四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄聲音的變化_教科版

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四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄-聲音的變化教科版師：上課！ 生：起立！ 師：同學(xué)們好！ 生：老師您好！ 師：請(qǐng)坐。關(guān)于聲音的問(wèn)題我們已經(jīng)研究了一節(jié)課了，那么在上一節(jié)的聲音課上我們了解到聲音什么問(wèn)題了呢？ 生：振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。 師：誰(shuí)能給他補(bǔ)充完整？ 生：他說(shuō)振動(dòng)能產(chǎn)生聲音，聲音然后振動(dòng)以前聲音就沒(méi)有了。 生：是物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。 師：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，是這樣嗎？那么我們今天這節(jié)課，我們繼續(xù)就聲音的問(wèn)題學(xué)習(xí)。電視臺(tái)里有一期節(jié)目，叫做“你想挑戰(zhàn)嗎？”看過(guò)嗎？ 生（全體）：看過(guò)。 師：真的??？他們其中有一次的挑戰(zhàn)是跟聲音有關(guān)系的，那么我們今天這節(jié)課就帶著學(xué)習(xí)聲音的眼光再看一下這個(gè)節(jié)目，看看你都能發(fā)現(xiàn)與聲音有關(guān)的哪些問(wèn)題？這個(gè)挑戰(zhàn)的內(nèi)容是什么呢，我們來(lái)看一下。 （全體一起看視頻《巧聽(tīng)物品》） 師：這是對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)內(nèi)容的介紹，你聽(tīng)明白了嗎，他要挑戰(zhàn)的是什么？ 生：吸塵器。 師：吸塵器，干嗎，用它是個(gè)工具干什么？ 生：用吸塵器把物體吸入吸塵器然后挑戰(zhàn)者聽(tīng)吸進(jìn)去的物體是什么？ 師：聽(tīng)被吸塵器吸進(jìn)來(lái)的物體發(fā)出來(lái)的聲音來(lái)判斷這個(gè)物體—— 生（全體）：是什么？ 師：他能不能挑戰(zhàn)成功呢？來(lái)看一看。 （繼續(xù)觀看） 師：好，挑戰(zhàn)內(nèi)容看完了，趕快想一想，這里頭有哪些與聲音有關(guān)的問(wèn)題呢？發(fā)現(xiàn)什么了，兩個(gè)同學(xué)，還有沒(méi)有更多同學(xué)，發(fā)現(xiàn)什么了，你說(shuō)說(shuō)。 生：用吸塵器吸物體的聲音。 生：不同物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音不一樣。 師：還有沒(méi)有想說(shuō)的，那我就他的話提，也就是說(shuō)，根據(jù)聲音產(chǎn)生的不同，他挑戰(zhàn)者就能猜到這是哪一種物體發(fā)出的—— 生（全體）：聲音。 師：具體罩著什么物體了，是這樣嗎？ 生（全體）：嗯！師：有的聲音聽(tīng)起來(lái)聲音高一些，還有的聲音是—— 生（全體）：低！ 師：低一些，是這樣嗎，生活當(dāng)中，說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)過(guò)哪些聲音，這些聲音它就是弱的聲音，這個(gè)聲音就是高的聲音，想一想。 生：我聽(tīng)過(guò)小阮，我聽(tīng)的聲音就是“咚”，聲音重，和“嗖”的聲音是不同的，“嗖”的聲音是弱一點(diǎn)。 師：你看，真好，我這也帶來(lái)一個(gè)中阮，我們聽(tīng)一聽(tīng)。 師：第一個(gè)聲音——低，第二個(gè)聲音—— 生（全體）：高 師：高，有突然的反復(fù)唱練的說(shuō)法，真不錯(cuò)，還有沒(méi)有，生活當(dāng)中還有沒(méi)有，來(lái)，你說(shuō)。 生：就是我媽媽汽車的那個(gè)喇叭，然后我輕輕地很快的一按，它就“di”，比較高，然后我再連續(xù)就是一直按著它，然后它就“di??”，然后比較沉悶 師：真好，那么剛才我們形容聲音的這些詞，這些就是這些物體所發(fā)出來(lái)的，叫聲音的特征，什么是特征呢，怎么理解這個(gè)詞呢，什么是特征，有幾個(gè)同學(xué)特別好，一直在舉手，后面你說(shuō)。 生：我覺(jué)得特征就是它與其它東西不同的地方。 