四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄身體的結(jié)構(gòu)教科版

這是一份四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄身體的結(jié)構(gòu)教科版，共7頁。教案主要包含了巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課，觀察身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，多種方法，感知內(nèi)部結(jié)構(gòu)，課后延伸，這節(jié)課你有什么收獲？等內(nèi)容，歡迎下載使用。
四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄-身體的結(jié)構(gòu)教科版一、巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課師：世界上有多少人？（出示人物圖）高的、矮的、胖的、瘦的、年紀(jì)大的、年紀(jì)小的、男的、女的，雖然他們不一樣，但他們都有相同的身體的結(jié)構(gòu)，那你們猜想他們都有什么相同的身體結(jié)構(gòu)？板書：身體的結(jié)構(gòu)（點(diǎn)評(píng)：課堂一開始，教師就能抓住學(xué)生好奇的心理，輕松的導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。這個(gè)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)又巧妙地把教材中提出的任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)心需要探究的問題。并且配以生動(dòng)形象圖片，更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）二、觀察身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：（出示人物模型）從外到內(nèi)觀察，你們認(rèn)為身體分為哪幾部分？生1：頭生2:胳膊（老師要求學(xué)生用手指著說）師：頭部有哪些部分？（師轉(zhuǎn)動(dòng)胳膊）告訴學(xué)生這叫胳膊師小結(jié)：手和胳膊合并起來稱為上肢。師：有上肢就有什么？生：下肢師小結(jié)：腳和腿合并起來稱為下肢（點(diǎn)評(píng)：利用人物模型，讓學(xué)生初步感知身體的結(jié)構(gòu)。極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。教師并且提出問題，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提供解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思索，勇于創(chuàng)新、分析問題的能力。）師：上肢和下肢有沒有什么相似的地方？就像人有5個(gè)手指也有5個(gè)腳指?？茖W(xué)上把上肢和下肢并稱為四肢（點(diǎn)評(píng)：利用生活中熟悉的比喻，啟迪學(xué)生樂于探索上下肢的概念）師：（指著胸部）這個(gè)部分叫什么生：軀干板書：軀干師：還有沒有漏掉的？生1：頸生2：脖子師：身體一共有幾部分？生：頭、頸、軀干、四肢（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中教師出示清晰的人體模型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察后，師生之間進(jìn)行了充分的交流，對(duì)身體的認(rèn)識(shí)變得更加深入）師：下面我們做一個(gè)小運(yùn)動(dòng)，根據(jù)我的指令你們做相應(yīng)的動(dòng)作？（松松手，動(dòng)動(dòng)上肢，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頸，點(diǎn)點(diǎn)頭，動(dòng)動(dòng)全身）生：做相應(yīng)動(dòng)作師：給男生戴一頂帽子，問：帽子戴在身體的哪一個(gè)部分？生：頭上師：圍巾戴在身體哪一部分？生：頸師：腰戴戴身體的哪一部分？生：軀干師：跑步用哪一部分？（點(diǎn)評(píng)：科學(xué)課上采用游戲法，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，興趣是最好的老師，從這個(gè)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，原因就在于游戲法的使用，這樣就可以讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，容易接受新知識(shí)，并且能夠緩解精神壓力。）師：（出示人物圖形）人分為哪兩部分？師講解：像從中間分，左邊和右邊一樣的叫左右對(duì)稱總結(jié)：人是左右對(duì)稱的，左右對(duì)稱有什么好處呢（點(diǎn)評(píng)：借助人物圖形，在教師啟迪的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)人是左右對(duì)稱的有了全新的認(rèn)識(shí)）師：請(qǐng)你們解開紅領(lǐng)巾，放在桌子上，左手放身后，拿起右手一分鐘系紅領(lǐng)巾？（大部分孩子沒系好）師：為什么沒有系好？生：一只手不方便師：怎樣才能系得好呢？生：兩只手全用師：請(qǐng)同學(xué)們離開位子，向右轉(zhuǎn)，用一些條腿走路，感覺怎樣？生：不好走生：走不快師：通過剛才的活動(dòng)，你有什么感想？