科學(xué)5.制作塔臺模型教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份科學(xué)5.制作塔臺模型教學(xué)設(shè)計(jì)，共34頁。教案主要包含了教材簡析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，活動(dòng)手冊使用說明等內(nèi)容，歡迎下載使用。
?第一單元 小小工程師
5. 制作塔臺模型

【教材簡析】
《制作塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計(jì)塔臺模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。
教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個(gè)步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺模型成品，進(jìn)行本組塔臺模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過程中的新想法，為下一課測試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個(gè)問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問題更加直觀，便于討論、解答。
【學(xué)生分析】
雖然學(xué)生對我們身邊的塔臺比較熟悉，但是他們很少思考塔臺是怎樣建造的，怎樣設(shè)計(jì)的，更沒有親自動(dòng)手建造的機(jī)會。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)，本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺模型。
2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
3.能根據(jù)塔臺模型制作評價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。
2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
能認(rèn)識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺模型。
難點(diǎn)：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、 聚焦
1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺模型制作評價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺模型。請大家回顧一下制作塔臺模型的要求。
教師課件出示塔臺模型制作評價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。
2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，塔臺模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。
3.教師提示：我們要按照塔臺設(shè)計(jì)方案制作塔臺模型。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺模型制作評價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作塔臺模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識到要按照塔臺設(shè)計(jì)方案制作塔臺模型，聚焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模型奠定基礎(chǔ)。
二、 制作
（一）思考注意事項(xiàng)
1.提問：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？
2.小組討論，全班交流。
學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出安全使用工具等注意事項(xiàng)。
教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。
3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：
（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。
（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。
（3）干凈：材料歸位、收拾物品。
設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交流再動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
（二）動(dòng)手制作
1.明確要求。
（1）教師提供制作塔臺模型的材料。
教師出示制作塔臺模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。
提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎?
學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸管。
預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。
提問：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺時(shí)，我們是如何保證塔臺能抵御大風(fēng)或一定級別地震的嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。
教師提示：使用的材料都會計(jì)入塔臺模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。
（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。
教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論，說說教科書對你們的啟示。
學(xué)生觀察提示，小組研討交流。
學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，塔臺模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等高，等等。
追問：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動(dòng)的。
思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？
學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺模型傾斜，保證塔臺模型穩(wěn)固。
教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評價(jià)表中的一項(xiàng)要求。
2.修改設(shè)計(jì)方案。
教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對模型進(jìn)行修改。
教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對模型進(jìn)行修改嗎？
學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對模型進(jìn)行修改。
教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。
3.動(dòng)手制作并思考。
教師交代任務(wù)：請大家?guī)е韵聠栴}進(jìn)行制作。
（1） 對照評價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？會在哪些方面出現(xiàn)問題？
（2） 我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對塔臺設(shè)計(jì)有什么新想法？
4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。
教師將塔臺模型制作評價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。
在制作過程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。
5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺模型的順利制作。制作模型時(shí)，讓學(xué)生對照著模型制作評價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問題邊做邊思考，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問題更加直觀。在填寫學(xué)生活動(dòng)手冊的過程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、研討問題、修改設(shè)計(jì)圖紙、解決問題。這一過程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。
（三）模型展示活動(dòng)
1.談話：我們來展示、介紹本組的塔臺模型，并回答問題，還可以分享我們在制作過程中遇到的問題與解決方法。
2.學(xué)生展示塔臺模型，進(jìn)行自評。
學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺模型。首先對照評價(jià)表說說對本組模型的自我評估，對本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測，并說出相關(guān)理由。然后，分享制作過程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺模型對自己的新啟發(fā)。
3.小組互評。
教師組織交流：其他小組的塔臺模型有哪些使你印象深刻的地方？說說理由。學(xué)生交流討論后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺模型，說說本組塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的梳理幫助學(xué)生對問題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過程中遇到的問題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會小組合作的重要性。在自評與互評塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂于接受別人意見和樂于交流合作的精神。
三、研討
（一）對照評價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會出現(xiàn)問題？
這個(gè)問題指向小組塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。
（二）我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對塔臺模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？
這個(gè)問題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題在“探索”板塊動(dòng)手制作和展示模型活動(dòng)中整合使用。學(xué)生帶著這兩個(gè)問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。
【板書設(shè)計(jì)】
制作塔臺模型
操作過程提示： 操作技巧提示：
1.與設(shè)計(jì)方案一致 1.搭建順序
2.分工合作，注意安全 底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建
2.固定接口，確保牢固
3.立柱等高，防止傾斜
4.精準(zhǔn)測量，避免誤差
5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力