師：就是只有它有，別人沒(méi)有，這是它獨(dú)一無(wú)二的特征，是這樣嗎，那么不同物體發(fā)出來(lái)的聲音也就是這個(gè)物體的特征之一，也許這個(gè)物體是紅顏色，紅色是它的特征，當(dāng)它發(fā)出聲音來(lái)以后，這個(gè)聲音也是這個(gè)物體特有的特征，多有意思啊，來(lái)看我們這個(gè)圓的硬幣，剛才我們已經(jīng)做實(shí)驗(yàn)了，現(xiàn)在你猜一個(gè)問(wèn)題，如果我把這一元的硬幣，以我們這個(gè)圍欄的高度，讓它落在桌面上產(chǎn)生的聲音，和我舉手從這么高的高度，讓它落入圍欄所產(chǎn)生的聲音特征，會(huì)不會(huì)是一樣的？你說(shuō)。 生：不會(huì)！ 師：不會(huì)，那會(huì)是怎么樣，特征又是哪些變化，你覺(jué)得—— 生：我覺(jué)得是一個(gè)高一個(gè)低。 師：高低有變化了。 生：我認(rèn)為這是長(zhǎng)度的問(wèn)題，因?yàn)橛捎谒陨淼闹亓繂?wèn)題的話，它不會(huì)有任何問(wèn)題，但是因?yàn)榈厍蚴怯形Φ?，?dāng)它從一個(gè)地方，假如說(shuō)20厘米高度，扔下去的話，因?yàn)樗陆导铀俚?，?huì)是一個(gè)很清脆的聲音，那假如你從100米的高度往下扔的話，它會(huì)彈起來(lái)，再落下去，那樣的話，然后它們兩個(gè)聲音就一定會(huì)不一樣。 師：你看你多好啊，一直在帶著我們大家往深一步的去思考，真好，我們?cè)囈辉嚭貌缓茫?生（全體）：好！ 師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是一樣的呢？注意了。 生：我覺(jué)得從高的掉下來(lái)沖撞力很大，彈得很高，然后落地的聲音就很大，低的那個(gè)沖撞力很小，就聲音就低一點(diǎn)。 師：是這樣嗎？ 生（全體）：是！ 師：趕快思考一個(gè)問(wèn)題，既然我們知道物體發(fā)出聲音是跟振動(dòng)有關(guān)，那么剛才我們聽(tīng)到硬幣從不同高度落下聲音特征發(fā)生的變化可能是什么引起的，這是一個(gè)假設(shè)，來(lái)，你說(shuō)。 生：可能是振動(dòng)的大小。 師：可能就是根據(jù)我們觀察到的有關(guān)振動(dòng)的情況引起的，是這樣嗎，是嗎，有同學(xué)帶有懷疑的眼光，沒(méi)關(guān)系，我們就是要找找是不是這樣，到底是不是像剛才那位同學(xué)所說(shuō)的根據(jù)振動(dòng)的大小引起來(lái)的，我們來(lái)做下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)，好不好？ 生（全體）：好！ 師：這個(gè)試驗(yàn)不用硬幣了，我這邊有一些材料，在我的這個(gè)材料盒里頭，有兩個(gè)不銹鋼的管子，它們什么一樣，什么不一樣，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)吧。 生：它們那個(gè)大小不一樣。 師：大小，我們現(xiàn)在好像不說(shuō)大小，說(shuō)長(zhǎng)短行嗎？ 生：長(zhǎng)短不一樣。 師：長(zhǎng)短不一樣嗎，基本上是一樣的，什么不一樣？ 生：粗細(xì)不一樣。 師：粗細(xì)不同，我們要用這長(zhǎng)短相同，粗細(xì)不同的兩根不銹鋼管來(lái)做下面的試驗(yàn)，看一下大屏幕，那么在這實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我們要聽(tīng)一聽(tīng)不銹鋼管聲音有什么變化，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，我們還是要來(lái)比較，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要做兩組實(shí)驗(yàn)，A組實(shí)驗(yàn)?zāi)?，我們看，它的相同條件是用相同的不銹鋼管，如果你要用粗的，就都用粗的不銹鋼管，如果用細(xì)的，就都用細(xì)的，不同的是什么呢，當(dāng)我用這個(gè)木棍敲擊我的不銹鋼管時(shí)，我力氣大一些和力氣小一些，來(lái)感受不銹鋼管發(fā)出的聲音是強(qiáng)、是弱、是高、是低，把你判斷的結(jié)果寫(xiě)在空格這個(gè)地方，明白嗎，B組實(shí)驗(yàn)正相反，用的是什么，同樣的力度，我用這么大的力量，就都用這么大的力量，那么不一樣的是什么，分別的粗的和細(xì)的不銹鋼管，動(dòng)腦筋想一想，為什么要這樣，為什么要規(guī)定有相同的條件和不同的條件，想一想。 生：比如說(shuō)A組實(shí)驗(yàn)需要力度大和力度小，這是因?yàn)榱Χ却蟮膹?qiáng)弱或者高低不一樣，力度小的時(shí)候強(qiáng)弱或者高低也不一樣。 師：我們能夠得出一個(gè)比較公平的結(jié)論，那么這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是什么？ 