小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級下冊3.尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級下冊3.尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)設(shè)計及反思，共2頁。教案主要包含了視頻導(dǎo)入新課，了解孟德爾的故事，了解袁隆平的故事，課后拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。
3．尋找遺傳和變異的秘密教學(xué)目標：·會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；知識與技能：·知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；·知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：·感受科技的神奇和美妙；·知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點：重點： 對于“遺傳和變異”的探索過程難點： 采用人工進行變異的好與壞教學(xué)準備：   相關(guān)圖片、視頻，孟德爾的故事，袁隆平的故事，轉(zhuǎn)基因食物等。教學(xué)過程主備課二次備課 一、視頻導(dǎo)入新課1．利用教參配套視頻總結(jié)遺傳與變異的相關(guān)知識。二、了解孟德爾的故事1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2．借用資料片引入孟德爾的研究故事。3．PPT介紹孟德爾實驗內(nèi)容。4．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？繼續(xù)講故事。5．你對這個現(xiàn)象有什么解釋？ 6．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。7. 生物發(fā)生變異的原因是什么呢?8.教學(xué)可遺傳變異與不可遺傳變異9. 教學(xué)變異對生物的生存會產(chǎn)生有利或不利的影響三、了解袁隆平的故事1．利用《加油向未來》對袁隆平的專訪介紹袁隆平事跡。2．袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？3．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時吃的有什么不同？4．學(xué)生回答5．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？6．利用動畫介紹轉(zhuǎn)基因生物。四、課后拓展1．收集食用人工變異的食物是否合理，和轉(zhuǎn)基因相關(guān)知識。2、布置興趣小組同學(xué)編輯有關(guān)遺傳與變異的小報要求：分工合理，時間為一星期，并且利用墻報進行展示。 反思這節(jié)課的難點在于了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進行的艱苦探索，教學(xué)內(nèi)容生澀枯燥，而我校學(xué)生多為農(nóng)民工子弟，課外閱讀較少，我就利用三段視頻豐富了教學(xué)內(nèi)容，一是孟德爾遺傳貢獻專題片部分（可惜是英文），而是中央電視臺加油向未來欄目對袁隆平的專訪，三是網(wǎng)絡(luò)動畫戲說轉(zhuǎn)基因食物，把遺傳與變異的秘密穿插其中，該學(xué)生收集資料為拓展內(nèi)容，使我校學(xué)生真正了解兩位科學(xué)家，關(guān)注現(xiàn)在流行的轉(zhuǎn)基因食品問題。