科學18、日食和月食教案

這是一份科學18、日食和月食教案，共2頁。
第十八課   日食和月食                            一、學習目標：1.通過學習活動，使學生能運用已有的知識對問題進行猜想；通過實驗獲得事實證據(jù)，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設相比較；指導學生學會用多種方式表達研究成果。2.通過小組探究學習活動，使學生愿意合作與交流，體驗到合作的愉快。能夠與他人一起分享從實驗現(xiàn)象中獲得的信息，并不斷完善自己的觀點。3.通過學習活動，學生了解日食和月食的形成原因、過程及其特點及相關知識。二、學習重點：學生了解日食、月食現(xiàn)象的成因模擬實驗學習活動。三、學習難點：模擬實驗中光與影的關系與日食的事實發(fā)生過程中地球上影子內(nèi)所見太陽的對應認識，對建立模型的理解力。四、學習準備：圖片、錄像資料（日食發(fā)生時地球上景物的變化）；乒乓球、手電筒、玻璃球；觀察記錄表材料：五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次備課一、導入新課：教師與學生交流關于日食與月食的神話故事，了解學生對日食和月食的已有認知情況，播放日食錄像資料，激發(fā)學生探究學習興趣，導入課題。二、學習新課：1、教師指導學生進行小組探究合作學習：模擬日食形成的實驗。教師指導學生思考，使學生認識日食發(fā)生過程中，太陽光暉是被宇宙中的天體——月亮由西向東慢慢移動，被遮住的。教師積極引導學生進行小組合作模擬實驗，進一步規(guī)范認識到日食的形成原因。教師參與學生小組合作探究模擬實驗學習活動，引導學生加強合作交流，仔細觀察試驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象認真思考，進行理性分析。教師指導學生小組交流匯報，在學生充分發(fā)言交流的基礎上，小結(jié)歸納。指導學生通過表達與交流完善自己的研究成果，使學生體驗到合作的愉快、集體研究的力量。解決在模擬實驗中產(chǎn)生的新問題。2、教師指導學生在認識日食的基礎上，認識月食的形成原因。教師進一步指導學生小組合作學習，引導學生自主探究學習活動。教師指導學生交流匯報，教師在學生交流討論中作簡要小結(jié)：月食和日食都是由于月球的公轉(zhuǎn)形成的。不同的是，月食是地球在太陽和月亮之間，日食時，越球在太陽和地球之間。3.教師進一步指導學生對月食和日食進行交流討論，整理信息資料，對新產(chǎn)生的問題進行整理。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：觀察近期發(fā)生的日食和月食現(xiàn)象，搜集日食和月食的相關資料。激發(fā)學生學習興趣，拓展延伸課后。1、學生與教師交流關于日食和月食的資料，觀看播放日食錄像資料，激發(fā)探究學習興趣，了解課題。  2、學生在教師指導下進行小組探究合作學習：模擬日食形成的實驗。學生思考、了解認識日食發(fā)生過程中，太陽光暉是被宇宙中的天體——月亮由西向東慢慢移動，被遮住的。學生進行小組合作模擬實驗，進一步認識到日食的形成原因。在小組合作探究模擬實驗學習活動中，加強合作交流，仔細觀察試驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象認真思考，進行理性分析。學生小組交流匯報、歸納小結(jié)。在表達與交流學習活動中完善自己的研究成果，體驗到合作的愉快、集體研究的力量。解決在模擬實驗中產(chǎn)生的新問題。     學生在教師指導認識日食的基礎上，認識月食的形成原因。學生進行小組合作學習，自主探究月食形成原因的學習活動。 生交流匯報，科學認識月食和日食的形成原因。     學生對月食和日食進行交流討論，整理信息資料，對新產(chǎn)生的問題進行整理。 3、學生了解教師提出拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，拓展延伸課后。（一）此處也可向?qū)W生講述2007年我市發(fā)生的日食現(xiàn)象，以教師的親身經(jīng)歷增加日食現(xiàn)象的可信度。努力創(chuàng)設開放的學習空間，營造寬松、和諧、民主、融洽的學習氛圍，及時給與學生鼓勵性的徐錫評價，激發(fā)學生學習興趣。（二）教師積極引導學生從天體的形狀、大小、運動方向進行合理的推測與猜想，進行實驗驗證。            因為月球繞地球運轉(zhuǎn)軌道面（白道）和地球繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道面（黃道）不是重合在一起，而是有一個5度9分得交角，因此不是每個月都會發(fā)生月食，只有當朔（新月）出現(xiàn)在黃道和白道的交點，才會發(fā)生日食。啟發(fā)學生根據(jù)日食的形成原因推測月食的成因，以培養(yǎng)學生的知識遷移能力，引導學生充分發(fā)揮小組力量和個人智慧，使學生經(jīng)歷一個探究學習過程，明確月食形成原因。      教師積極引導學生進行資源共享。   激發(fā)學生探究學習興趣，拓展延伸課后學習活動。六、學習小結(jié)：