生：對(duì)比。 師：對(duì)比試驗(yàn)，我們以前用沒(méi)用過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問(wèn)題？ 生（全體）：用過(guò)！ 師：在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)里頭，溶解，方糖溶解的快慢的時(shí)候，你看，不同的實(shí)驗(yàn)都會(huì)用到對(duì)比的試驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)比實(shí)驗(yàn)當(dāng)你控制了一定條件之后，所得出來(lái)的結(jié)果，它是—— 生：不一樣。 師：公平的，是這樣嗎，還記得嗎？ 生：記得！ 師：現(xiàn)在你明白怎樣做實(shí)驗(yàn)了嗎？ 生：明白了！ 師：請(qǐng)每組的一號(hào)同學(xué)到我這來(lái)取一下試驗(yàn)托盤，拿到托盤的小組就可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，四個(gè)同學(xué)可以分成兩個(gè)小組，兩個(gè)小組共同來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。 （各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡查） 師：在那個(gè)實(shí)驗(yàn)單上寫(xiě)上你的名字啊，第三組最快，實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣非常好，做完實(shí)驗(yàn)了，桌面也干凈了，好，我們?cè)俚纫唤M同學(xué)，第六組，快一點(diǎn)，其他各組同學(xué)如果寫(xiě)完了，你現(xiàn)在要想，我一會(huì)要跟大家交流的時(shí)候，我會(huì)要說(shuō)什么事，想一想，我怎么說(shuō)這個(gè)話，好，都坐好了，那我們請(qǐng)第三組，能派的代表嗎，因?yàn)槟銈冏龅米羁?，可以嗎，?lái)，拿著你們的記錄報(bào)告單，到前面來(lái)，給我們講一講啊 生：我們用的是細(xì)的管，然后我覺(jué)得力度大的時(shí)候，聲音比較強(qiáng)，然后力度小的時(shí)候，聲音就比較弱，然后我們?nèi)デ脫舻臅r(shí)候，粗的聲音比較低，細(xì)的管聲音比較高。 師：是這樣嗎？ 生（全體）：是！ 師：是這樣嗎，你們也都這樣嗎，有沒(méi)有想補(bǔ)充的，還有哪個(gè)組的同學(xué)想到上面來(lái)試試，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們，來(lái)，你們兩個(gè)人一起來(lái)是吧，好，有匯報(bào)的，有演示的，配合的多好，來(lái)，你這個(gè)拿著給我們看。 生：我們是用細(xì)的這根管來(lái)敲的，我們先是用力度大的聲音來(lái)敲，然后再用力度小的聲音來(lái)敲，有一個(gè)聲音會(huì)比另一個(gè)聲音高一點(diǎn)，然后力度小的聲音較低。粗細(xì)，我們先用粗的，力度同樣敲的一下，我們發(fā)現(xiàn)粗的要比細(xì)的聲音要強(qiáng)一點(diǎn)，然后細(xì)的要比粗的弱一點(diǎn) 師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)，有沒(méi)有，那讓我們?cè)俾?tīng)一下，傅老師敲粗的不銹鋼管，記住這個(gè)聲音，我們?cè)偾眉?xì)的不銹鋼管，有哪些同學(xué)有不同意見(jiàn)，或者想到前面來(lái)再說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。 生：我認(rèn)為同樣的不銹鋼管，力度大的話它就應(yīng)該是強(qiáng)，若果力度小的話就應(yīng)該弱，力度大稍微聲音高一點(diǎn)，然后力度小聲音稍微低一點(diǎn)，然后同樣的力度，不銹鋼管的粗細(xì)不一樣的時(shí)候，當(dāng)敲擊粗的時(shí)候，它就聲音就強(qiáng)，敲擊細(xì)的時(shí)候，聲音就弱一點(diǎn)，然后敲擊細(xì)的時(shí)候聲音就高一點(diǎn)，敲擊粗的時(shí)候聲音就低一點(diǎn) 師：同意嗎？ 生（全體）：同意！ 師：有同學(xué)也有這樣子的理解，是這樣嗎，那么也就是我們?cè)诒鎰e聲音特征的時(shí)候，這個(gè)聲音的強(qiáng)與弱和高與低有時(shí)候不易給它怎么樣，分辨，是這樣嗎？