【活動(dòng)手冊使用說明】
學(xué)生帶著活動(dòng)手冊中的兩個(gè)問題制作塔臺模型，在制作過程中及時(shí)記錄塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)和新想法。塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)、借鑒，缺點(diǎn)的記錄有助于學(xué)生梳理問題，明確改進(jìn)方向。新想法為改進(jìn)設(shè)計(jì)方案提供思路和基礎(chǔ)保障。


《制作塔臺模型》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《制作塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計(jì)塔臺模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。
教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個(gè)步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺模型成品，進(jìn)行本組塔臺模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過程中的新想法，為下一課測試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。“研討”板塊中的兩個(gè)問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問題更加直觀，便于討論、解答。
【學(xué)生分析】
雖然學(xué)生對我們身邊的塔臺比較熟悉，但是他們很少思考塔臺是怎樣建造的，怎樣設(shè)計(jì)的，更沒有親自動(dòng)手建造的機(jī)會。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)，本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺模型。
2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
3.能根據(jù)塔臺模型制作評價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。
2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
能認(rèn)識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺模型。
難點(diǎn)：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺設(shè)計(jì)方案、美紋紙膠帶、直吸管、安全剪刀、卷尺、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、 聚焦
1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺模型制作評價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺模型。請大家回顧一下制作塔臺模型的要求。
教師課件出示塔臺模型制作評價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。
2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，塔臺模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。
3.教師提示：我們要按照塔臺設(shè)計(jì)方案制作塔臺模型。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺模型制作評價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作塔臺模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識到要按照塔臺設(shè)計(jì)方案制作塔臺模型，聚焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模型奠定基礎(chǔ)。
二、 制作
（一）思考注意事項(xiàng)
1.提問：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？
2.小組討論，全班交流。
學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出安全使用工具等注意事項(xiàng)。
教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。
3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：
（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。
（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。
（3）干凈：材料歸位、收拾物品。
設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交流再動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
（二）動(dòng)手制作
1.明確要求。
（1）教師提供制作塔臺模型的材料。
教師出示制作塔臺模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。
提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎?
學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸管。
預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。
提問：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺時(shí)，我們是如何保證塔臺能抵御大風(fēng)或一定級別地震的嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。
教師提示：使用的材料都會計(jì)入塔臺模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。
（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。
教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論，說說教科書對你們的啟示。
學(xué)生觀察提示，小組研討交流。
學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，塔臺模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等高，等等。
追問：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動(dòng)的。
思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？
學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺模型傾斜，保證塔臺模型穩(wěn)固。
教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評價(jià)表中的一項(xiàng)要求。
2.修改設(shè)計(jì)方案。
教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對模型進(jìn)行修改。
教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對模型進(jìn)行修改嗎？
學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對模型進(jìn)行修改。
教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。
3.動(dòng)手制作并思考。
教師交代任務(wù)：請大家?guī)е韵聠栴}進(jìn)行制作。
（3） 對照評價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？會在哪些方面出現(xiàn)問題？
（4） 我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對塔臺設(shè)計(jì)有什么新想法？
4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。
教師將塔臺模型制作評價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。
在制作過程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。
5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺模型的順利制作。制作模型時(shí)，讓學(xué)生對照著模型制作評價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問題邊做邊思考，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問題更加直觀。在填寫學(xué)生活動(dòng)手冊的過程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、研討問題、修改設(shè)計(jì)圖紙、解決問題。這一過程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。
（三）模型展示活動(dòng)
1.談話：我們來展示、介紹本組的塔臺模型，并回答問題，還可以分享我們在制作過程中遇到的問題與解決方法。
2.學(xué)生展示塔臺模型，進(jìn)行自評。
學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺模型。首先對照評價(jià)表說說對本組模型的自我評估，對本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測，并說出相關(guān)理由。然后，分享制作過程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺模型對自己的新啟發(fā)。
3.小組互評。
教師組織交流：其他小組的塔臺模型有哪些使你印象深刻的地方？說說理由。學(xué)生交流討論后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺模型，說說本組塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的梳理幫助學(xué)生對問題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過程中遇到的問題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會小組合作的重要性。在自評與互評塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂于接受別人意見和樂于交流合作的精神。
三、研討
（一）對照評價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會出現(xiàn)問題？
這個(gè)問題指向小組塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。
（二）我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對塔臺模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？
這個(gè)問題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題在“探索”板塊動(dòng)手制作和展示模型活動(dòng)中整合使用。學(xué)生帶著這兩個(gè)問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。