生：只有兩只手、兩條腿做事才方便（點(diǎn)評(píng)：從這個(gè)游戲中，讓學(xué)生切實(shí)感受到人身體的任何部分都不能少，游戲的目的，并不是玩，而是引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，因此，教師沒有盲目游戲，而是讓學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)了問題。）師：我們生活中有不少殘疾人，因此對(duì)周圍的殘疾人要愛護(hù)（點(diǎn)評(píng)：課上很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育他們要有一顆愛心）三、多種方法，感知內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：看不見該如何觀察？生：用手摸生：用眼睛看生：用耳朵聽小組交流，然后匯報(bào)生：感覺有心臟師：還有什么？生：肝、肺、胃、腸子、骨頭師：你是怎么知道？生：用手摸到很硬的東西師：（出示骨頭圖）身體有多少塊骨頭？生：206師：最小的骨頭在哪里？生：耳朵里師：身體里還有什么？生：筋師：應(yīng)該叫血管（出示血管圖）皮膚和血管之間有什么？生：肌肉師：還有什么？生：心臟、內(nèi)臟、骨胳（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在認(rèn)真觀察思考的基礎(chǔ)上，并且借助于教師的點(diǎn)撥，在教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生在已有的概念知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了嶄新的認(rèn)識(shí)）四、課后延伸師告訴學(xué)生，用x光、B超、CT可以看到身體里的情況（點(diǎn)評(píng)：課堂中要借機(jī)滲透一些相關(guān)的課外知識(shí)，以便讓學(xué)生了解一些相關(guān)信息，有利于學(xué)生今后的成長）師：身體結(jié)構(gòu)和我們?nèi)擞惺裁搓P(guān)系？師：（請(qǐng)生做一節(jié)廣播體操）身體哪些部分參與運(yùn)動(dòng)？生：頭、手、上肢、下肢、頸、軀干師：（看跑步、劉翔跨欄等）看到哪些運(yùn)動(dòng)？大泡寫體育運(yùn)動(dòng)？小泡寫身體哪些部分參與運(yùn)動(dòng)的？（板書：（點(diǎn)評(píng)：劉翔是大家熟悉的人物，設(shè)計(jì)氣泡圖這樣的練習(xí)，讓學(xué)生感覺很有趣味性，不覺得枯燥）五、這節(jié)課你有什么收獲？總評(píng)：本課是蘇州市金閭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師支教我校時(shí)上的一節(jié)示范課,身體的結(jié)構(gòu)在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓展加深,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體分為頭、頸、軀干、四肢，充分體現(xiàn)科學(xué)新課標(biāo)精神。具體如下：一、教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程，在新課程改革理念的指引下，教學(xué)探究性學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)教師提出了新的要求，教師不能再充當(dāng)課堂的主宰，而應(yīng)順理成章成為探究活動(dòng)的平等參與者，開放性課程資源的建設(shè)者，在《身體的結(jié)構(gòu)》這一課中有觀察交流、猜測等環(huán)節(jié)，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透這一思想。二、《身體的結(jié)構(gòu)》這一課是學(xué)生生活中常見的，但具體包括哪些部分，是學(xué)生所陌生的，因此，在學(xué)生對(duì)日常生活認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過一系列引導(dǎo)性，啟發(fā)性的問題，使學(xué)生對(duì)身體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)問題，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究興趣。三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)的積極性。教學(xué)中運(yùn)用大量圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如人物圖，氣泡圖,不但加深記憶,還能使新舊知識(shí)相互聯(lián)系,有助于學(xué)生的理解。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，因此課堂氣氛很活躍。如開始在教學(xué)觀察身體的結(jié)構(gòu)時(shí),我就讓學(xué)生聽音樂做各種動(dòng)作。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得也快樂。生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生在游戲中感受美。在“玩”的一系列活動(dòng)中自然地探究、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)。