié)：“當(dāng)物體只是形狀或大小發(fā)生變化，顏色、質(zhì)地、觸感等本質(zhì)特征沒有改變時，構(gòu)成物體的物質(zhì)就沒有改變，它還是原來的物質(zhì)?！?br>（三）討論與總結(jié)（8 分鐘）
小組討論：“結(jié)合今天的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體變化有什么規(guī)律？生活中還有哪些物體變化后，物質(zhì)沒有改變？（如捏面團(tuán)、折紙船、切割橡皮）”
拓展延伸：出示石獅子和冰棍獅子的圖片，結(jié)合教材 “思考與練習(xí)” 提問：“石獅子是石頭雕刻的，冰棍獅子是水凍成冰后雕刻的。雕刻過程中，石頭和水的什么變了？什么沒變？”（引導(dǎo)學(xué)生回答 “形狀變了，石頭還是石頭，水（冰）還是水，物質(zhì)沒變”）
總結(jié)提升：結(jié)合教材 “總結(jié)與提升”，明確 “有些物體的形狀或大小發(fā)生變化（如切割、擠壓、拉伸），但構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變，它依然是原來的物質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生填寫教材 “我發(fā)現(xiàn)” 處，形成對物體變化本質(zhì)的完整認(rèn)知。
（四）思考練習(xí)與評價（2 分鐘）
思考與練習(xí)：“棉花糖制作過程中，白砂糖從顆粒變成糖漿，再變成糖絲，形狀和狀態(tài)多次變化，它還是白砂糖嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生回答 “是，因?yàn)轭伾ò咨?、味道（甜）等本質(zhì)特征沒變，只是形狀和狀態(tài)改變，物質(zhì)還是白砂糖”）
課堂評價：根據(jù)小組實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、記錄準(zhǔn)確性、判斷邏輯性進(jìn)行星級評定，表揚(yáng)認(rèn)真操作、積極思考的小組，布置 “課后和家人一起找一找家里的物體變化，判斷哪些變化后物質(zhì)沒變，哪些可能變了” 的任務(wù)。
六、板書設(shè)計(jì)
第12課 物體的變化
一、 物體的常見變化（第一課時）
1. 變化類型：切割、擠壓、拉伸
2. 變化特點(diǎn)：
形狀→明顯改變（如球狀→半球狀、球狀→餅狀）
大?。傮w）→基本不變（物質(zhì)總量不變）
二、 變化的本質(zhì)判斷（第二課時）
1. 判斷依據(jù)：看物質(zhì)本質(zhì)特征（顏色、質(zhì)地、觸感、味道等）是否改變
2. 規(guī)律：
僅形狀/大小變→物質(zhì)不變（如切割橡皮泥、折紙）
本質(zhì)特征變→物質(zhì)改變（如紙燒成灰、橡皮泥混色）
三、 生活實(shí)例
1. 物質(zhì)不變：石獅子（石頭雕刻）、冰棍獅子（冰雕刻）、棉花糖（白砂糖變形）
2. 物質(zhì)改變：紙燒成灰、食物變質(zhì)
七、教學(xué)反思（課后填寫）
學(xué)生對 “物體形狀大小變化” 的觀察是否全面？能否準(zhǔn)確區(qū)分 “形狀變化” 與 “大小變化” 的不同表現(xiàn)？
學(xué)生能否通過 “顏色、質(zhì)地” 等本質(zhì)特征判斷物質(zhì)是否改變？是否會混淆 “形狀變化” 與 “物質(zhì)改變”（如認(rèn)為紙剪碎后就不是紙了）？
課堂中是否充分結(jié)合生活實(shí)例幫助學(xué)生理解？如何進(jìn)一步加強(qiáng) “物體變化規(guī)律” 與生活應(yīng)用的聯(lián)系，讓學(xué)生更易掌握？
方法
形狀的變化
大小的變化
切割
球狀→兩個半球狀（或其他形狀）
總體積基本不變（分塊后總和不變）
擠壓
球狀→模具形狀（方形 / 星形等）
體積無明顯變化
物體
方法
發(fā)生了哪些變化
不變的方面（顏色、質(zhì)地等）
是否還是原來的物質(zhì)
紙
折疊
形狀變（方形→長方形）
白色、薄、易折、光滑
是
紙
切割
形狀變（大紙→小碎片）
白色、薄、易折、光滑
是
橡皮泥
擠壓
形狀變（球狀→餅狀）
紅色、柔軟、有彈性、黏膩
是
橡皮泥
切割
形狀變（整體→分塊）
紅色、柔軟、有彈性、黏膩
是