科學(xué)粵教粵科版6 植物的果實(shí)表格教案設(shè)計(jì)

這是一份科學(xué)粵教粵科版6 植物的果實(shí)表格教案設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了全課總結(jié)，欣賞生活中的各類果實(shí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.6 植物的果實(shí)  教案課  題植物的果實(shí)總課時(shí)數(shù)1第1課時(shí)   教   學(xué) 目   標(biāo)1、了解植物果實(shí)的基本構(gòu)造。 2、初步學(xué)會(huì)解剖果實(shí)的技能；培養(yǎng)根據(jù)事物特征進(jìn)行分類 的能力。 3、培養(yǎng)探究植物果實(shí)的興趣。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)方法重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)解剖果實(shí)的技能和果實(shí)的構(gòu)造。設(shè)計(jì)：提出問題—觀察分析—結(jié)論方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、分析     教     學(xué)     過      程         一、  導(dǎo)入新課，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研究問題。  1、  導(dǎo)入：通過前面的的學(xué)習(xí)，我們知道花子房發(fā)育而成的就是果實(shí)，這節(jié)科學(xué)課我們就一起來研究植物的果實(shí)。 板書：植物的果實(shí) 2、  挑果實(shí)，說理由。  師：老師搜集了一些東西，請(qǐng)看投影儀，這些可都是植物身上的一部分。你都認(rèn)識(shí)嗎？我想請(qǐng)你們以小組為單位幫我一個(gè)忙，把你認(rèn)為是果實(shí)的挑出來，邊挑還請(qǐng)和小組同學(xué)說說，為什么認(rèn)為挑出的是果實(shí)，理由是什么？3、  學(xué)生匯報(bào)理由并質(zhì)疑，教師板書梳理。  4、  明確問題：什么是植物的果實(shí)。  師：剛才大家在挑果實(shí)的時(shí)候，意見不一，雖然也說出了理由，但卻也存在的矛盾和疑惑。也就是說我們筐里的有的認(rèn)為是果實(shí)，有的認(rèn)為有不是果實(shí)的。 那到底什么是植物的果實(shí)呢？ (在標(biāo)題下板書：？  )二、觀察比較，發(fā)現(xiàn)同異，操作研究問題。1、教師引導(dǎo)研究公認(rèn)果實(shí)的結(jié)構(gòu)來判斷疑似果實(shí)。  師：老師發(fā)現(xiàn)你們各小組也有挑出一樣的幾樣，看看是什么？你打算怎么研究公認(rèn)果實(shí)，有什么想法在小組里討論下，老師待會(huì)要比比哪個(gè)小組有想法。開始！2、小組討論辦法，梳理研究果實(shí)結(jié)構(gòu)的思路。 小組討論約一分鐘，教師下去指導(dǎo)。  師總結(jié)：這其實(shí)就是研究果實(shí)的什么？（指黑板）結(jié)構(gòu) 板書：結(jié)構(gòu) 3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手切，找尋公認(rèn)果實(shí)的共同點(diǎn)來判斷疑似。 4、教師示范橫切和縱切，明確操作流程，提出實(shí)驗(yàn)要求。    教師邊講解邊演示切的過程： 我們拿好蘋果，放正，用小刀對(duì)著正中線，豎直切下，這叫縱切； 再看梨，放正，對(duì)著正中線，用小刀攔腰橫切下，這叫橫切；刀口鋒利注意安全；由組長統(tǒng)一操作。 師：切好后的蘋果放在一邊不要?jiǎng)?，便于觀察，再用畫圖和文字的形式記錄下你的觀察就更好了。