【板書設(shè)計(jì)】
制作塔臺模型
操作過程提示： 操作技巧提示：
1.與設(shè)計(jì)方案一致 1.搭建順序
2.分工合作，注意安全 底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建
2.固定接口，確保牢固
3.立柱等高，防止傾斜
4.精準(zhǔn)測量，避免誤差
5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力

第2課　制作校園生物分布圖
(教材P23～25)
授課時(shí)間：______________　　　　　　　　累計(jì)____1____課時(shí)
課題
制作校園生物分布圖
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道校園中生活著不同種類的生物。
2.知道不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。
2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。
2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。
2.愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)調(diào)查記錄表制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。
難點(diǎn)：用二歧分類法分類，理解環(huán)境與生物、生物與生物相互依存、相互影響的關(guān)系。
教學(xué)
準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：校園生物調(diào)查記錄表、校園平面圖、直尺、彩色筆、記號筆、A4紙、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級記錄表）。
流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
聚焦
1.引入：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了一次校園生物大搜索活動(dòng)。（教學(xué)提示：出示學(xué)生上節(jié)課活動(dòng)過程的圖片。）誰來簡單地說一說自己的收獲？（預(yù)設(shè)：我們組發(fā)現(xiàn)A區(qū)域共有10種植物和6種動(dòng)物，它們分別是……；我們組在B區(qū)域發(fā)現(xiàn)了一些不知名的植物，通過查閱資料，我們知道了它們其實(shí)是……）
2.揭題：聽完大家的介紹，我們大概知道了學(xué)校某個(gè)區(qū)域的生物種類及數(shù)量，那么校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，讓我們通過制作校園生物分布圖來進(jìn)一步認(rèn)識生物的多樣性。（板書：制作校園生物分布圖）
【設(shè)計(jì)意圖】簡單回顧上節(jié)課的調(diào)查活動(dòng)，利用問題聚焦,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在校園不同區(qū)域生活的生物種類及數(shù)量的不同，思考生物與生物、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系。


探索
與研討
探索一：交流、匯總校園生物調(diào)查結(jié)果
1.過渡：校園里的生物多種多樣，但到底有多少種生物呢？還需要大家把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)起來。
2.提問：對不知名的小動(dòng)物，我們應(yīng)該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？（預(yù)設(shè)：可以詳細(xì)描述它的樣子或粘貼它的照片，并注明是在哪里找到的。）
3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，完成活動(dòng)幫助卡并將結(jié)果匯總到班級記錄表。

