小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級下冊小小工程師5.制作塔臺模型教案

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級下冊小小工程師5.制作塔臺模型教案，共7頁。教案主要包含了教材簡析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計，活動手冊使用說明等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《制作塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計塔臺模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實現(xiàn)。
教科書直入主題設(shè)計了兩個板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個步驟。第一步“動手制作”，動手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺模型成品，進(jìn)行本組塔臺模型優(yōu)點與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗以及在制作過程中的新想法，為下一課測試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問題更加直觀，便于討論、解答。
【學(xué)生分析】
雖然學(xué)生對我們身邊的塔臺比較熟悉，但是他們很少思考塔臺是怎樣建造的，怎樣設(shè)計的，更沒有親自動手建造的機(jī)會。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊合作進(jìn)行了塔臺標(biāo)書和模型設(shè)計，本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計，讓學(xué)生更加深入體會、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
制作模型是工程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能依照設(shè)計方案，制作出塔臺模型。
2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
3.能根據(jù)塔臺模型制作評價表反思所制作模型的優(yōu)劣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體驗堅持完全按照設(shè)計圖進(jìn)行模型制作。
2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
能認(rèn)識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。
【教學(xué)重難點】
重點：根據(jù)設(shè)計方案，制作塔臺模型。
難點：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺設(shè)計方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
聚焦
1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺模型制作評價表的要求設(shè)計了塔臺模型。請大家回顧一下制作塔臺模型的要求。
教師課件出示塔臺模型制作評價表，并讓學(xué)生取出設(shè)計圖紙。
2.學(xué)生匯報交流：塔臺模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，塔臺模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。
3.教師提示：我們要按照塔臺設(shè)計方案制作塔臺模型。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺模型制作評價表，幫助大家梳理回憶制作塔臺模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識到要按照塔臺設(shè)計方案制作塔臺模型，聚焦本課教學(xué)重點，為動手制作模型奠定基礎(chǔ)。
制作
（一）思考注意事項
1.提問：在制作模型時，我們要注意什么？
2.小組討論，全班交流。
學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗說出安全使用工具等注意事項。
教師引導(dǎo)：在拿放材料時，需要注意什么？在回收材料時應(yīng)該怎么做呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。
3.師生共同總結(jié)注意事項：
（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。
（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。
（3）干凈：材料歸位、收拾物品。
設(shè)計意圖：在制作模型活動前，不是讓學(xué)生馬上動手制作，而是先思考后交流再動手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動奠定基礎(chǔ)。
（二）動手制作
1.明確要求。
（1）教師提供制作塔臺模型的材料。
教師出示制作塔臺模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。
提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎?
學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸管。
預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。
提問：大家還記得在設(shè)計塔臺時，我們是如何保證塔臺能抵御大風(fēng)或一定級別地震的嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。
教師提示：使用的材料都會計入塔臺模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。
（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。
教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論，說說教科書對你們的啟示。
學(xué)生觀察提示，小組研討交流。
學(xué)生匯報交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計方案一致，塔臺模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個立柱等高，等等。
追問：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動的。
思考交流：為什么要按照這個順序制作呢？好處是什么？
學(xué)生匯報：這樣的制作順序可以防止塔臺模型傾斜，保證塔臺模型穩(wěn)固。
教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評價表中的一項要求。
2.修改設(shè)計方案。
教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對模型進(jìn)行修改。
教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對模型進(jìn)行修改嗎？
學(xué)生匯報交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對模型進(jìn)行修改。
教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實施制作。
3.動手制作并思考。
教師交代任務(wù)：請大家?guī)е韵聠栴}進(jìn)行制作。
對照評價表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？會在哪些方面出現(xiàn)問題？
我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動我們對塔臺設(shè)計有什么新想法？
4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺模型的優(yōu)點與不足記錄在學(xué)生活動手冊中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動手冊中。
教師將塔臺模型制作評價表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。
在制作過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。
5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。
設(shè)計意圖：動手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺模型的順利制作。制作模型時，讓學(xué)生對照著模型制作評價表與自己的設(shè)計圖進(jìn)行制作，并帶著問題邊做邊思考，真實的任務(wù)驅(qū)動使問題更加直觀。在填寫學(xué)生活動手冊的過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、研討問題、修改設(shè)計圖紙、解決問題。這一過程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。
（三）模型展示活動
1.談話：我們來展示、介紹本組的塔臺模型，并回答問題，還可以分享我們在制作過程中遇到的問題與解決方法。
2.學(xué)生展示塔臺模型，進(jìn)行自評。
學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺模型。首先對照評價表說說對本組模型的自我評估，對本組模型的優(yōu)點與缺點進(jìn)行查找、預(yù)測，并說出相關(guān)理由。然后，分享制作過程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺模型對自己的新啟發(fā)。
3.小組互評。
教師組織交流：其他小組的塔臺模型有哪些使你印象深刻的地方？說說理由。學(xué)生交流討論后匯報。教師鼓勵小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問題。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺模型，說說本組塔臺模型的優(yōu)缺點，優(yōu)缺點的梳理幫助學(xué)生對問題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對一項工程設(shè)計的想法，體驗工程設(shè)計的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過程中遇到的問題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會小組合作的重要性。在自評與互評塔臺模型的優(yōu)缺點時，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂于接受別人意見和樂于交流合作的精神。
三、研討
（一）對照評價表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會出現(xiàn)問題？
這個問題指向小組塔臺模型的優(yōu)點與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。
（二）我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動，我們對塔臺模型的設(shè)計又有了什么新想法？
這個問題可以在制作中或展示模型時讓學(xué)生思考、討論。
設(shè)計意圖：這兩個問題在“探索”板塊動手制作和展示模型活動中整合使用。學(xué)生帶著這兩個問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。
【板書設(shè)計】
制作塔臺模型
操作過程提示： 操作技巧提示：
1.與設(shè)計方案一致 1.搭建順序
2.分工合作，注意安全 底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建
2.固定接口，確保牢固
3.立柱等高，防止傾斜
4.精準(zhǔn)測量，避免誤差
5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力
【活動手冊使用說明】
學(xué)生帶著活動手冊中的兩個問題制作塔臺模型，在制作過程中及時記錄塔臺模型的優(yōu)缺點和新想法。塔臺模型的優(yōu)點可以發(fā)揚(yáng)、借鑒，缺點的記錄有助于學(xué)生梳理問題，明確改進(jìn)方向。新想法為改進(jìn)設(shè)計方案提供思路和基礎(chǔ)保障。