四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)反思水流有力量_青島版（五年制）

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四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)反思-水流有力量青島版（五年制）1．教師可以先提出問題：“通過什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水流有力量呢？”然后給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想可以通過水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。然后教師就讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等教師看到各組都將小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來的時(shí)候，提出“有什么發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，如“為什么有的小水輪轉(zhuǎn)得快，有的水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得慢？”“水流沖擊葉片的位置不同轉(zhuǎn)速也不一樣”等問題。2．引導(dǎo)學(xué)生探究“什么時(shí)候水流的力量大？”，也就是什么情況下水輪轉(zhuǎn)得快，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的變量可能忽視，教師可以進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。如可舉例：如果想知道水流力量的大小與水流的大小有關(guān)，實(shí)驗(yàn)該如何做？應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生控制只能讓對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的水流大小有變化，其它條件均應(yīng)相同。然后讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)行各種變量的控制，找到正確的進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。教師可以提醒學(xué)生要認(rèn)真觀察隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以用文字記錄，也可以畫圖表示等。3．學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師要積極參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，學(xué)生可以離開座位與同學(xué)交流、互助，體現(xiàn)活動(dòng)的開放性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題。4．探究結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行充分的匯報(bào)與交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水流大小與水流速度，水位高低有關(guān)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法、步驟。本活動(dòng)也可以用討論比較的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以先提出問題：“水流與人們的生活有什么關(guān)系？”要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際的例子回答。學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行討論然后匯報(bào)交流。討論中，學(xué)生可以觀看水流影響人們生活的各種投影圖片或視頻資料，也可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師展示各種圖片或視頻資料，便于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)水流對(duì)人們生活的影響。通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水流對(duì)人們生活的影響是辯證的，有有利的一面也有有害的一面。需要注意的是，應(yīng)把討論探究的重點(diǎn)放在如何趨利避害上，把人們認(rèn)識(shí)自然，利用自然的科學(xué)自然觀融入教學(xué)中，真正啟發(fā)學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)水流力量的兩面性。