4.小結(jié)：通過大家的匯總交流，我們發(fā)現(xiàn)校園中的生物有42種，其中植物28種，有梧桐樹、樟樹、紅花檵(jì)木、玉蘭、毛毯草等；動(dòng)物14種，有麻雀、螞蟻、蜻蜓、蝸牛等，它們分別生活在樹上、地面上、草叢中。
探索二：利用二歧分類法對植物進(jìn)行分類
1.過渡：通過匯總，我們發(fā)現(xiàn)搜索到的植物數(shù)量非常龐大，此時(shí)我們需要用科學(xué)的方法來整理我們的調(diào)查結(jié)果。分類就是一種有效的整理信息的方式。
2.提問：我們怎么對搜索到的植物進(jìn)行分類呢？（預(yù)設(shè)：可以根據(jù)莖的不同，把植物分為草本植物和木本植物；可以根據(jù)生活環(huán)境的不同，把植物分為陸生植物和水生植物；……）















探索
與研討
3.講解：有一種分類方法叫作二歧分類法,也稱為拉馬克式二歧分類法，由法國生物學(xué)家拉馬克提出，最早應(yīng)用于植物分類，現(xiàn)已普遍運(yùn)用。二歧分類法是根據(jù)事物的某一特征確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些事物分為兩類，在每一類事物下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。

4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生利用二歧分類法對各組搜索到的植物進(jìn)行分類。

5.小結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)中，我們也可以運(yùn)用二歧分類法幫助我們整理、歸納信息。
探索三：制作校園生物分布圖
1.提問：（教學(xué)提示：出示校園生物統(tǒng)計(jì)表。）校園內(nèi)的生物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。不同區(qū)域中生活的生物有什么不同呢？（預(yù)設(shè)：種類和數(shù)量不同。）統(tǒng)計(jì)表能直觀地告訴我們嗎？（預(yù)設(shè)：不能。）我們怎樣才能把調(diào)查的生物種類和它們的生活環(huán)境同時(shí)展示出來呢？（預(yù)設(shè)：可以通過畫圖的方式集中、清晰地展示。）









































探索
與研討
2.討論：如果要制作一幅校園生物分布圖，你們認(rèn)為怎樣標(biāo)記可以更清晰地展示生物的分布情況呢？（預(yù)設(shè)：可采用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，并用箭頭指出它所在的位置；……）
3.補(bǔ)充：大家的建議都很不錯(cuò)，可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時(shí)，標(biāo)注出該區(qū)域內(nèi)生物的多少。無論用什么方式，我們都應(yīng)努力做到直觀、全面。
4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生共同制作一幅校園生物分布圖。

研討匯報(bào)


探索
與研討


拓展
與小結(jié)
1.提問：我們的調(diào)查結(jié)果展示了校園里全部的植物和動(dòng)物嗎？它們會不會發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：可能還有遺漏，因?yàn)榧竟?jié)原因，動(dòng)植物的種類和數(shù)量可能會發(fā)生改變。）
2.補(bǔ)充：四季交替，校園里的生物種類及數(shù)量會發(fā)生變化。如果大家長期調(diào)查，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.布置任務(wù)：學(xué)校里還有很多不知名的植物，課后請大家查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。
板書
設(shè)計(jì)

教學(xué)
反思
本課與上一課共同引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，在上一課的實(shí)地調(diào)查中，由于是分組、分區(qū)域進(jìn)行的，每名學(xué)生、每組學(xué)生所獲得的信息都是有限的。要想對校園生物種類和分布情況形成整體的認(rèn)識，需要在全班進(jìn)行交流，匯總各組的調(diào)查結(jié)果。因此，分組調(diào)查、交流匯總為學(xué)生體驗(yàn)這種科學(xué)調(diào)查方法提供了機(jī)會，有效提升了學(xué)生調(diào)查、獲取、整理、歸納信息的能力。制作校園生物分布圖，一方面直觀、有效地呈現(xiàn)了調(diào)查結(jié)果，另一方面加深了學(xué)生對校園生物多樣性的認(rèn)識。
課后
作業(yè)
作業(yè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