所以老師也為你們每組準(zhǔn)備了觀察學(xué)習(xí)單，待會(huì)由記錄員填寫?，F(xiàn)在我們以蘋果為例，仔細(xì)觀察這一半，外面有什么？里面有什么？ 生：外面有皮（師畫，指，標(biāo)注：皮）果肉（師：指，標(biāo)注：果肉）里面有種子，種子的外面還包著一層殼（師指，標(biāo)注：種子）。   出示課件：實(shí)驗(yàn)要求，特別提醒用刀安全。 5、學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。  師：蘋果我們已經(jīng)舉例觀察過了，請(qǐng)這幾組切獼猴桃觀察填寫，這幾組切梨觀察填寫，我再請(qǐng)2位同學(xué)上黑板觀察并畫出剛才我切開的梨子的結(jié)構(gòu)圖。開始！ 教師巡視，幫助孩子有序畫圖，并從中找到記錄詳細(xì)的單子：能找到果核等。 6、分別選3組學(xué)生匯報(bào)交流：讓學(xué)生拿取學(xué)習(xí)單到投影儀上匯報(bào)，要求說出：果實(shí)的名稱，橫（縱切）結(jié)構(gòu)圖介紹。  7、教師總結(jié)：果實(shí)的結(jié)構(gòu)是什么。  師：請(qǐng)看黑板，大家找到公認(rèn)果實(shí)的結(jié)構(gòu)都有這些共同的特征，而植物學(xué)家對(duì)果實(shí)的結(jié)構(gòu)有著更簡潔的劃分。科學(xué)上規(guī)定植物的果實(shí)就是由果皮和種子組成，也就是說種子之外的都叫什么？（果皮）果皮包括大家觀察到的果肉、種子外的殼等。看課件：蘋果和獼猴桃的結(jié)構(gòu)圖。 板書：大括號(hào)、果皮。  三、形成結(jié)論，判斷比較，強(qiáng)化理解。 1、學(xué)生反饋果實(shí)的結(jié)構(gòu)。  師：誰來說說果實(shí)的結(jié)構(gòu)什么？由什么組成？ 師貼總結(jié)語，全班齊讀。2、討論種子和果皮的作用。  師：那你知道種子和果皮有什么作用嗎？請(qǐng)2、3位學(xué)生說。  師：有的果實(shí)果皮堅(jiān)硬，是為了保護(hù)好里面的種子；有的果實(shí)肥厚多汁，也是為了吸引動(dòng)物食用，然后幫助它們傳播種子。果皮和種子他們是相互依附的關(guān)系。 3、判斷疑似果實(shí)。師：我們找到了果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)在能否判斷疑似果實(shí)呢？說說你的想法。四、全課總結(jié)，欣賞生活中的各類果實(shí)。 1、依據(jù)板書回顧知識(shí)形成的過程。  師（指板書說）：通過這節(jié)課，我相信大家對(duì)以后判斷植物的果實(shí)應(yīng)該更有科學(xué)依據(jù)了。其實(shí)，科學(xué)知識(shí)的獲得不僅能從多種平臺(tái)取得，例如上網(wǎng)等，更要靠大家抓住關(guān)鍵點(diǎn)，多動(dòng)手、多動(dòng)眼，更要勤動(dòng)腦，自己也能獲取。 2、欣賞生活中的各類果實(shí)。  師：植物的果實(shí)分類依據(jù)很多，大家有時(shí)間可以到網(wǎng)上查閱。這里我們?cè)傩蕾p下生活中的各類果實(shí)吧！ 布置作業(yè)上網(wǎng)找一找：世界上一些有趣的花，下節(jié)課和同學(xué)們分享你找到的知識(shí)板書設(shè)計(jì)果實(shí)    果皮（外、中、內(nèi)）               種子 教學(xué)后記《植物的果實(shí)》一課，正好安排在秋季果實(shí)成熟的時(shí)候，這為教學(xué)提供了方便條件。在爭論的基礎(chǔ)上教學(xué)生必要的方法去解決認(rèn)識(shí)不清的問題，使學(xué)生既獲得了關(guān)于果實(shí)的知識(shí)，建立了科學(xué)的概念，又培養(yǎng)了思維能力、觀察能力，解剖果實(shí)的動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課上一舉而多得。