小學(xué)人教部編版我愛你漢字優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)人教部編版我愛你漢字優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
部編版五年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)：我愛你，漢字【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：初步了解漢字的起源和演變。進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀，感受漢字的魅力，增強(qiáng)對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。語言運(yùn)用：在制定計(jì)劃過程中增強(qiáng)溝通、交流的能力，能主動(dòng)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。思維能力：學(xué)會制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。審美創(chuàng)造：在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。【教學(xué)目標(biāo)】 能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強(qiáng)對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。3.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報(bào)告。【教學(xué)重點(diǎn)】了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制訂計(jì)劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】  5課時(shí)第五課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】總結(jié)、評價(jià)研究報(bào)告。【教學(xué)過程】一、交流回顧1.出示課件，揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)2.全班交流回顧，總結(jié)自己的表現(xiàn)：回顧這一階段開展活動(dòng)的過程，我們一起來交流自己的收獲吧！（1）分組匯報(bào)（2）教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié)3.師生共同梳理收獲教師：看來同學(xué)們都收獲滿滿，都說了很多，我們一起來梳理大家的收獲吧。二、評價(jià)總結(jié)1.師引導(dǎo)各組組長小結(jié)本小組活動(dòng)的情況2.教師引導(dǎo)：回顧完本次活動(dòng)的過程及情況后，讓我們通過“活動(dòng)參與互評表”來評一評各小組在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！(1)讓學(xué)生填寫小組活動(dòng)評價(jià)表。(2)教師從各小組任務(wù)達(dá)成度、小組成員參與度以及研究報(bào)告展示情況、交流展示的效果等方面評價(jià)各小組的表現(xiàn),對表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進(jìn)行表揚(yáng),對不足之處加以提醒。（設(shè)計(jì)意圖：交流展示的主要目的是讓學(xué)生分享綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)開展本次活動(dòng)的成就感,同時(shí)梳理總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,交流展示要始終以學(xué)生為主體,把更多的時(shí)間留給學(xué)生展示、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。）【教學(xué)反思】《我愛你，漢字》是小學(xué)語文統(tǒng)編版五年級上冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀，感受漢字的魅力，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識，并圍繞漢字展開相關(guān)研究，學(xué)習(xí)撰寫簡單的研究報(bào)告。由于有了上一板塊的活動(dòng)基礎(chǔ)，本版塊綜合性學(xué)習(xí)我進(jìn)一步放手，讓孩子們更加自主地開展活動(dòng)。一、細(xì)讀材料，學(xué)習(xí)計(jì)劃綜合化本板塊的五篇“閱讀材料”內(nèi)容豐富，涉及漢字歷史、書法藝術(shù)等多個(gè)方面，學(xué)生閱讀、理解有一定的難度。為了便于學(xué)生閱讀，我引導(dǎo)孩子們結(jié)合著閱讀任務(wù)一邊讀一邊思考讓學(xué)生帶著問題讀材料，再交流閱讀收獲，這樣理解五則材料對大部分孩子來說就沒難度了。接著我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己情況，自由結(jié)合小組，調(diào)動(dòng)參與積極性，為下面的研究報(bào)告做準(zhǔn)備。二、依據(jù)學(xué)情，教學(xué)過程活動(dòng)化。教學(xué)中，抓住兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生喜愛的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對祖國文字的感情?；顒?dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識解決問題，不是只讀書本上已有的結(jié)論；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn)，而不是只聽老師和同學(xué)的講解。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對長期以來習(xí)慣于在課堂里聽講、回答問題、做練習(xí)的學(xué)生來說，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無疑是令人興奮的，對教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。三、學(xué)生主體，學(xué)習(xí)過程探究化。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識來教。這樣，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究。教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握方法和規(guī)律。漢字，中華民族的瑰寶，與我們天天相見，又似乎離我們很遙遠(yuǎn)。通過本次活動(dòng)，我們走近她，了解她，感觸她。學(xué)生明白了漢字在世界文化中的地位，也明白了學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要性。