青島版 (六三制)四年級上冊17 水流有力量教學(xué)設(shè)計

這是一份青島版 (六三制)四年級上冊17 水流有力量教學(xué)設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教學(xué)思路，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準備，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
水流有力量 【教學(xué)思路】水流能產(chǎn)生力量，這種力量能給人類帶來好處，也能帶來災(zāi)難。初步構(gòu)建這種雙重認識，趨利避害，利于小學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。為此設(shè)計了《水流有力量》一課。教科書設(shè)計注重了探究的過程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學(xué)生獲得探究意識、實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維及尊重事實等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。【學(xué)情分析】該節(jié)課讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)提供的材料和簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。通過實驗知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活，體驗自然界的美。【教學(xué)目標(biāo)】（一）能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。（二）在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體會科學(xué)探究要尊重證據(jù)。（三）知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。【教學(xué)重難點】重點：知道水流能夠產(chǎn)生力量。難點：了解影響水流力量大小的因素。【教學(xué)準備】木板、水槽、燒杯、鐵絲、易拉罐、剪刀、小水輪等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（一）同學(xué)們，你們知道海嘯嗎？海水倒卷，橫沖直撞，摧毀了人們的家園，淹死了牲畜，造成了特大災(zāi)難。下面，讓我們一起看一段視頻，一起直觀地感受一下海嘯。播放視頻資料，學(xué)生欣賞。（二）提問：通過剛才的時事和這段資料你有什么感受？學(xué)生來談自己的發(fā)現(xiàn)：水流能給人們帶來災(zāi)害；水流有力量……（三）水流的力量為什么這么大？那么，這節(jié)課我們就讓我們一起來研究。（板書課題：《水流有力量》）二、探究新知（一）活動一：研究水流的力量1．課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、小水輪、漂流等情景。師問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)了水流能產(chǎn)生力量。2．你們是從哪兒看出來的？學(xué)生回答：小水輪被水沖著轉(zhuǎn)動，船被水流沖著漂移。3．怎樣才能證明我們的猜想是不是正確呢？同學(xué)們能不能根據(jù)實驗桌上材料驗證水流有力量呢？4．你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉(zhuǎn)動嗎？看一看有什么發(fā)現(xiàn)？5．生進行實驗并匯報發(fā)現(xiàn)：水沖在葉面上帶動小水輪轉(zhuǎn)動，水沖位置不同轉(zhuǎn)動速度也不一樣。6．師引導(dǎo)：剛才我們發(fā)現(xiàn)水沖位置不同轉(zhuǎn)動速度也不一樣，那么它和水流力量有關(guān)系嗎？7．高低的對比實驗。（1）強調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。（2）用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。（3）小組討論：在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。（4）提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？（生答）（5）教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。8．流量的對比實驗。（1）用兩個不同流量的易拉罐，在同一個高度進行沖小水輪的實驗。（2）在小組實驗的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流得多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。（3）討論：為什么水流得多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答）（4）教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。9．興趣活動，游戲比賽。（1）找兩個身高不同的學(xué)生參加比賽。（2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。（3）學(xué)生觀察：哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快？（4）提問：為什么高個同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？（5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。10．小結(jié)：水流能夠產(chǎn)生力量。水位高、流量大、流速快，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。（二）活動二：水流與人們的生活有什么關(guān)系？1．討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系？學(xué)生根據(jù)自己的認識進行討論、匯報。2．課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)用。三、自由活動：制作一個小水輪（一）同學(xué)們能不能根據(jù)實驗桌上材料、自己設(shè)計一個小水輪呢？（二）學(xué)生小組討論，交流制作方法。（三）學(xué)生制作、展示小水輪，教師提示注意事項。四、拓展延伸教師展示小浪底水力樞紐工程圖片，提問：2002年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進行調(diào)水調(diào)沙的實驗，這是一項了不起的工程，而我國近幾年對水利還有很多的研究成果，請同學(xué)們課下搜集資料繼續(xù)調(diào)查。【板書設(shè)計】水流有力量1．水流能夠產(chǎn)生力量2．影響水流力量大小的因素：流量大、水位高——水流的力量大流量小、水位低——水流的力量小【教學(xué)反思】為了課堂上學(xué)生探究活動的順利進行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)自己的設(shè)計相應(yīng)準備水槽、燒杯、水輪模型以及水流的視頻資料——瀑布、漂流、灌溉、洪水等。除了用水使水輪轉(zhuǎn)動之外，教師也可以采用展示水車提水，或直接讓學(xué)生玩小水輪等方式展開探究活動。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生更大的探究空間，學(xué)生在觀察圖片中、在玩小水輪中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過討論和交流，達成共識：水流產(chǎn)生力量。探究影響水流力量的因素時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行控制變量的實驗，得出有效的結(jié)論，進而認識水流與人們的利弊關(guān)系。需要注意的是，應(yīng)把討論探究的重點放在如何趨利避害上，把人們認識自然，利用自然的科學(xué)自然觀融入教學(xué)中，真正啟發(fā)學(xué)生從科學(xué)的角度認識水流力量的兩面性。