小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)5.聲音的強(qiáng)與弱獲獎(jiǎng)?wù)n件ppt

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)5.聲音的強(qiáng)與弱獲獎(jiǎng)?wù)n件ppt，文件包含第5課聲音的強(qiáng)與弱pptx、第5課聲音的強(qiáng)與弱docx、純音樂-架子鼓mp3、聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的mp4等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共21頁， 歡迎下載使用。
當(dāng)聽到比較小的鼓聲時(shí)，放低手臂；聽到比較大的鼓聲時(shí)，抬高手臂。
聲音的大小不同也稱聲音的強(qiáng)弱不同，聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。
思考：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的？
探索一：聲音強(qiáng)弱與物體振幅大小的關(guān)系
想一想：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？
我們把物體振動(dòng)時(shí)往復(fù)運(yùn)動(dòng)的距離稱為振動(dòng)的幅度，簡(jiǎn)稱振幅。
觀察鋼尺是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋和敲擊鼓面。 觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)，振動(dòng)幅度有什么變化？
怎樣能更容易觀察到鼓面的振動(dòng)情況呢？
(1)用不同的力度撥動(dòng)鋼尺、橡皮筋和敲擊鼓面。
(2)觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)振幅的大小。
(3)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)并記錄。
小結(jié)：物體的振幅越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體的振幅越小，發(fā)出的聲音越弱，音量就越小。
探索二：音叉發(fā)出聲音的強(qiáng)弱對(duì)懸掛小泡沫球擺動(dòng)幅度的影響
用不同的力度敲擊音叉右端，觀察小泡沫球擺動(dòng)幅度的變化并嘗試解釋現(xiàn)象。
當(dāng)用大小不同的力敲擊音叉時(shí)，音叉振動(dòng)的幅度不同，所以引起小泡沫球擺動(dòng)的幅度不同。
你們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？
將手放在喉結(jié)處，當(dāng)我們輕聲說話時(shí)，發(fā)出的聲音弱，可以感覺到聲帶振動(dòng)的幅度小。
當(dāng)我們大聲說話時(shí)，發(fā)出的聲音強(qiáng)，可以感覺到聲帶振動(dòng)的幅度大。
人為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音？
強(qiáng)弱不同的聲音使得鼓膜振動(dòng)的幅度不同，因而聽到聲音的強(qiáng)弱不同。
各種強(qiáng)弱不同的聲音會(huì)直接引起鼓膜的振動(dòng)嗎？
不會(huì)。人耳聽到聲音的過程，是振動(dòng)的物體先引起周圍的空氣振動(dòng)，空氣振動(dòng)再引起鼓膜的振動(dòng)。
小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，發(fā)出的聲音越弱，音量越小。
1.在日常生活中，我們通常把_______不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。聲音的強(qiáng)弱可以用_______來描述。 2.物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越_______；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越_______。
1.用不同的力量敲擊同一鼓面，鼓發(fā)出的聲音越強(qiáng)，鼓面的振動(dòng)幅度( )。A.越小B.越大 C.不變
2.利用鋼尺探究聲音強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)中，以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是( )。A.用不同的力量撥動(dòng)鋼尺B.鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度保持不變C.改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度
3.我們把物體振動(dòng)時(shí)往返運(yùn)動(dòng)間的距離稱為振動(dòng)幅度。用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)的幅度不同，以下表示振動(dòng)幅度最大的是( )。
4.用不同的力量敲擊鼓面，鼓面發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。為了讓鼓面振動(dòng)的情況更便于觀察，以下做法正確的是( )。A.將敲擊后的鼓槌放入水中B.在鼓面的旁邊掛一個(gè)大的塑料泡沫球C.在鼓面上放一些小顆粒的塑料泡沫粒