四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)反思水里有什么_青島版（五年制）

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四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)反思-水里有什么青島版（五年制）本課是青島版《科學(xué)》課四年級(jí)上冊(cè)《水里有什么》單元的最后一課，意在通過平時(shí)的觀察思考了解自然界里的水中都有什么雜質(zhì)。然后通過討論，動(dòng)手操作試著去除水中的部分雜質(zhì)，逐步認(rèn)識(shí)到沉淀 過濾 消毒是水的凈化的方法，并學(xué)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中去。本節(jié)課組織學(xué)生在自由活動(dòng)中，小組活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的要求。正是基于上述理念，我在課前準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)器材，反復(fù)作了多次實(shí)驗(yàn)。下面說一說我的感想。  第一、為了幫助學(xué)生掌握水的凈化的方法，首先組織學(xué)生在小組合作活動(dòng)中去討論去動(dòng)手實(shí)踐，親身尋找水的凈化的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)方法的產(chǎn)生過程，在潛移默化中接受科學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)老師在學(xué)生的活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生的探索行為進(jìn)行了有針對(duì)性的，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確或者糾正學(xué)生的探索方向，從分體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用。總之在整節(jié)課的的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。第二、在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，嚴(yán)格遵循了科學(xué)探究的一般過程，即觀察提問----假設(shè)與猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----實(shí)驗(yàn)結(jié)果----表達(dá)交流----知識(shí)運(yùn)用。這種教學(xué)過程或者說教學(xué)模式恰恰符號(hào)科學(xué)探究的一般過程。通過嚴(yán)格科學(xué)探究一般過程的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生在其中就會(huì)學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為將來進(jìn)行科學(xué)研究打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。        當(dāng)了本節(jié)的教學(xué)還有許多不足。以下幾個(gè)方面是我的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。 1.教學(xué)管理上還有待加強(qiáng)，在活動(dòng)過程中少數(shù)學(xué)生不聽老師的招呼和口令以致耽誤了不少的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此在教學(xué)管理上必須加強(qiáng)，對(duì)于不聽課的學(xué)生，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生必須加以嚴(yán)格的制裁，以便能夠更好維持良好的上課秩序。2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我的講課進(jìn)程有點(diǎn)快；在整理概括時(shí)有一些忙亂，草草了之，也就是這節(jié)課有些虎頭蛇尾；另外，在講解概念性詞語時(shí)，語速應(yīng)在慢一些，語氣在重一些。通過本節(jié)課的教學(xué)我學(xué)到了很多，今后我應(yīng)在這些方面加以改進(jìn)。