2021學(xué)年17、彎彎的月亮教案

這是一份2021學(xué)年17、彎彎的月亮教案，共3頁。教案主要包含了教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)重難點，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教材分析】
本課的教學(xué)，是較為深入的分析月相的成因，培養(yǎng)學(xué)生推理及想象能力，對學(xué)生來說，天體運動是比較抽象的。因此，教師在教學(xué)過程中要基于學(xué)生已有的感性認(rèn)識進(jìn)行有效教學(xué)。并爭取多利用模擬實驗表現(xiàn)自然現(xiàn)象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．探究并理解月相變化形成的原理。
2．掌握月相變化的規(guī)律。
3．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和實驗?zāi)芰Α?br>【教學(xué)準(zhǔn)備】
排球一個（一半黑，一半白）、直徑140cm硬紙板、8張10*5cm硬紙板、大號油性筆、學(xué)生人手一個圓球（一半黑，一半白）等。
【教學(xué)重難點】
重點：月相變化形成的原因。
難點：掌握月相變化的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
自古以來月亮總是給人以很多遐想，許多文人墨客寫了許多關(guān)于月亮的詩歌散文，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)月亮詩歌或散文。從學(xué)生熟悉的有關(guān)月相的古代詩詞切入，如：蘇軾《水調(diào)歌頭》里的“明月幾時有，把酒問青天……月有陰晴圓缺”激發(fā)學(xué)生興趣。
教師提問：那么關(guān)于月亮，你想探究那些問題？學(xué)生自己提出疑問……（如果學(xué)生提出關(guān)于日食月食問題，教師應(yīng)給予鼓勵告訴學(xué)生這些問題需要我們以后解決，這節(jié)課程首先來研究月亮?xí)r缺時圓的原因。）出示課題：彎彎的月亮。
學(xué)生動手把腦海中的月亮的形狀畫出來。學(xué)生畫完后，自告奮勇拿到講臺的展臺來交流。這幾位同學(xué)平時對生活的觀察很仔細(xì)，有的像鐮刀，有的像圓盤，老師找了幾副月亮的照片，我們一起欣賞一下。（出示月亮圖片，學(xué)生觀察圓缺變化）我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。（板書月相定義）那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，今天我們就要來學(xué)習(xí)月相。其實月球也是球體，太陽也能照亮月球一半，月球并不能發(fā)光，我們看到的月光是來自于太陽的反射光線，既然太陽能照亮月球一半，那么為什么我們看到的月亮卻時缺時圓呢？（也可以說為什么會產(chǎn)生月相？）
小組討論：你覺得是什么原因呢？
小組代表發(fā)言——（所有假設(shè)都成立）同學(xué)都很善于思考，假設(shè)都很不錯。那下面我們就要通過實驗來驗證我們的假設(shè)。
二、實驗探究
（一）演示實驗
1．出示太陽圖片代表太陽。
2．請8位同學(xué)上來表示地球上的人，地球上的同學(xué)站在內(nèi)圓圈的8個點上，即表示月球運行軌道的8個觀察點，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圓形泡沫紙的1號點要正對著太陽照射來的方向，并且要求面朝著圓外，正視前方。
3．每人發(fā)一張藍(lán)色泡沫紙。
4．一半是黑色，一半是白色的排球當(dāng)作月球，白色部分代表月球被太陽照亮的部分，黑色部分代表沒被太陽照到的部分。地球繞著太陽公轉(zhuǎn)方向？學(xué)生回答。月球繞著地球的方向也是自西向東，也就是說運動方向都是逆時針的。教師拿著這個月球，繞圓形泡沫紙運動，排球的白色一面要始終朝著太陽，8位觀察者要正視前方觀察月球經(jīng)過時看到的白色部分，把月球經(jīng)過其前面時看到的白色部分的形狀，用粉筆描畫在發(fā)給他們的一張藍(lán)色長方形泡沫紙上。
5．實驗結(jié)束后，按照序號順序，將8張長方形泡沫紙貼在黑板上（出示左東右西示意圖）。學(xué)生從中能認(rèn)識到一個月的月相變化規(guī)律（可以讓學(xué)生找出十五的月相）。上半月由缺到圓。下半月由圓到缺；上半月，月亮的西半面亮（右）。下半月，月亮的東半面亮（左）。
（二）資料演示
下面，我們就來更深入地探索一下月相變化的規(guī)律說明：
1．太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右下角是月相在相應(yīng)位置的月相。
2．當(dāng)月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球時全黑的。
3．然后逆時針轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到月亮西面（右面）露出了一部分。
4．再轉(zhuǎn)過1/8圈，當(dāng)日地月三者垂直時，我們看到月球的右邊是亮的。
5．再轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點凸出來。
6．再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的。
接下來按這個規(guī)律請學(xué)生回答。
7．再轉(zhuǎn)過1/8圈，月球的左邊又虧了一點。
8．再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了。
9．再轉(zhuǎn)過1/8圈，右邊又虧了一點。
10．再轉(zhuǎn)過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了全黑的。
（三）分組實驗
接下來我們每個同學(xué)也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。我們在座的同學(xué)做實驗的是要注意幾點：
1．每位同學(xué)手里都有一個一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照射的一面，朝向太陽光射過來的方向。
2．拿著雙色的小球，分別站到1-8的位置上。
3．一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來的表格中（左東右西）。
4．因為座位的活動范圍不大，所以大家可以站起來做。
5．小球白色的一面一定要朝向太陽光射過來的方向（演示錯誤的動作）。
6．做完實驗后可以同位交流一下。
學(xué)生模擬實驗，教師巡視指導(dǎo)，指出錯誤，并督促記錄情況。畫完后，請幾個代表上來展臺展示，進(jìn)行比較。指出錯誤的，并分析錯誤的原因。然后給出正確的記錄。實驗做了，看也看了，思考也思考過了，下面大家能不能給我一個月球會產(chǎn)生圓缺變化的理由呢？——日、地、月三者位置變化，使站在地球上的人看月球有圓缺的變化。（板書）
（四）師生小結(jié)
月球是一個不發(fā)光不透明的球體，我們看到的月光它發(fā)射的太陽光，月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。
三、拓展延伸
教師講述：茫茫宇宙，眾多星球，月球是離我們最近的天體，與地球有著密切的關(guān)系，請同學(xué)們通過查閱書刊、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)“月球?qū)θ撕蛣游锏那榫w、植物的生長有哪些影響”，下節(jié)課將搜集到的信息帶到課堂上來與同學(xué)們共同交流。
【板書設(shè)計】
彎彎的月亮
定義：月球的各種圓缺形態(tài)——月相。
原因：1．月亮地球位置變化。
2．觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。