小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級下冊5.制作塔臺模型教課課件ppt

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級下冊5.制作塔臺模型教課課件ppt，文件包含第5課制作塔臺模型課件pptx、新教科版科學(xué)六年級下冊第5課制作塔臺模型教案docx、制作塔臺模型mp4等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共17頁， 歡迎下載使用。
第5課 制作塔臺模型(教材P13～14)授課時間：______________　　　　　　　　累計____1____課時課題制作塔臺模型課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)知道制作模型是工程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能依照設(shè)計方案，制作出塔臺模型。2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺模型制作評價表反思所制作模型的優(yōu)劣。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗堅持完全按照設(shè)計圖進行模型制作。2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 能認(rèn)識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進而認(rèn)識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。教學(xué)重難點重點：依照設(shè)計方案，制作出塔臺模型。難點：在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考，反思所制作模型的優(yōu)劣。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)計方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.提問：制作塔臺模型有哪些要求？（預(yù)設(shè)：塔臺模型的高度需要達到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，還要有一定的抗風(fēng)抗震能力。）2.揭題：（教學(xué)提示：出示塔臺模型制作評價表，展示各組的設(shè)計方案。)這節(jié)課將帶領(lǐng)大家按照各自小組的塔臺設(shè)計方案來制作塔臺模型。（板書：制作塔臺模型）【設(shè)計意圖】通過回顧制作塔臺的要求，出示設(shè)計方案，讓學(xué)生回憶起上節(jié)課設(shè)計塔臺模型的過程，進而自然地了解本節(jié)課的任務(wù)，明確制作塔臺模型的要求。 制作與研討制作1.過渡：模型制作屬于工程建設(shè)中的設(shè)計環(huán)節(jié)，模型成品是將設(shè)計方案上的設(shè)計思想呈現(xiàn)為具象的實物，具有重要作用。那么，在制作模型時我們需要注意什么呢？（預(yù)設(shè)：模型要完全按照設(shè)計方案進行制作。） 
制作與研討2.提問：（教學(xué)提示：出示吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等制作塔臺模型的材料。）這些材料各用來做什么？（預(yù)設(shè)：吸管是塔臺模型的主要支架，膠帶用于加固，剪刀用于裁剪、挖孔，滾珠和鉤碼可以用來增加塔臺底部重量，以增強抗風(fēng)抗震能力。）它們分別有哪些連接技巧和操作要點？（預(yù)設(shè)：接口處可以用膠帶進行加固，同時也可以利用穿插的方法連接吸管，既節(jié)約成本，又增強了塔臺的抗彎曲能力。）3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作塔臺模型，并將塔臺模型的優(yōu)點與不足或新的想法記錄在活動幫助卡中。模型展示1.活動：指導(dǎo)各小組輪流上臺展示制作的塔臺模型，結(jié)合評價表對模型進行介紹，分享在制作過程中遇到的問題和對應(yīng)的解決方法。2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合評價表進行自評，并在小組間進行互評。               制作與研討研討匯報                                             拓展與小結(jié)小結(jié)：在本課的制作塔臺模型活動中，同學(xué)們逐漸形成了邊制作邊思考、樂于接受他人意見、樂于交流合作的好習(xí)慣。在制作過程中，許多小組根據(jù)塔臺模型的實際情況，在設(shè)計圖紙上進行了修改，課后還能繼續(xù)梳理、改進、調(diào)整、完善工程設(shè)計，體現(xiàn)了良好的團隊合作和積極進取的精神。板書設(shè)計教學(xué)反思在制作塔臺模型的活動中，要引導(dǎo)學(xué)生建立完全按照設(shè)計方案制作的意識。如果發(fā)現(xiàn)問題，要引導(dǎo)學(xué)生先進行小組研討，再修改設(shè)計圖紙，最后實施制作，保持設(shè)計方案與模型的一致。這樣，一方面可以增強學(xué)生溝通交流和團隊決策的意識，另一方面為后期進行測試、評估改進做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)