聽(tīng)起來(lái)聲音強(qiáng)的物體發(fā)出來(lái)的那個(gè)聲音強(qiáng)的話，它的聲音聽(tīng)起來(lái)也會(huì)怎么樣，高一些，是這樣嗎，同樣，聽(tīng)起來(lái)聲音弱一些小一些的，聽(tīng)起來(lái)也是判斷出是低一些，請(qǐng)回，還有沒(méi)有其它同學(xué)有不同意見(jiàn)，誰(shuí)想回報(bào)有沒(méi)有？那鋼管是這樣，那我這個(gè)鼓敲擊起來(lái)是不是也這樣呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)行嗎？ 生（全體）：行！ 師：這是軍鼓敲出來(lái)的聲音，那么這是強(qiáng)——弱——強(qiáng)——弱，聲音特征是強(qiáng)——弱，聽(tīng)，記住了啊，那我們來(lái)看一看，把鼓面放在我們的投影儀下，我們能聽(tīng)見(jiàn)聲音，這是—— 生（全體）：強(qiáng)，弱 師：看不到鼓面的振動(dòng)，怎么辦呢，放點(diǎn)，這什么？ 生（全體）：玉米粒。 師：我們今年春天種玉米時(shí)使用的種子，，你看，當(dāng)聲音強(qiáng)的時(shí)候，振動(dòng)—— 生（全體）：大！ 師：當(dāng)聲音弱的時(shí)候，振動(dòng)—— 生（全體）：小！ 師：那么聲音特征的變化和振動(dòng)的什么有關(guān)呢？ 生：大小！ 師：和振動(dòng)的什么有關(guān)，剛才誰(shuí)說(shuō)的，再說(shuō)一遍 生：大小！ 師：同意嗎？ 生（全體）：同意！ 師：再看看這個(gè)，我把它拿走了啊，這是剛才我們看到的中阮，現(xiàn)在看起來(lái)看的琴弦有點(diǎn)不清楚，我把琴弦的部位放大，再堆上一張紙，清楚了嗎？ 生（全體）：清楚了！ 師：仔細(xì)觀察，當(dāng)我撥動(dòng)最后一根弦，剛才我們說(shuō)，這根弦和這根弦比較起來(lái)，它們的特征是怎樣的？ 生（全體）：不一樣！ 師：這根弦的聲音——     生（全體）：高，低。 師：仔細(xì)觀察琴弦的振動(dòng)，我盡量用一樣大的力氣，再來(lái) 生：剛才使用那個(gè)抖，是沉重，而且還是一下子就沒(méi)了，還是就是高一點(diǎn)的那個(gè)音，時(shí)間長(zhǎng)，然后好長(zhǎng)時(shí)間在那邊振動(dòng)。 師：你發(fā)現(xiàn)了它們振動(dòng)的什么？ 生：時(shí)間不一樣。 師：時(shí)間不一樣，再看，因?yàn)楦道蠋熢趶椀臅r(shí)候肯定會(huì)有一個(gè)音先出來(lái)，第二個(gè)音再出來(lái)，在時(shí)間上會(huì)有一定的差異，那么我們?cè)倏?，它們的振?dòng)，除了剛才像鼓面一樣有大有小的變化，看琴弦 生：振動(dòng)的高和低。 師：振動(dòng)高和低的那個(gè)幅度，還有什么，你說(shuō)。 生：振動(dòng)的時(shí)間大小不一樣。 師：長(zhǎng)短也不一樣，是嗎，還有沒(méi)有？ 生：琴弦振動(dòng)，有的先停，有的后停。 師：它們的快慢也不同，是這樣嗎，真好，你看看，我們發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)物體在振動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中啊，它會(huì)有大小的不一樣，還會(huì)有快慢的不同，那么通過(guò)今天我們對(duì)不銹鋼管的研究，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的問(wèn)題，聲音特征如果發(fā)生了轉(zhuǎn)變的時(shí)候，根這個(gè)物體什么有關(guān)系？這是需要你動(dòng)腦筋想的。 生：振動(dòng)的大小有關(guān)。 師：恩，跟振動(dòng)大小有關(guān)系，還跟振動(dòng)的——     生（全體）：快慢！ 師：真好，你看看，我們剛四年級(jí)，我們就發(fā)現(xiàn)了與聲音有關(guān)系的這么多的問(wèn)題，實(shí)際上，對(duì)于聲音的研究，今天我們僅僅剛剛開(kāi)始，我們到中學(xué)的時(shí)候，我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于振動(dòng)大小改變了，實(shí)際上是改變的是什么，對(duì)于物體振動(dòng)快慢改變了，改變的又是物體什么呢，想知道嗎？ 生（全體）：想！ 師：今后學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們慢慢學(xué)，好不好？ 生（全體）：好！ 師：好，注意，下課！ 生：起立！ 師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 生（全體）：老師再見(jiàn)！