小學(xué)語文人教部編版五年級下冊漢字真有趣獲獎教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份小學(xué)語文人教部編版五年級下冊漢字真有趣獲獎教學(xué)設(shè)計及反思，共3頁。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標，教學(xué)目標，教學(xué)重點，教學(xué)難點，課前準備，課時安排，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
部編版五年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)：漢字真有趣【核心素養(yǎng)目標】文化自信：熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及其作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信。語言運用：在綜合性學(xué)習(xí)中增強溝通、交流的能力，能主動進行探究性學(xué)習(xí)。思維能力：了解搜集資料的基本方法，圍繞漢字歷史、漢字文化或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究，撰寫一份調(diào)查報告，呈現(xiàn)對漢字的了解，滲透對漢字的熱愛。審美創(chuàng)造：在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛并發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，讓自主的活動變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。【教學(xué)目標】1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎,開展一次猜字謎活動;能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流會。【教學(xué)重點】1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。【教學(xué)難點】1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據(jù)制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動。2.制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動，展示活動成果。 【課前準備】多媒體課件。【課時安排】  5課時第五課時【教學(xué)目標】小結(jié)并評價活動內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧1.教師談話：上節(jié)課我們一起開展了猜字謎活動，舉辦了趣味漢字交流會，這節(jié)課我們一起來對本次活動進行總結(jié)、評價吧！2.明確學(xué)習(xí)目標二、小結(jié)本次活動內(nèi)容1.教師引導(dǎo)：讓我們一起來回顧本次活動的過程，總結(jié)一下自己的表現(xiàn)吧！2.全班交流回顧，總結(jié)自己的表現(xiàn)：你是如何選擇活動內(nèi)容的？你是怎么和組員合作的？活動過程中遇到了什么困難？你有哪些收獲？你是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改進？3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組活動的情況:小組成員之間的分工合作是否明確、有效?是否按計劃完成了任務(wù)?成果展示是否受到大家歡迎?4.回顧完本次活動的過程及情況后，讓我們通過“小組活動評價表”來評一評各小組在本次活動中的表現(xiàn)吧！(1)讓學(xué)生填寫小組活動評價表。(2)學(xué)生結(jié)合搜集整理資料自評表、小組展示互評表以及小組活動評價表進行自評、互評。(3)教師從各小組任務(wù)達成度、小組成員參與度以及搜集整理資料的情況、交流展示的效果等方面評價各小組的表現(xiàn),對表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進行表揚,對不足之處加以提醒。（設(shè)計意圖：交流展示的主要目的是讓學(xué)生分享綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗開展本次活動的成就感,同時梳理總結(jié)活動經(jīng)驗和方法,為下一階段活動作準備。交流展示要始終以學(xué)生為主體,把更多的時間留給學(xué)生展示、交流,教師適當(dāng)點撥即可。）【教學(xué)反思】“漢字真有趣”作為五年級下冊第三單元的第一個活動，是落實“感受漢字的趣味”和“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”這兩個語文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實本單元語文要素的精神，我主要做到：激發(fā)學(xué)生探究漢字的欲望，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，使學(xué)生在自主搜集整理資料、全班展示成果的過程中感受到漢字的趣味。反思整個教學(xué)過程，成功之處在于：一、充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望。中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上，我以短視頻、圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入漢字王國，強烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和探究漢字奧秘的欲望。二、把課堂還給學(xué)生。這是一堂語文綜合實踐課程，我把語文知識與綜合實踐活動有機整合，讓它既體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點，流淌著濃濃的語文味，又體現(xiàn)綜合實踐課的探究性學(xué)習(xí)特色。活動過程始終把獲取語文知識的研究能力作為第一目標。課上，學(xué)生的交流是主要的，老師的話語不多，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論，所起的就是總結(jié)和過渡的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)生探索和研究的過程。三、課堂交流形式多樣。本課重在讓學(xué)生制定計劃和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力，通過組長介紹，成果展示，調(diào)動同學(xué)積極參與，真正投入到漢字的研究中來。但也有不足，作為教師應(yīng)為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字的網(wǎng)站，甚至參與到學(xué)生的活動中，和他們一起搜集、整理、匯報。在今后的語文綜合實踐課上，我不僅要做學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，還要做積極的參與者，積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中，和學(xué)生同學(xué)習(xí)共成長。