第5課 制作塔臺模型
(教材P13～14)
授課時(shí)間：______________　　　　　　　　累計(jì)____1____課時(shí)
課題
制作塔臺模型
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
知道制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺模型。
2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
3.能根據(jù)塔臺模型制作評價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。
2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
能認(rèn)識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺模型。
難點(diǎn)：在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考，反思所制作模型的優(yōu)劣。
教學(xué)
準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
聚焦
1.提問：制作塔臺模型有哪些要求？（預(yù)設(shè)：塔臺模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，還要有一定的抗風(fēng)抗震能力。）
2.揭題：（教學(xué)提示：出示塔臺模型制作評價(jià)表，展示各組的設(shè)計(jì)方案。)這節(jié)課將帶領(lǐng)大家按照各自小組的塔臺設(shè)計(jì)方案來制作塔臺模型。（板書：制作塔臺模型）
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧制作塔臺的要求，出示設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生回憶起上節(jié)課設(shè)計(jì)塔臺模型的過程，進(jìn)而自然地了解本節(jié)課的任務(wù)，明確制作塔臺模型的要求。

制作與研討
制作
1.過渡：模型制作屬于工程建設(shè)中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，模型成品是將設(shè)計(jì)方案上的設(shè)計(jì)思想呈現(xiàn)為具象的實(shí)物，具有重要作用。那么，在制作模型時(shí)我們需要注意什么呢？（預(yù)設(shè)：模型要完全按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。）


制作與研討
2.提問：（教學(xué)提示：出示吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等制作塔臺模型的材料。）這些材料各用來做什么？（預(yù)設(shè)：吸管是塔臺模型的主要支架，膠帶用于加固，剪刀用于裁剪、挖孔，滾珠和鉤碼可以用來增加塔臺底部重量，以增強(qiáng)抗風(fēng)抗震能力。）它們分別有哪些連接技巧和操作要點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：接口處可以用膠帶進(jìn)行加固，同時(shí)也可以利用穿插的方法連接吸管，既節(jié)約成本，又增強(qiáng)了塔臺的抗彎曲能力。）
3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作塔臺模型，并將塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)與不足或新的想法記錄在活動(dòng)幫助卡中。

模型展示
1.活動(dòng)：指導(dǎo)各小組輪流上臺展示制作的塔臺模型，結(jié)合評價(jià)表對模型進(jìn)行介紹，分享在制作過程中遇到的問題和對應(yīng)的解決方法。
2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合評價(jià)表進(jìn)行自評，并在小組間進(jìn)行互評。
















制作與研討

研討匯報(bào)














































拓展
與小結(jié)
小結(jié)：在本課的制作塔臺模型活動(dòng)中，同學(xué)們逐漸形成了邊制作邊思考、樂于接受他人意見、樂于交流合作的好習(xí)慣。在制作過程中，許多小組根據(jù)塔臺模型的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)圖紙上進(jìn)行了修改，課后還能繼續(xù)梳理、改進(jìn)、調(diào)整、完善工程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和積極進(jìn)取的精神。
板書
設(shè)計(jì)

教學(xué)
反思
在制作塔臺模型的活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生建立完全按照設(shè)計(jì)方案制作的意識。如果發(fā)現(xiàn)問題，要引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行小組研討，再修改設(shè)計(jì)圖紙，最后實(shí)施制作，保持設(shè)計(jì)方案與模型的一致。這樣，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生溝通交流和團(tuán)隊(duì)決策的意識，另一方面為后期進(jìn)行測試、評估改進(jìn)做好準(zhǔn)備。
課后
作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

《制作塔臺模型》教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國語部
【教材分析】
本課是六年級下冊《小小工程師》單元的第5課。本單元的教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的技術(shù)與工程領(lǐng)域。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計(jì)塔臺模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。
本教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個(gè)步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺模型成品，進(jìn)行本組塔臺模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過程中的新想法，為下一課測試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個(gè)問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問題更加直觀，便于討論、解答。

【學(xué)情分析】
六年級學(xué)生對“塔臺”在生活中的使用已有經(jīng)驗(yàn)積累，但是他們很少思考塔臺是怎樣建造的，怎樣設(shè)計(jì)的，更沒有親自動(dòng)手建造的機(jī)會。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)，本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。

【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺模型。
2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
3.能根據(jù)塔臺模型制作評價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。
2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：能認(rèn)識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺模型。
難點(diǎn)：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
【材料準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、連接頭、彈簧、鉤碼。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過程】
1.聚焦
1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺模型制作評價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺模型。請大家回顧一下制作塔臺模型的要求。
2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，塔臺模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。
3.教師提示：我們要按照塔臺設(shè)計(jì)方案制作塔臺模型。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺模型制作評價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作塔臺模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識到要按照塔臺設(shè)計(jì)方案制作塔臺模型，聚焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模型奠定基礎(chǔ)。

2.制作
（一）思考注意事項(xiàng)
1.提問：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？
2.小組討論，全班交流。
學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出安全使用工具等注意事項(xiàng)。
教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。
3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：
（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。
（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。
（3）干凈：材料歸位、收拾物品。
設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交流再動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
（二）動(dòng)手制作
1.明確要求。
（1）教師提供制作塔臺模型的材料。
教師出示制作塔臺模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、連接頭、彈簧、鉤碼等。
提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎?
學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸管。
預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。
提問：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺時(shí)，我們是如何保證塔臺能抵御大風(fēng)或一定級別地震的嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。
教師提示：使用的材料都會計(jì)入塔臺模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。
（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。
教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論，說說教科書對你們的啟示。
學(xué)生觀察提示，小組研討交流。
學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，塔臺模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等高，等等。
追問：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動(dòng)的。
思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？
學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺模型傾斜，保證塔臺模型穩(wěn)固。
教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評價(jià)表中的一項(xiàng)要求。
2.修改設(shè)計(jì)方案。
教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對模型進(jìn)行修改。
教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對模型進(jìn)行修改嗎？
學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對模型進(jìn)行修改。
教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。
3.動(dòng)手制作并思考。
教師交代任務(wù)：請大家?guī)е韵聠栴}進(jìn)行制作。
對照評價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？會在哪些方面出現(xiàn)問題？
我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對塔臺設(shè)計(jì)有什么新想法？
4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中，還可以將新的想法記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單中。
教師將塔臺模型制作評價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。
在制作過程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。
5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺模型的順利制作。制作模型時(shí)，讓學(xué)生對照著模型制作評價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問題邊做邊思考，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問題更加直觀。在填寫學(xué)生活動(dòng)手冊的過程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、研討問題、修改設(shè)計(jì)圖紙、解決問題。這一過程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。
（三）模型展示活動(dòng)
1.談話：我們來展示、介紹本組的塔臺模型，并回答問題，還可以分享我們在制作過程中遇到的問題與解決方法。
2.學(xué)生展示塔臺模型，進(jìn)行自評。學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺模型。首先對照評價(jià)表說說對本組模型的自我評估，對本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測，并說出相關(guān)理由。然后，分享制作過程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺模型對自己的新啟發(fā)。
3.小組互評。
教師組織交流：其他小組的塔臺模型有哪些使你印象深刻的地方？說說理由。學(xué)生交流討論后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺模型，說說本組塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的梳理幫助學(xué)生對問題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過程中遇到的問題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會小組合作的重要性。在自評與互評塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂于接受別人意見和樂于交流合作的精神。
三、研討
（一）對照評價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會出現(xiàn)問題？
這個(gè)問題指向小組塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。
（二）我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對塔臺模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？
這個(gè)問題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題在“探索”板塊動(dòng)手制作和展示模型活動(dòng)中整合使用。學(xué)生帶著這兩個(gè)問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。















【板書設(shè)計(jì)】


制作塔臺模型

注意事項(xiàng)：
（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。
（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。
（3）干凈：材料歸位、收拾物品。
制作步驟：
1.底座搭建 2.側(cè)面搭建 3.整體搭建

【板書說明】
分兩個(gè)部分，一個(gè)是注意事項(xiàng)，一個(gè)是制作步驟，清晰明了。

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】












【其他說明】
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生及時(shí)記錄塔臺制作情況，為研討提供證據(jù)。